浅谈记忆技巧

教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养。培养学生的记忆力是其中很重要的一部分。有很多生物学理论要记忆。教师必须千方百计地让学生把知识理解透彻,在此基础上,引导学生把复杂的问题进行加工整理,把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式,这样学生不仅理解了基础知识,而且记住的知识也很扎实。如何引导学生把复杂的问题进行加工整理,把知识变成便于记忆的层次清楚的简单形式呢?根据这几年的教学经验,浅谈几句。     

运用记忆规律有效提高数学教学质量

教学中为了使学生牢固掌握知识并能灵活应用,教师首先应该为他们提供知识的丰富背景,强调知识的过程性,利用背景的生动性、具体性来帮助学生记忆。在此基础上,还要为学生提供在不同背景下进行多次重复的机会,提供变式训练的机会,以把记忆逐渐概括成为语义记忆。只有这样才能够有效地将短时记忆转化为长时记忆,把情境记忆转化为语义记忆,保证教学质量,提高教学效果。     

探寻有效记忆路径突破知识巩固瓶颈——浅谈高中生物知识的记忆方法

生物学虽是一门自然科学,但有很多生物学理论知识要记忆.教师在教学中要让学生把知识理解透彻,还要教会学生记忆的方法,引导学生把复杂的问题进行加工整理,使之成为便于记忆的、层次清楚的简单形式,从而提高学生的学习效率.下面,结合我的教学实践谈谈可行的一些生物记忆技巧.     

浅谈如何提高生物课堂的有效性

正在新课改浪潮推进之际,高中生物的教学也发生了改变。生物学科不同于其他学科,不仅有大量的理论知识需要学生记忆,还有很多生物实验让学生进行操作,在动手过程中提高对生物知识的认识和理解。在生物的学习中,教师需要让学生形成生物抽象思维,把生物知识形成一个网络来记忆,把相关的知识融合到这个网络系统中。在运用生物知识进行解决问题时可以快速地找到有用的知识一、激发学生浓厚的学习兴趣     

教会学生记忆乘法口诀的方法

对一个人来说,思维能力固然重要,但较强的记忆力,也是不可缺少的。因为有了记忆,才能使学到的知识保存下来,用它来作为学习新知识的基础;因为有了记忆,才能积累经验,扩大知识范围,并把知识和经验联系起来进行加工,使知识转化为能力,从而发展智力。但是,记忆力的培养并不是只让学生机械背诵,而是要教会学生记忆的方法,养成良好的记忆习惯。现着重谈教会学生记忆表内乘法口诀方法,提高学生记忆力的几点做法:     

浅谈低年级语文教学中记忆力的培养

记忆在低年级语文教学中占有特殊的重要的地位,从传授知识来看,低年级的语文课传授的基本知识是学生今后学习中高年级的知识的基础,教师在教学中应千方百计地让学生“记忆”。再者,对学生而言,更重要的是要学会怎样去记住所学的知识,这就是说“记忆”也是一项能力,是智力的一部分,必须注意开发。因此,低年级语文教学中的记忆有两个方面的含义：一是运用“记忆”手段帮助学生记;二是进行记忆能力的培养,使学生能记。如果把低年级语文教学仅仅理解成让学生记住知识,就往往会陷入死记硬背的死胡同;如果不把“记忆”看成是一种能力,将使语文的教和学都失去有力的工具。因此,要把“记忆能力”的培养作为我们教师在教学中的基本技能加以开发,切实加强这方面的基本功训练。下面,试就低年级语文教学中记忆力的培养,浅谈自己的几点看法：     

浅谈如何学好高中生物知识

正在新课改浪潮推进之际,高中生物的教学也发生了改变,教师的观念用新的教学方式填充。生物学科不同于其他学科,它不仅包含大量的理论知识需要学生记忆,还有很多生物实验让学生进行操作,在动手过程中提高对生物知识的认识和理解。在生物的学习中,教师需要让学生形成生物抽象思维,把生物知识形成一个网络来记忆,把相关的知识融合到这个网络系统中。在运用生物知识进行解决问题时可以快速地找到有用的知识。     

转变教学思路 提高学生记忆效率

记忆是获取知识的重要手段,是知识积累的过程,也是思维活动的基础。只有把所学的知识记忆并能清晰准确地回忆再现,才能运用知识去分析和解决问题。培养学生记忆要注重以下四方面:贴近生活,轻松记忆;巧用图像,理解记忆;改进实验,强化记忆;歌谣口诀,趣味记忆。     

转变教学思路提高学生记忆效率

记忆是获取知识的重要手段,是知识积累的过程,也是思维活动的基础.只有把所学的知识记忆并能清晰准确地回忆再现,才能运用知识去分析和解决问题.培养学生记忆要注重以下四方面贴近生活,轻松记忆;巧用图像,理解记忆;改进实验,强化记忆;歌谣口诀,趣味记忆.     

思维导图在初中化学复习中的应用研究

在初中化学复习中,教师应引导学生巧妙地利用思维导图,把学过的旧知识、零散的知识进行整合建构,充分发挥学生的主动性和创造性,加深学生对知识的理解和记忆,并且使学生可以熟练、灵活应用知识去解决问题,从而提高复习效率。     

巧用记忆法,轻松学化学

任何知识的学习都需要辅之一定的记忆,把学习过的知识印刻在脑海中,以便在应用的时候能够信手拈来。学习过的知识如果记不住,就没有办法应用,相当于没学,人就不会得到发展。因此,教师在教学过程中,不但要传授学生知识,同时还要引导学生探索记忆的方法,使学生排除外界不良因素的干扰,清除内在不良习惯的影响,科学记忆所学知识,不断增强记忆能力。     

长时记忆在数学教学中的应用

一、问题的提出 受传统观念影响,一些家长和教师形成一种思维定式,即把学生解决问题能力的强弱和学习成绩的好差归因为智力问题。认知心理学的发展让更多的人逐渐认识到,大多数学生的先天智力并无明显差异,出现学习障碍的主要原因是后天形成的知识框架的缺陷,知识的缺陷就会表现为能力的不足和成绩的差异。教学过程是教师“传道受业解惑”的过程,也是学生学习、记忆、积累、应用知识的过程。学生的知识掌握得是否扎实,能否灵活应用,关键是看所学知识是否转化成了长时记忆,能否在需要时随时从知识结构中迅速提取。二、理论依据 当代心理学家把人的记忆分为感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆,对解决问题思维过程而言,短时记忆和长时记忆更有应用价值和实际意义。长时记忆好比是存放各种知识的“仓库”,思维需要什么知识就可以到“仓库”中搜索并提取,长时记忆中的知识越多,思维反应越快。短时记忆则如同是形成思维结果的“加工间”,通过思维过程形成的结论、推理等,都是在短时记忆中实现的。简单地讲,长时记忆就是知识记忆的时间比较长久,短时记忆就是知识记忆的时间比较短暂。德国的著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线为我们揭示了人的记忆和遗忘规律,说明遗忘是先快后慢的,要及时巩固,以便把短时记忆及时转化为长时记忆。利用遗忘规律,引导学生正确学习和记忆,是提高课堂教学质量的关键。     

记忆是学好高中生物的根源

高中生物知识涉及到的面多且杂,因此,记忆是高中生学生生物知识的"必备利器"。本文笔者从对基础概念牢固记忆,为学好生物打下基础;对零散的生物知识进行系统的记忆,能有效的巩固学生对知识的掌握以及对生物知识进行对比记忆,让学生更牢固的掌握知识等三个方面对高中生物的学习过程中记忆的重要性进行了论述。     

谈谈地理知识的巧记方法

初中地理有许多知识需要记忆 ,而很多知识零碎单调 ,枯燥无味 ,难记易忘。怎样才能使学生乐于记忆 ,而且记忆牢固 ,在多年的教学中 ,我总结出一些有效的记忆方法 ,供同行参考。1 .形象记忆法把所要记忆的内容借助于人们的形象思维 ,构成某种直观生动的形象 ,把枯燥无味的知识形象化 ,具体化。如记一些省区或国家的轮廓图时 ,把它们想象成某种形状就会记忆深刻 ,如山东省的轮廓图大约像攥起拳头伸出大拇指 ,广东省的轮廓图大约像大象头 ,德国的轮廓图大约像一个人头像等。2 .联想记忆法联想旧知识记忆新知识 ,旧知识积累越多 ,新知识涉猎越广…     

转变教学思路 提高学生记忆效率

记忆是获取知识的重要手段，是知识积累的过程，也是思维活动的基础。只有把所学的知识记忆并能清晰准确地回忆再现，才能运用知识去分析和解决问题。培养学生记忆要注重以下四方面：贴近生活。轻松记忆；巧用图像，理解记忆；改进实验，强化记忆；歌谣口诀，趣味记忆。     

基于脑图助记的联想教学法

针对传统教学方法的一些特点,以自动机(图灵机)理论为研究工具,以形式定义的学习、知识等全新的概念为基础,首次把学习分为最小联想单元集合和对其进行按照最小联想规则集合进行联想的过程。即把传统的教学过程变成学生以最小联想单元集合为联想基础,按照最小联想规则集合进行联想的过程。在这样的方法下,学生所学的知识是学生自己按照规则"想"出来的,学生可能会"想"出许多结果,而老师的任务就是:根据教学内容,事前构建联想教学方案,组织学生按照预定步骤,针对要讲授的知识,确定最小联想单元内容的记忆和联想规则的记忆,并进行联想教学操作。告诉学生,哪些想的对,哪些想的不对,然后,学生只要记住自己想正确的部分,就可以了,正是因为该知识是学生自己想出来的知识,而且,这个知识的联想的各个部分都和这个知识一起成为该知识在这个知识的联想集合,这个集合是最有利于学生记忆和应用该知识的了。     

历史教学中的学生记忆能力培养

任何学科都有一些最基本的知识需要记忆,历史学科对记忆能力的要求尤其显著.记忆能力是人的知识和经验的获得、保存、回忆的能力,记忆能力的获得是把外界信息输入大脑并随时"提取"的过程.在历史教学过程中提升学生的记忆能力,可在激发学生学习兴趣的前提下,以理解为基础,突出运用浓缩记忆、词头记忆、比较记忆、图示记忆、规律记忆等方法.     

“记”忆犹新 “忆”犹未尽——以七年级上册教学为例

作为一门人文社会学科,道德与法治学习离不开对知识的记忆,而有效的记忆方法犹如一把"利器",能帮助学生"善其事"。在记忆道德与法治知识过程中,学生可以灵活运用一些方法:借用情境法,将理论与实际联系起来;巧用绘图法,将知识点直观形象地呈现出来;妙用故事法,将抽象的知识点转为生动有趣的故事;精用比较法,通过对比知识点异同强化记忆;善用定位法,有条理、有逻辑地记忆知识;活用动作法,调动身体各个部位进行全方位记忆。     

职业中专英语基础模块阶段复习

复习是一个归纳总结强化记忆的过程.在学习过程中,教师要合理安排,有计划地把所学过的知识(即感性材料)进行归纳、总结、区别联系,理清条理,提高到理性的认识,便于学生记忆知识,融会贯通,举一反三,拉平起点.     

化学知识记忆的技巧

能力的形成离不开知识的积累,知识的积累离不开记忆．初学化学的人常形象地把化学喻为“第二外语”,这说明了化学需要记忆的东西很多．知识内容纷繁,描述性的材料多且比较琐碎,易使学生感到枯燥乏味、杂乱无章,如果没有科学的记忆方法,需要记忆的知识却记不牢,就会大大地影响化学学习效果．下面介绍几种有关化学知识的记忆技巧．