力求高效低耗 提高人才素质——中学语文“反刍式单元教学法”实验工作汇报

五步三课型反刍式单元教学法(简称“反刍式单元教学法”)实验是一项中学语文学科整体改革的实验。它以叶圣陶的语文教育思想为指针,以控制论、信息论、系统论的基本原理为理论基础,致力于培养学生的自学能力和主动参与精神,着眼于提高课堂教学效率,以达到既减轻师生负担,又提高教学质量,为未来社会培养高素质人才的目的。反刍式单元教学法自从1986学年度开始第一轮实验至今已整整十年。实践证明实验班级学生的学习     

优化目标——提高课堂效率的金钥匙

对初中语文单元目标教学的尝试已有几年,在几年的教学实践中,笔者觉得它在传授学生知识、培养学生能力、提高学生素质等方面起了重要作用。然而,目前社会对学校的要求已不仅仅是传授知识和培养具有一般能力的人才,而是培养出具有创新品质的人才。因此,笔者在参加常州市武进区初中语文单元教学策略研究课题组活动的基础上,对语文目标教学的程序进行了优化尝试,认为教学程序主要可以采取以下几个步骤:     

“三环六步”大单元教学设计策略研究——以统编高中语文必修下册第六单元为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》强调培养学生的语文核心素养,明确指出要“加强课程实施的整合,通过主题阅读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观的整合,整体提升学生的语文素养”。文章以统编高中语文必修下册第六单元为例,通过单元整合,引入“三环六步”语文阅读教学法,进行大单元教学设计,以便更好地培养学生的整合能力和关联能力,提升学生的语文素养。     

单元整体教学法在语文教学中的应用摭探

在语文教学中,教师采用单元整体教学法,有利于培养学生语文学习兴趣,调动学生自主学习的积极性和主动性,形成“教师为主导,学生为主体”的教学方式,全面提升学生的语文核心素养。文章从教学实际出发,阐述单元整体教学法的内涵,并对单元整体教学法在语文教学中的实际应用进行探讨。     

逐渐去扶翼 终酬放手愿——“五步三课型反刍式单元教学法”简介

二、“五步三课型反刍式单元教学法”设计说明: 1、“五步三课型反刍式单元教学法”以叶圣陶语文教育思想为指针,采用单元教学形式进行课堂教学,每个单元教学过程分为五个步骤(导读、仿读、自读、检查、写评),每个步骤再分为三个课型(自练、自改、自结),它试图用控制论、信息论、系统论的基本原理来指导课堂教学,逐步培养学生达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”,成为适应未来社会建设需要的合格人才。五个步骤将阅读与写作、学习与测试、课内与课外、教法与学法结合起来。三个课型借鉴了反刍动物消化吸收的特点,符合提出、分析、解决问题     

中学语文单元教学的实践与思考

单元教学是近年来我国教育学者提出的一种新兴的语文教学模式。它是继“四步”教学法、“六步”教学法之后对语文教学方法进一步探索的成果。经多次语文交流与理论学习 ,特别是将广东的“五步三课型”反刍式单元教学与我盟的“单元目标”教学相结合 ,在实际的教学环境中加以探求与自悟 ,对语文这门艺术学科 ,已形成笔者教学格局的雏形。     

“创造型”人才要重在培养

小学语文教学怎样适应“三个面向”的需要,注意培养全面发展的人才,注意培养更多的“创造型”的人才,是当前小学语文教学改革的重要问题。培养新时期“创造型”人才,不是一蹴而就的,在小学语文教学中应当从实际出发,有计划、有步骤地解决下面两个主要问题:第一,教会学生学习,培养自学能力现代科学技术的迅速发展,人类知识的不断更新,要求教学工作朝向自学系统发生超乎常规的变革。“教会学生学习”之所以成为当代世界教育领域流行的响亮口号,其根本原因就在于适应未来信息社会的重大变化。联合国教科文组织出版的埃德加·富尔所著的《学会生存》中指出:     

提高学生写作素质的途径──“六环节”作文教学法

提高学生写作素质的途径『六环节』作文教学法陕西魏永玲六环节教学法即“讲知识—读课文—练技能—用规律—评效果—修改提高”。简称“讲、读、练、用、评、改”。１．讲知识：这个环节不论是讲语文知识还是分析课文,讲课的目的必须是教会学生理解并掌握运用语文规律性...     

重复式教学法在英语教学改革中的实践与研究

当今国际化形势下,各行各业对既懂专业又懂英语的人才求贤若渴,知识经济的快速发展对高校培养应用型、复合型、技能型人才方面也有了更高的要求。传统的教学模式已经跟不上经济飞速发展的步伐,教师的授课过程与如何教会学生掌握获取知识的方法比教会学生有限的知识显得更为重要,如何让学生在有效的学习时间内发挥出最佳的效果,提高学生自主学习和创新能力,重复式教学法的提出与实践就显得尤为重要。     

语文学习方法内化训练浅论

苏霍姆林斯基曾指出:“小学,首先应该教会儿童学会学习,教会儿童使用一个人终生靠它来掌握知识的那种工具。”“教会学生学会学习”,作为一种国际性的教学主张,已逐渐被我国中小学教育工作者所接受。小学语文是基础学科的基础,在语文教学中,教师努力培养学生独立自主的学习能力,引导     

薛雯简介

薛雯,毕业于焦作教育学院中文系。１９９１年起从事语文教学工作。多次参加河南省中学语文优秀中青年教师示范教学活动和省教坛新秀观摩教学活动。１９９７年５月,被评为焦作市首届中青年“十佳”语文教师,在山阳区举办的现场教学、说课讲稿、说课比赛等多种教学活动中,均获得一等奖。１９９６年起进行钟德赣老师主持的“五步三课型反刍式单元教学法”教学实验,调动了学生学习语文的兴趣和积极性,受到了同学们的普遍欢迎。她特别注重学生的主体作用,培养良好习惯,坚持差异教学,让学生在轻松愉快的氛围中获得知识,增长技能,她指导…     

新课程呼唤新课堂

努力改进课堂教学．整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，是《新课程标准》对语文提出的要求。“授人以渔”而非“授人以鱼”。如今的语文提出不在于告诉学生这个字该怎么读、怎么写．而在于教会学生自己识字写字的方法．从而自己去领会中国文字的博大精深；不在于教会学生这篇文章该如何朗读，而在于培养学生的语感，     

优化教学过程 教会质疑问难

优化教学过程教会质疑问难□张家川县新建小学杨富强李岚清同志在《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程》一文中指出：“调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯，这是教法改革的关键。”新大纲提出语文教学的任务...     

构建以学生“自主学习”为中心的大学英语教学模式的几点设想

大学外语教学应以培养“应用型”本科人才为目标,注重学生“知识、能力、素质”的协调发展,以适应社会主义市场经济发展的需要,顺应时代要求。而当前教学论发展的总趋势是把教学的重点从教师向学生传授知识转移到在教师的指导下,教会学生独立地探索和获取知识,以求开发学生的智力和创新才能,激发学生的学习需求。在大学英语教学中应牢固地树立“以人为本”的思想和以“学生为中心”的教学模式,让学生积极参与课堂教学,运用“浸入情感”教学法,对学生进行情感培养,让学生开放、坦诚,更加善于表露自己。打破传统的教师“一言堂”、“满堂灌”,…     

教师如何迎接新世纪的挑战

2 1世纪 ,教师的主要职责将从传统的教学生学什么、思考什么 ,转变为教会学生如何学、如何思考 ,以培养学生的学习自主性和创新精神 ;培养目标由传统的“模仿型人才”转变为“创造型人才” ;教师的角色也将由传统的“知识传授者”转变为“指导者”。     

浅析思想政治课教学中 学生学习迁移能力的培养

随着职业教育改革的不断深化,如何培养出适应社会需求的“一专多能”的复合型高素质人才,已成为中等职业教育面临的重要课题。因此加强对学生综合能力的培养已成为中等职业教育教学改革的主流。培养学生综合能力的目的就在于教会学生如何学习、如何运用知识．而这些能力培养的关键就是使学生掌握知识迁移的本领。     

为培养现代化人才打基础——简评张富“教会学生学习”的教改实验

我们的祖国正在进行现代化建设。现代化建设需要成千上万多层次的建设人才。这些人才尽管将来从事的工作各不相同,但他们必须具备与现代化相适应的基本素质,即具有振兴中华的抱负,具有进取意识、创造意识等现代意识,具有自学能力、创造能力、应变能力等基本能力。中学语文教学责无旁贷地担负着为培养现代化人才打基础的任务。语文教学如何为实现上述任务作贡献呢?南昌三中张富老师“教会学生学习”的教改实验,在这方面进行了可喜的探索,为我们提供了有益的借鉴。张富老师根据现代社会知识增长快、知识更新周期短的快节奏特点,指出语文教学的任务不应是“力图在短短的几年内把全部知识教给学生”,而必须“着力培养学生探求知识的精神、方法”。     

钟德赣小传

钟德赣,湖南平江人。1940年10月出生于江西。广东省中学特级教师。现任广东省顺德市教学研究室副主任,中国教育学会语文教学法研究会语文板书学研究中心学术委员会副主任,广东省中学语文教学研究会理事,佛山市中学语文教学研究会理事长。 他设计并主持了中学语文五步三课型反刍式单元教学法实验。这项实验以叶圣陶语文教育思想为指针,以控制论、信息论、系统论的基本原理为理论基础,致力于培养学生自学能力和主动参与精神,着眼于提高课堂教学效率,以达到既减轻师生负担,又提高教学质量,为未来社会培养高素质的人才的目的。实验自1986年开始至今已届八年,取得较好成效。1991年通     

技校语文课实施素质教育的几点思考

语文课是技校一门重要的文化基础课。语文课的教学改革是技工学校实施素质教育的一项重要内容。下面就技校语文教育的教学方法、内容、课程设置等方面谈谈自己的看法。 技校语文教学要突出培养学生的 思维能力和自学能力 　　技校语文教学的核心目的是要教会学生学习，教会学生思考问题，培养学生思维习惯，教给学生学习方法，培养学生学习习惯，最终培养学生的自学能力。语文教师在课堂里传授“听、说、读、写”知识的同时，要教给学生学习方法。叶圣陶先生说过，教学就是要教会学生自己去学习。联合国教科文组织早就提出：“将来的文盲不…     

谈谈改革教学方法

许多有教学经验的教师从切身感受中认识到,语文教学满堂灌、注入式已成为严重的弊病。这种教法,把学生置于被动接受知识的地位,扼杀了他们学习的主动性和积极性,影响培养新时代需要的勇于探索、勇于创新的开拓型人才。因此,提倡学生自学,注重培养学生自学能力的教法,是教育改革不可忽视的一个方面。我们时代的特点是信息丰富。假如语文教学还是采取传统的教学方法,先生不教学生便不会,那么,即使所有的教师都来加班加点,学生毕业后仍不能适应经济和科技发展的要求。科学在不断发展,语文教学方法也要跟上科学发展的步伐。那么怎样教会学生学习的方法呢? 首先,要从单纯“教师讲、学生听”的注入式教