眼睛与视力矫正

师：阿炳和海伦·凯勒的故事告诉我们：遇到困难挫折只要自强不息,就会获得成功,同时也告诉我们眼睛的珍贵。对于我们每个人来说,一辈子就只有一双眼睛,平时大家要注意用眼卫生,保护好视力,如果视力出现了问题就要进行矫正,这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。     

《眼睛与视力矫正》教学设计与点评

设计思想 本节课内容是以科普为基础，通过探究视力的矫正问题培养学生与他人交流合作的意识和通过实验解决问题的能力，并使学生养成保护眼睛，保护视力的健康的生活习惯。     

《眼睛与视力矫正》课程的教学设计

1教学设计理念 本节课的教学设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”，“满足每个学生的发展这个基本需求”，“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念；体现“以学生为主体，师生平等交流、共同探索”的教学思想。     

视力缺陷与视力矫正

人的眼睛相当于一架照相机,晶状体相当于照相机的镜头,视网膜相当于照相机内的胶片,从物体发出的光线经过晶状体(相当于一个凸透镜)在视网膜上形成一个倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的感光细胞将这种刺激通过视神经传给大脑,人们就     

眼睛视力矫正研究

本文论述了近视矫正引起近点变远,远视矫正引起远点变近,得出了复合视力矫正只有轻度近视患者才有实际意义的结论.     

自制眼睛视物原理实验仪

在眼睛的"视物原理"教学过程中,笔者发现实验室里没有专用的实验器材.因此,设计制作一个行之有效的实验器材对理解眼睛的视物原理非常必要.本文介绍一种通过单片机编程指引电动推杆运动,使之为水透镜注水和抽水,从而实现观察晶状体变焦过程的自制教具,使教学重难点得以突破.     

苏科版新教材“视力矫正”实验的改进尝试

江苏科学技术出版社新教材《物理（八年级上册）》,在第四章第四节《眼睛和照相机》中,安排有＂视力的矫正＂这一学生活动,该实验设计生动形象,说服力强,但也存在推理不够顺畅、环节不够完整、细节不够严谨等不足之处。本文对这一处活动内容进行了详尽分析,并提出三点修改建议,从而使该活动更加成功。     

水透镜的制作及其用途

采用人们生活中常见的物品制作具有变焦作用的水透镜,它既可以逼真地模拟眼中晶状体的成像过程,还可以十分方便地实现从凸透镜到平面镜、再到凹透镜的连续变焦。     

基于透镜“折光能力”视角考虑的可视化创新实验探究——以“眼睛与眼镜”教学为例

“眼睛与眼镜”是初中物理光学中的教学难点.本文独辟蹊径,基于透镜“折射能力”视角考虑创新实验,借助物理建模手段将人眼成像原理与视力矫正方法构建成物理模型,实现可视化探究实验,为学生搭建符合认知规律的物理情境.在改变透镜“折光能力”的过程中解决真实问题,建构物理观念,提升科学思维,培养核心素养.     

眼睛屈光不正的模拟与矫正实验——薄透镜焦距(光焦度)的测定

介绍了一种较简单的实验方法，在1．5m长的光具座上，仅用三个薄透镜和像屏组成的共轴球面折射系统，巧妙地模拟了眼睛成像的光学原理以及屈光不正的矫正，减少了实验步骤，降低了学习难度，提高了实验精度，从而比较准确地测定了薄透镜的焦距（光焦度）。     

一种视力保护装置的设计

本系统包含三部分,距离光强检测器、坐姿矫正徽章以及智能手机.距离光强检测器能测量使用者用眼距离和光线强弱,坐姿矫正徽章可判断使用者是否出现驼背、高低肩等不良坐姿.二者均可将检测结果发送给智能手机,由手机应用程序判断使用者用眼及坐姿是否合理.本装置采用3.7 V可充电锂电池供电,使用方便,操作简单,是一款低功耗的健康电子产品,适合在青少年中推广.     

基于核心素养的创新实验设计——以“眼睛和眼镜”教学为例

创新实验是优化物理实验教学的重要手段,也是提升学生物理学科核心素养的关键途径.笔者以“眼睛和眼镜”中的水透镜实验为例,进行实验创新设计,通过分组实验和与教材相对应的直观实验现象,促进学生理解物理知识,提升科学思维和科学探究能力,养成科学态度与责任.     

跨学科实践情境下的初中物理教学设计初探——以“神奇的眼睛”教学为例

在义务教育新课标强调“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”的要求下,教学课时没有明显调整,这就需要教师在常规内容中挖掘出有跨学科属性的知识,并通过教学设计来发展学生跨学科运用知识的能力、综合分析和解决问题的能力、动手操作的实践能力。     

视力缺陷与矫正

正由于用眼不卫生或其他原因导致视力产生缺陷,那么我们应如何识别、如何矫正这些缺陷呢?例1如图1中甲是来自远处的光线经某人眼球折光系统的光路。下列关于该人远、近视眼的判断及矫正所需配戴的眼镜镜片的选择正确的是()。A.近视眼,乙。B.远视眼,乙。C.近视眼,丙。D.远视眼,丙。     

《眼睛与视力矫正》课程的教学设计

1 教学设计理念 本节课的教学设计力求体现"以提高全体学生的科学素养为主要目标","满足每个学生的发展这个基本需求","从生活走向物理,从物理走向社会","注重科学探究,提倡学习方式多样化"等课程标准的基本理念;体现"以学生为主体,师生平等交流、共同探索"的教学思想.     

基于眼睛特征图的眼睛检测系统的设计与实现

给出一种基于眼睛特征图的眼睛定位方渚。首先通过肤色检测得到人脸区域,然后在限定的人脸区域内建立眼睛色度图,并利用眼睛在人脸区域内的几何分布对眼睛区域进行局部的光线补偿,突出眼睛的色度信息,得到眼睛的二值图像,最终利用灰度投影算法定位眼睛。     

有益视力保护的6类食物

现在的孩子学习竞争非常激烈，由于用眼方法不当，许多孩子小小年纪都佩戴了眼镜。保护眼睛应该从小做起，还要经常吃些有益于眼睛的食品。下面介绍几类食物，如果它们在孩子的食谱中多多出现，在一定程度上能帮助孩子保护视力，养睛明目。     

健康的眼睛哪里来？

我的眼睛大大的,很多人都夸漂亮,只有我自己知道,为了我这双眼睛,妈妈可没少操心。打我记事起,我们家的毛巾就是一人一条,洗脸水也是一人一盆。有一段时间,家里用水紧张,冬天甚至化过雪水来用。在     

青少年学生的视力不良检出率5年间持续上升，专家呼吁——预防近视需矫正握笔姿势

复旦大学教授、卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远与浙江省退休教师潘德馨日前提出，错误的握笔姿势是形成学生近视的重要原因。     

眼球成像及近远视成因和矫正实验的创新

分析教科书中眼球成像教学中存在的问题,通过实践创新,创造性地制作出了一个全新的近视远视成因及矫正演示仪,详细阐述了装置的材料、制作过程、演示过程、使用注意事项及创新优点,用此装置的演示帮助学生理解,促进深度学习,提高核心素养。