初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

<正>培养学生数学自主学能力,是数学学科的要求,是素质教育的要求,也是社会发展和教育进步的要求。在初中数学课堂教学中,数学教师应当培养学生的自主学习意识,挖掘学生自我探索的潜能,创设问题情境,激发学生自我学习的兴趣,利用互联网技术,呈现多样化的自主学习教学手段,并指导学生掌握学习方法,注重反思教学,从而更好地促进数学教育达成目标,促进社会主义教育事业的发展。在对新课标教学大纲标准要求和素质教育理念的贯彻下,数学教学越来越注重素质教育,注重对学生学习能力、学习方法以及数学综合素养的培养。     

数学教学中新学习方式的尝试

我们今天所倡导的新的学习方式就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,它是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、挖掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。一、自主学习自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它具有以下…     

英语课堂上师生互动的作用

在英语教学中,我们提倡发挥学生的主观能动性,给学生一个自我提高、自我发展、自我完善的空间。但教师的主导作用却是不容忽视的,只有依靠教师的主导作用,才能促进学生的道德水准、知识水平和综合能力的提高,才能培养和塑造出适应新世纪发展要求的合格人才。一、充分发挥教师的主导作用教师是影响教学改革的关键因素之一。长期以来,英语教师主要充当知识传授者的角色,更多地关注自己的教学任务是否完成,学生考试成绩是否理想,而很少关注学生在学习过程中的情感投入、个性发挥、思维能力的发展和自主能力的养成。新课程改革着眼于学生创新精神和实践能力的自我培养与提高,要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者,     

不要吝啬你的表扬

主题与背景 　　<新课标>提出,学科教学应注重"三维目标"的有机整合,即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观.只有三维和谐,才能创造出和谐的教学氛围.这就要求教师在教学过程中,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展.评价应注重学生发展的进程,通过评价使学生真正体会到自己的进步.对学生的评价应以表扬为主.……     

自主学习下政治复习课堂的构建

自主学习是新课程改革的主题方向,它强调在教育过程中全面促进人的发展。促进学生的自主学习和培养自主学习能力是知识经济社会和素质教育的必然要求。在课堂教学实际当中"激发学生自主学习兴趣,增强自主学习意识;搭建学生自我展示的舞台,锻炼自主学习能力"。     

浅谈独立自主性在新物理课程中的体现

为了适应科学技术发展对中学物理教育的挑战，中学物理进行了改革，这场基础教育课程改革方向的核心问题便是面向全体学生，注重全体学生的终身发展。关注全体学生的发展是对每一个教师的一个挑战和考验，也是衡量一个教师是否摆脱应试教育思想影响，把自己从情感上、行动上转移到素质教育上来的重要标准。关注全体学生的发展，关键是调动全体学生的自主学习的积极性，使学生真正成为学习的主体。从更深的意义上讲，只有使全体学生达到自主状态，才能真正做到面向全体学生的发展，因此，教师不但要向学生传授知识，而且更要教给学生学习的方法、研究问题和解决问题的方法，增强学生自我获取知识的方法和能力。     

小学语文有效教学的策略构建与运用浅谈

随着我国教育水平的不断提升,知识的信息化、数字化发展速度越来越迅速,学生在学习中只有不断加强自主学习能力,提高自主学习效率才能更好地创新和发展。新课程教育改革,提倡学生的素质教育,提倡学生在教学中可以实现自主学习,注重学生的主体性,发挥学生主观能动性,形成良好的自主学习习惯,关注师生感情的交流。培养学生在小学语文教育中对语文的学习兴趣,改善师生之间的关系并建立师生平等、师生合作的新型师生关系,让小学生积极主动地参与到语文教学中去,有效提升小学语文教学水平。     

新课程学习观之要义

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的现代学习方式,这也是实施新课程改革的关键环节。新课程的学习观强调教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。一、自主学习自主学习概括地说,就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说,它具有以下几方面的特征:学习者参与确定对自己有意义的学习目标,对自己制定…     

浅谈生物教学中学生自主学习能力的培养

教育的追求是什么?教育要教给学生一种终身学习理念和能力。现今倡导素质教育,目的是提高学生的综合素质。素质教育要培养学生的素质中最重要的就是自主学习意识的和能力。毕竟,当今时代,学习是要伴随人的一生的,否则,很有可能被快速发展的时代抛弃。因此,笔者在生物课上特别注重对学生自主学习能力的培养。     

浅谈小学语文教学中愉悦教学氛围的创设

正夸美纽斯说过:"教学的艺术是一种教起来使人感到愉快的艺术,而艺术的快乐在于把人的才智和能力置身于一种充满活力的活动中。"新课改更加关注学生的学习主体地位,关注学习过程,倡导自主合作探究式教学,追求有效教学目标。这对我们的教学提出了更高、更新的要求。只有为学生营造愉悦、和谐、融洽的教学氛围,学生才能产生发自内心的主观认可,才能增强学生的主体参与意识,调动智力     

思想品德课主体教学的实践与探索

随着时代的发展,课堂教学改革不断深入,素质教育越来越体现人的主动精神,注重“人”的自我发展。提高学生的主体地位,开发学生的智力和潜能,促进学生全面和谐地发展,已成为新时期教育的重要特征。如何在思想品德课教学中体现学生的主体性,经过实践,我有以下几点体会:一、留有空间,让学生自主学习“教育的最终目的,是要实现教育对象的全面发展,而教育对象的发展,归根到底要靠他的自我作用。”教育必须以学生为主体,让学生自主地去学习,实现自我发展的目的。因此,在课堂教学中,教师应摆好主客体的位置,把学生看成是学习的主体,科学地安排好教…     

学习方式的转变对学生发展的影响

基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为主要目标之一,旨在改变传统教育过分注重单一的接受性学习,倡导具有"主动参与、乐于探究、交流合作"特征的学习方式,实现学习方式的多样化,唤醒、开掘和提升学生的潜能,关注学生的生活世界和独特需求,注重学生的终身学习的愿望和学习能力的形成,从而促进学生知识与技能、方法与过程、以及感情态度价值观有特色、可持续、整体和谐发展.这里谈谈自主学习、合作学习、探究性学习对学生发展的影响.     

信息技术与初中物理学习方式

教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。     

让学生在综合实践活动中幸福成长——山东省利津二中学生成长教育实践活动掠影（一）

教育应该追求生命成长的过程与体验,关注学生的快乐和幸福,使学生在教育过程中实现共同成长、最优成长、和谐成长和全面发展。成长教育就是从生命成长的需要出发,以生命自然生长规律和教育生态发展规律为依据,尊重生命成长的规律,构建教育模式,促进学生全面、和谐、健康的发展,成为完整的人、富有创造力的人、适应社会生活的人。学校教育只有尊重生命发展规律和学生成长规律,才能真正实现素质教育,回归教育的本真。     

声音

增强学生的主体意识高中新课改以培养全面和谐发展和个性特长发展的人为主要目标,要求学生增强主体意识,发挥主体作用;学以致用,关注现代社会、科技、经济、文化、生活中的实际问题;改变学习方式,体现自主、合作、探究的特点;积极探索,勇于实践,注重反思,成为具有终身学习能力的人。     

素质教育背景下地理学科特色作业初探

德国教育家克拉夫基说过:布置作业力求有趣.正如其所说,只有这样才能在快乐情境中诱发学的生学习激情,提高地理学习效率,牢固所学知识. 一、特色课堂作业 (1)指导思想:采取多种途径、多种形式的课堂作业,促进学生全面发展、主动发展.新一轮基础教育课程改革对教师教学提出全新的要求,要求教师不仅要关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异,关注学生能力的发展和人生价值的确定,关注学生个性的张扬,注重学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心发展的规律,针对学生的个性充分发挥学生的潜能.同时结合德育和情感教育,包括环境教育、人口教育、资源教育、灾害教育等.树立其正确的社会观和地理观,培养学生的地理意识,积极开展地理活动,并把此活动作为学科特色.     

素质教育下的语文探究性学习

素质教育强调学生在自主探究学习中对语文知识、学习方法、情感态度和价值观等因素的融汇整合,只有这样才能提高学生的语文学习能力和语文素养.     

《教学交流》杂志征稿

“自主学习”教学模式着眼于人的一般发展,关注学生的个体差异和不同学生的需求,爱护学生的好奇心、求知欲．充分激发学生的主动意识和进取精神,根据终身学习的要求．着重培养学生终身学习的愿望和能力。注重发挥学生的主体作用,力图改变语文教学中学生的被动局面．想方设法调动学生的学习主动性,促进学生争做学习的主人,在教学中高度关注学生的知识技能、学习过程方法与情感态度价值的和谐发展。     

自主管理自主研修自主学习——江苏省海安县李堡镇中心小学“自主教育”办学特色简介

江苏省海安县李堡镇中心小学创办于1904年,是一所百年老校。该校秉持“让每个人成为最好的自我”的办学理念,坚持“质量立校、特色强校、科研兴校”的办学策略,逐渐形成了“自主教育”的办学特色。“自主教育”的核心是以人为本,关注发展。该校从三个层面构建了“自主教育”的操作框架：一是学校层面,让学校在自主管理中和谐发展;二是教师层面,让教师在自主研修中主动发展;三是学生层面,让学生在自主学习中全面发展。学校先后获得“江苏省平安校园”、“南通市特色学校”、“南通市情境教育实验学校”、“南通市节能减排先进学校”、“海安县素质教育示范学校”、“海安县文明单位”等荣誉称号。     

让学生在个性的"海洋"中畅游——浅谈信息技术教育中特长生的培养

素质教育的最终目的;在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力等全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长.充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异,强调学生在学习过程中的自主选择和自我没计;提倡通过课程内容的合理延伸或拓展,充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展;关注不同地区发展的不均衡性,在达到"课程标准"的前提下,鼓励因地制宜、特色发展.这是普通高中信息技术课程标准给我们提出的要求.