英语听力教学方法初探

听力是人们语言交际能力的重要方面，也是人们学习、吸收语言的重要途径之一。英语听力教学中要注意听力教学的阶段性，加强听力技能的培养，重视听力策略的训练，注意将听力教学与其他技能教学相结合，充分利用现代化电教设备和学习条件。     

浅谈如何培养学生的听力技能

浅谈如何培养学生的听力技能李滨外语教学的目的是获取信息，而听力教学是获取信息的最重要、最初始的环节。一般说来，外语教学中影响学生听力水平的因素主要有两个：一个是语言因素，另一个是非语言因素。因此要培养学生的听力技能，可从这两大方面着手。所谓语言因素即...     

试论英语听力提高的障碍及对策

听力理解是英语语言素质的重要组成部分；听力技能直接影响着整个语言交际能力。本文对制约听力水平提高的几个主要障碍进行了论述并提出了一些相应的解决办法。文章强调只有在打牢语言基础，掌握一些社会文化背景知识以及养成良好的听力训练习惯的前提下，才能有效地提高语言听力技能。     

影响听力理解的因素与提高听力水平的策略

听是获得信息的重要途径。在语言学习过程中，听不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节。听作为语言学习四项基本技能之一，是大学英语教学的重点也是学生的难点。本文在阐述听力理解特点的基础上分析了影响听力理解的因素，相应地提出了提高听力水平的策略。     

大学英语听力教学模式探微

听力是掌握语言的基本技能之一，也是语言活动的重要形式。听力教学是大学英语教学的难点，它要求综合运用语言基础知识；选择合适教材及运用多媒体技术；培养语感和运用英语思维能力；掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练。本文拟就此方面进行探讨。     

英语听力理解障碍因素的分析和对策

听力理解能力是人们的语言交际能力之一。搭建语篇结构，根据语境积极推理，是听力理解的有效途径。学生听力理解的障碍因素主要表现在语言、文化、心理和听力技巧四个方面，教师要有针对性地进行指导。     

高中英语听力教学刍议

听力是语言学习中的基本训练内容之一，忽视不得，高中英语教学应加强听力训练，创造语言环境，运用有效的方法，加大语言输入量，促进语言规则的内化，培养语感。     

英语听力训练中预测能力的培养

20世纪90年代以来，一些语言学家根据“建构主义”理论提出第二语言的听力过程实际上就是心理建构语言的过程，也就是说，说话人靠言语来表达自己的心理语言，而听话人则凭借心理建构语言来预测听力的信息。由此可见，预测能力是听力训练中的重要一环，它在理解口头语言中起着重要的作用。可是现实的情况是，学生对听力普遍感到有难度，成绩也比较差，特别是笔者所在的普通高中更是如此。     

论非语言因素对英语听力的影响

在英语语言学习中，听力是一个很重要的方面。目前我国外语教学中，重语言基础的学习、轻语言交际能力的培养的现象还很普遍，学生实际运用英语的能力还很低。怎样提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。影响听力的因素是多方面的。本文主要阐述了文化因素、听力技巧和语音方面对听力水平的影响，并提出了一些对应的策略。     

听力理解技能有效策略

听力理解是最难学习和掌握的一种语言技能，既受语言因素(语音、语法、词汇量、篇章知识、背景知识等)的影响，又受非语言因素(教学设备、学习气氛、情感因素、学习策略等)的影响。同时，听力理解过程和材料内容的特点也给听力理解带来了一定的影响。本文在分析听力理解过程和听力材料对听力技能影响的基础上，指出听力训练过程中的策略误区，指出听力理解有效的学习策略。     

提高学生听力的几点认识

提高学生听力的几点认识兰化总校一中马艳红一、影响听力的因素影响听力的因素主要有语言知识、背景知识、逻辑推理和个体心理准备状态等。１．语言知识语言知识是听力理解的基础。要使学生提高听力，必须使学生掌握正确的发音，形成发音和听音之间的联系。另外，学生也需...     

英语听力理解障碍及其对策探讨

听力理解能力是语言学习者交际能力的象征。在外语教学过程中，对学生听力理解能力的培养占据十分重要的地位。学习者听力理解水平的高低与其听力策略有关，同时也和学习者本身对语言和非语言知识的掌握程度有着蜜切的关系。本文针对当前听力教学的现状，分析了英语听力理解中的障碍并探讨一些切实可行的对策。     

影响英语听力的因素及对策

影响听力的因素大致可分二大类：语言因素和非语言因素，语言因素中听力材料的语速，类型，学习的语言水平和非语言因素中学习的心理因素，化因素，认知策略等是影响学生听力水平的主要因素，章试图对这些因素进行简要分析，并结合教学实践提出一些解决对策。     

中学生英语听力障碍的成因及训练策略

听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的基础。听者必须具备一定的语言、词汇、语法等知识，它是听力理解的前提。缺少这个前提，要听懂是不可能的。学生语言知识方面的障碍主要在以下四个方面：     

论心理词汇对公外英话听力教学的作用

心理词汇组织严密，机制完善，是影响我们日常语言听辨的重要因素。听力教学是大学英语教学的基础课程，但由于课时的限制以及语言和超语言的障碍，公外学生的听力理解水平总是不理想。这里试从心理词汇的角度对公外听力教学方法进行探讨。     

论英语听力水平的提高

英语听力水平的提高，必须从语言基础、听力速度、听力记忆和听力技巧的提高四方面入手。首先要加强对语言基础知识的掌握，尤其需要掌握有关“听”的语音、词汇和语法知识。听力速度和听力记忆也是决定听力测试成败的重要因素。采用“一步到位法”是提高听力速度的有效方法。提高听力记忆能力的关键是延长“短暂记忆”的时间。还要掌握必要的听力技巧，如听力预测、捕捉关键词以及快速记录的方法等。     

影响听力教学的非语言因素及教育对策

长期以来，人们都认为语言基础知识是直接影响并决定听力理解力的主要语言因素。而实际上，影响听力理解力的因素远不限于这些。探究影响听力教学的非语言因素，并找寻相关教育对策，以改进英语听力教学效果，帮助学生提高英语听力水平，对每一位英语教育者来说都是十分必要的。     

英语听力影响因素及对策

从英语听力影响因素来源上说，有来自于听者本身的内部因素，也有来自于听者外部的因素。教学方法、听力环境、语言速度等外部因素虽常常影响听力效果，但听者的语言基础、反应理解能力、心理素质与语言技能等内部因素在听力过程中起决定性作用。外部影响因素是客观多变的，常难预料和驾御的，关键在于针对内部影响因素确定相应对策。从语言基础、听力技巧、思维方式等方面长期锻炼来提高自身的听力水平是必行之策。     

听力教学的制约因素和对策研究

听力是一项重要的语言技能，是语言输入的主要途径之一。良好的英语听力是学好英语的前提和基础。本文提出了解决外国语学校听力教学制约因素的对策，并探讨了解决这些问题的对策，旨在不断提高学生的听力水平。     

高考听力测试应对策略

听，是人们进行语言交际活动的最基本形式，也是人们进行语言交际的重要手段。听力的培养是英语教学中的一个重要环节，而听力测试也已经成为高考的题型。考生对如何提高听力水平非常重视，但有些考生尽管练的很辛苦，效果仍然不理想，归根到底还是在对练习听力的策略上有问题。那么如何才能听懂英语并且提高听力测试成绩呢?下面就谈谈听力考试的策略。