应用现代教育技术实现教学过程中角色的转变

现代教育技术的运用使教学过程的诸多要素关系发生了微妙的变化,作者以现代教育技术在教学过程中如何改变要素关系的角度出发,从教师角色的转变、学生地位的转变、媒体作用的转变、教学模式的转变四个方面进行了详细阐述,尝试构建新型的教学模式,以先进的教学理论为指导,实现教学过程要素关系的转变,体现素质教育的总目标.     

从教育技术学的视角看教育要素

教育是一种影响人、培养人的活动,古今中外的教育都由教育者、学习者、教育信息和教育技术四个要素构成,现代教育的要素并没有增加,而是各要素的内涵及其相互关系发生了根本性的变化。从微观上看,现代教学结构中"人技关系"显得更为重要,处于主导地位,以"人技关系"为依据划分教学结构,可以分为以教育者为中心、以学习者为中心、以教育技术为中心三种;现代教学模式的"基本特征"是技术环境,其"主要矛盾"是"人机关系",以技术环境为依据可分为视听教学模式、程序教学模式、计算机辅助教学模式、信息技术与课程整合教学模式四种。     

对信息技术应用于数学误堂教学的几点看法

传统教学过程是由“教师、教材、学生”三个要素组成的，而现代教学思想又提出了第四个要素——“媒体”，使之构成了现代教学过程的四要素。教学模式研究可以帮助我们从整体上综合地认识和探讨教学过程中各要素之间的关系，从动态上把握教学过程的本质和规律。多媒体网络教学这一现代化的教学方式已为人们所熟悉，教育在适应社会需要的过程中，     

现代远程教育教学过程要素管理的研究与探索

教学过程的管理是教学管理的核心内容.现代远程教育是不同于传统教育的新型教育形式,其教学过程的要素(教师、学生、教学资源、教育技术)较之传统教学过程,在要素的内容及其相互关系以及管理特征上发生了深刻变化.对学生网上学习行为的管理、培养学生自主的人格,是现代远程教育教学过程要素管理的根本特征,体现了远程教育教学模式着力点的鲜明特色.此外远程教育教学过程中对教师管理、教学资源的管理、教育技术管理,也具有现代远程教育自身的特点.     

童真语文教学的三个关注点

江苏省原教科所所长成尚荣说：“教师是派到儿童世界去的文化使者。”充满着“童真味”的语文，应该具有怎样的教学特征，教学中有什么样的关注？作为“使者”的教师应该以怎样的教学策略面对童真的语文教学？     

现代启发式教学的原则和模式初探

在教学实际中，怎么样进行启发式教学呢？例如以何为目标？以何为指导？用什么样的过程？这就有必要结合时代要求、社会需要、文化背景和以往的教学经验来进一步探讨语文现代启发式教学的原则和教学模式。     

探究式教学模式在课堂中的运用

一、课堂探究式教学模式的含义探究就是探索、研究之意。在现代教学模式中,教师要不断地跟随社会的发展,不断地探究与充实整个教学过程,从而引导学生以自主探究为主、教师讲解为辅的新教学模式。在课堂中,大量地开始采用这一探究式教学方法,帮助学     

浅谈教育技术的发展对教师的影响

现代教育技术的发展引起了教育领域的改革,这就要求教师在教学过程中改变原有的教学方法,将现代教育技术作为教学工具,从而建构新型的教学模式。本文从若干方面就教学技术的发展对教师的影响展开论述。     

浅谈教育技术的发展对教师的影响

现代教育技术的发展引起了教育领域的改革,这就要求教师在教学过程中改变原有的教学方法,将现代教育技术作为教学工具,从而建构新型的教学模式。本文从若干方面就教学技术的发展对教师的影响展开论述。     

初中信息技术创新的教学设计思路

教学设计具体来说是指教师以现代教学理论为基础,依据学生的特点和自己的教学观念、经验等,运用系统的观点与方法,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。教学设计要根据教学内容与学生认知的特点,选择能引发学生主动进行探究的教学模式和教学策略,以教学设计的创新推进教学质量的提高。     

应用现代教育技术，构建新型教学模式——谈《日本明治维新》一课的教学设计

所谓教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在某种教学环境和资源的支持下的教与学双边活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构。笔认为,以多媒体计算机和网络技术为代表的现代教育技术为教学模式的变革创造了条件,为教学环境和资源的优化提供了支撑。这里以高二世界近现代史上册《日本明治维新》一课为例谈谈我们在“应用现代教育技术,构建新型教学模式”这方面的探索。     

把幽默请进体育教学

过去的体育教学过程基本采用一种固定的模式,即教技术动作—学技术动作—完成技术动作—巩固与运用技术动作,比较注重技能传授,而不重视创新教育。学生被带到一个教师预先设定的框架中,以教师为中心,学生被动、机械的再现教学方法,缺少反馈,缺乏交流,课堂气氛沉闷。教师很少考虑这一技术动作是学生在什么样的心情下和怎样的环境中学会的,学生成了接收器。然而现代体育教学提出,不仅要让学生会学,而且要让学生乐学。     

有效数学课堂教学的思考

提高数学课堂教学实的有效性是实现“以学生为本”这一核心理念的有效途径之一。然而,什么样的课堂教学才是有效的课堂教学？怎样组织课堂教学中的各个环节．学生怎样活动,教师采取什么样的教学方法、教学手段才能实现有效的数学课堂教学？这些都要我们在实践中去思考和探索。     

新型教学模式——网络与课堂有机的结合

现代教育技术特别是现代网络技术的发展为新教学模式的探索提供了条件，我校一直致力于课堂与网络整合的探索．提出了“超课堂”教学模式。它是指在备课、课堂教学和课后练习的三个主要环节中以校园网为依托．综合运用传统和现代的各种教学手段，从而使学生得到最优发展的一种教学模式。     

师范生现代教育技术能力培养的教学策略研究

高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境.本文从教学类型、教学方法、教学程序、教学资源的利用方式和课堂互动质量五个方面,对"现代教育技术"公共课任课教师的教学策略进行了比较分析,找出教学策略方面普遍存在的问题与不足,从而尝试性地总结出适合该课程的较为合理的教学策略,为今后"现代教育技术"公共课的开展具有一定的借鉴和指导作用.     

数学六段教学模式初探

重视以人为本 ,注重培养学生的自学能力、创造性能力 ,形成个性特长等非常重要。因此 ,如何从学生的实际出发优化教学过程 ,构建适应素质教育的教学模式成为当前教育工作者的重要课题。什么是教学模式？教学模式是根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的 ,师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。（柳海民《试论教学模式》。）可见构成教学模式的因素有三个 :指导思想、教学程序和教学策略。笔者根据现代教育理论和自己多年的教学实践 ,总结出了数学六段教学模式。其模式大致为 :教师引导学生从活动…     

高职建筑设计技术训练教学模式探索

文章从教学模式的构成要素出发,以情境认知与学习理论为基础,探索构建了与建筑设计技术专业培养目标相适应的建筑设计技术训练教学模式,即合理选择建筑设计教学内容与程序,创设职业情境,制定教学策略,实施情景化评价.     

体育教学中媒体技术与教学要素的协和

在体育教学实践中．我们发现,与发挥现代教育技术功能关系密切的是“教学内容”、“教学策略”和“学生的年龄特点”。只有做到现代教育技术与这一种教学要素协调统一,才能充分发挥现代教育技术在体育教学中韵作用。     

物理探究教学中现代教学手段的应用原则

随着课程改革的深入，科学探究作为一项重要的学习内容和教学方式已被物理教师所接受。体现科学探究的精神、方法和技能等要素的探究教学在教学中占有越来越重要的地位。同时，随着新技术下的现代教学手段在教学中的广泛应用，在探究教学过程中选择怎样的现代教学手段，以及怎样才能使其发挥更好的作用等就成了教师在教学中需要认真考虑的问题。那么，在物理探究教学中应用现代教学手段应遵循怎样的原则呢？     

基于新课程理念的现代教学设计

现代教学设计反映着教师的教育理念和教学策略,映射着教师的教学思路和轨迹,决定着课程的教学目标和实施效果。发展性、生态性、生成性、差异性、开放性和反思性等是现代教学设计的本质特征。扬弃与超越传统教学设计的思想,重新审视与分析现代教学设计的构成要素,正确处理标准与多元、分析与综合、探究与接受、预设与生成、继承与创新等方面的关系,是广大教师肩负的重要使命。