中学信息技术课中基于任务的协作学习

未来社会的人才必须具有较好的合作能力。虽然目前我国中小学拥有信息技术设备的情况差异较大,但无论在网络还是单机条件下,中学信息技术课都具备了开展协作学习的有利条件。基于任务的协作学习是协作学习的一种具体学习方法,让学生在协作完成任务、共同解决问题的过程中学习知识、掌握方法、熟练技能,非常适合在中学信息技术课中开展。本文研究和分析了在中学信息技术课中开展基于任务的协作学习的基本过程。     

论小学信息技术在任务驱动下的课堂教学

"任务驱动教学法"是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在自主和协作的环境中,在讨论和会话的氛围中进行学习活动。但是任务驱动的真正实施却存在着一些问题,要解决这些问题的关键首先是设计出好的任务,然后为学生的自主探究进行科学的自主学习设计,并组织实施。"任务驱动"就是这种"在问题解决中学习"的教学思路在信息技术课中的应用和发展。     

基于云平台的中学信息技术协作学习研究

中学信息技术课程的特点是综合性强、内容更新速度快,仅运用传统教学方式开展教学很难培养学生的信息素养.对此,中学信息技术课程教师可以借助云平台,通过协作学习的方式开展教学.基于此,文章首先阐述了中学信息技术课程的特点,然后分析了协作学习的含义,最后讲述了基于云平台的中学信息技术协作学习的硬件搭建和教学实施策略,希望能为中学信息技术课程协作学习的开展提供一些有益的参考和借鉴.     

基于任务驱动的合作学习研究——以初中信息技术课为例

信息技术既是一门新兴学科,又是一门实践性很强的学科。在信息技术课中开展基于任务驱动的合作学习,可以提高初中信息技术课堂教学质量,培养学生的自主学习能力和合作学习技能。     

信息技术课程协作研究教学模式探析

本文在任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,展现了协作研究教学模式应用于信息技术课的教学过程,目的是在信息化的学习环境中探索新型的教学模式,让信息技术成为学习者最强大的认知工具,最终达到使用信息技术改善学习的目的。     

基于任务驱动模式的大学英语微课设计与探讨

"微课"是指为了提高教学效率,教师就某个知识点或某项微技能开展的3-5分钟、结构完整的教学活动的微视频。任务驱动教学法是指学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。目前有大量基于微课的任务驱动和翻转课堂的应用研究,对任务驱动型微课设计鲜有说明和探讨。本文根据任务驱动法和大学英语教学的原则对微课进行分类,并在内容选择和设计理念方面进行探讨,并以大学英语视听说第一册第六单元微课设计为例进行任务驱动模式教学实践。     

信息技术与课程整合的几种教学方式的运用

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新试点，它是与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立的教学类型。“信息技术与课程整合”主要采用任务驱动式的教学过程，以各种的主题任务进行驱动教学，有意识地开展信息技术与其它学科相联系的横向综合的教学。在信息技术与课程整合过程中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。课程整合要求的教学目标是能力培养和知识学习相结合，教学结构是“教师为主导，学生为主体”，并达到个别化学习和协作学习的和谐统一。     

信息技术课堂教学中协作式学习案例的实践与思考

本文初步阐述了基于网络环境下的＂协作学习＂教学模式的概念、基本策略及其优势,以及如何在小学信息技术学科教学中进行＂协作学习＂课的设计与实施,并提出了教学过程中应注意的几个问题。     

美术学科网络教研实施策略

网络教研是基于现代信息技术的一项新的教研方式.本文立足于浙江省温州市瓯海区中小学美术学科开展网络教研的实践,在论述区域性学科网络教研的必要性与可行性的基础上,重点阐述实施网络教研的"研训攻心""任务驱动""群体协作""资源管理""后续跟进""凝聚人心"六个策略,以及瓯海区开展网络教研的成效和存在的问题等.     

小学信息技术Webquest活动课的设计案例

本文是webquest教学模式与信息技术课中常用的“任务驱动”与“协作学习”教学方法相融合的典案分析,通过“webquest的设计思路”、“活动设计方案”以及“教与学活动”等几个方面,深入浅出地阐述了采用webquest进行信息技术教学的一些做法,并提出了在进行信息技术与课程整合时应注意的几个问题。     

基于任务驱动和项目引领的小组协作Java教学模式研究

针对Java教学中存在的问题,对问题解决方法进行了思考和分析,提出一种基于任务驱动和项目引领的小组协作Java教学模式,以一个项目贯穿课程始终,以任务驱动为主要环节,以小组协作为主要方式.实施应用表明,该方法能提高并充分调动学生的学习主动性.     

如何上好信息技术课

信息技术属于新兴学科,需要在教学组织、教学内容、教学评价、师生关系等诸方面进行改革。下面,结合对信息技术学科教育教研的点滴经验,谈谈如何上好信息技术课。一、任务驱动。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动的应用,进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。     

高中信息技术“任务驱动教学”初探

在信息技术课中开展“任务驱动”教学法可不断提高学生计算机操作水平和信息素养．充分利用课文中的“实践”“探究”“讨论”等活动项目培养学生的创新能力、研究和协作水平。那么,应怎样结合高中信息技术开展“任务驱动”式的教学呢？     

任务驱动教学法在汽车发动机维修课中的应用

任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的教学法。作者结合实践,总结出了该教学法在汽车发动机维修课教学中的优势和该教学法的实施过程,通过设计有效的驱动任务,使学生的学习动机明确,经过＂创设情境、确定问题、自主学习和协作学习、学习效果评价＂的过程,让学生在完成任务的过程中,主动学习、探索,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。     

基于新课标的初中生物学项目化学习的课堂范式与教学策略

项目化学习是一种以学生为主体、以项目为载体、以问题为驱动、以成果为目标的综合性学习方式,有助于学生利用多学科知识解决真实问题,培养科学思维和创造力。生物课堂教学中,把握项目主题、设置驱动性问题、确定项目任务、组织项目实施、开展交流评价、生成项目成果等流程,能够推动项目化学习的规范化实施。     

信息技术教学中驱动"任务"之我见

"任务驱动"教学法建立在建构主义教学理论基础上,便于学生循序渐进地学习信息技术的理论知识和操作技能.在信息技术课中体现"任务驱动"教学法,就是让学生自主探索问题、激发学习兴趣,并在完成"任务"的过程中,培养思考问题、分析问题、解决问题的能力.在信息课中任务的设计直接影响教学效果,所以作为教师我对驱动"任务"的设计做了一些思考.     

基于任务驱动的协作探究教学模式的建构与应用

基于任务驱动的协作探究教学模式同时具备了任务驱动与协作探究学习的特点,能极大激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性.通过任务导向下的协作探究学习活动,学生不仅可以掌握知识和技能,还可以掌握学习的方法.本论文以《多媒体教学软件设计》课程为依据,探索基于任务驱动的协作探究教学模式的建构与应用.     

小学信息技术Webquest活动课的设计案例

本文是Webquest教学模式与信息技术课中常用的“任务驱动”与“协作学习”教学方法相融合的典案分析，通过“webquest的设计思路”、“活动设计方案”以及“教与学活动”等几个方面，深入浅出地阐述了采用webquest进行信息技术教学的一些做法，并提出了在进行信息技术与课程整合时应注意的几个问题。     

“任务驱动”教学法在信息技术课的应用

任务驱动教学法让学生在课堂根据任务掌握知识,发现问题,解决问题,非常适合信息技术课教学。在信息技术课中恰当地运用任务驱动教学法可以激发学生学习的主动性,体现学生学习的自主性,培养学生学习的创新性,养成学生学习的协作性。     

网络环境下基于任务驱动的协作学习模式探究

当前深化教学改革的主要目标就是构建新型的教学模式,把传统的以教师为中心的教学模式,构建成既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在信息时代的教学实践中,网络环境下基于任务驱动的协作学习是一种更有效、更能拓展学生知识面、将所学知识与实践及时结合起来并且有助于学科教学与信息技术整合的教学模式。本文对任务驱动教学和协作学习模式的特征进行了详细的分析,对两种学习模式进行了优势整合探究,并进一步提出了网络环境下基于任务驱动的协作学习模式的设计原则。