怎样确定重点教学的生词和生词教学的重点

《大纲》指出:“要重视词汇教学,帮助学生正确理解课文内容,积累词语并正确运用词语”,“词汇教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出生词,二是懂得词语的意思,三是能在口头语言和书面语言中正确地运用.”     

漫谈词语教学

词语是语言文字的基本单位,只有掌握了词语,才能用词造句、连句成段,组段成文。因此,语文教学始终“要重视词汇教学”(教学大纲语)。词语教学包括三个方面的内容:一是正确地读出和写出学过的词语;二是懂得词语的意思;三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。其中,理解词语是教学的重点。本文侧重谈谈词义教学的问题。首先,谈谈常用的解释词语的方法。 1.下定义。就是通过查字典来确定词语的正确含义。为此,不少老师都重视了学生查字典的训练,使之由生而熟,由熟而巧,最终能快速而准确地查出     

词语教学的语言学分析

语文教学应还原本色,复归本位,返璞归真.就小学语文词语教学而言,最重要的就是做到要求切实,训练扎实,效果落实.词语教学应包括三个内容:一是能正确地读出、写出新词;二是掌握词语的含义:三是在口头语言和书面语言中正确应用.     

怎样讲解字词

“大纲”中说:“要重视词汇教学,帮助学生正确理解课文内容,积累词汇并正确地运用词语。”又说,“词语教学很重要。只有讲清学生不理解的词语和对表现中心思想有较大作用的词语,才能深刻地理解课文内容。”这些话都说明了进行词汇教学的重要:第一,它能帮助学生正确地理解课文内容。第二,     

阅读教学中的词义教学

词汇教学是小学语文阅读教学的重要组成部分。词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语;二是懂得词语的意思;三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。这三顶中,让学生懂得＿词语的意思（词义）是关键。在阅读教学中。词义教学要注竟三个“出发”。一、确定教学哪些词,要从有利于学生理解课文内容出发一篇课文有许多词语,是否都要教,这要从课文实际和有利于学生理解课文内容出发,一般来说,如下这些词语需要教学：1带生字的词语。课文中由生字组成的词,一般都要教。如《董存瑞舍身炸暗堡》中,“震憾”…     

小学语文词语教学减负增效方法探微

<正>小学是学生积累词语的关键和重要阶段。所以,《义务教育大纲》要求小学生:一是正确地读出和写出学过的词语,二是懂得词语的意思,三是注意积累词语并运用。但在具体的词语教学中,某些老师的教学方法和教学效果不尽如人意。笔者认为我们要注意在词语教学方面多下工夫,既减轻学生负担,又提高学习效率,更掌握解词方法。笔者就此谈几点看法。1.科学运用词语注释据《人民教育》杂志所作解释:解词,就是把一个词所表示     

在读中强化词句训练

义教语文教学大纲指出:“阅读教 学,各年级的要求要有所侧重。低年级要指导学生理解词句,初步理解课文内容。”这段话告诉我们两点:其一,阅读教学要根据不同年级突出各自的训练重点;其二,低年级阅读教学的训练重点是词句训练。根据这一精神,结合低年级学生的认知特点,针对现阶段低年级阅读教学重讲轻读的现状,要在读中强化词句训练。 大纲指出:“(阅读教学)要重视词汇教学。词汇教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出学过的词语;二是懂得词语的意思;三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语……。”     

摭谈词义教学

大纲中明确地指出词汇教学包括三方面的内容,即“正确地读出和写出学过的词语,懂得词语的意思,注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。”其中以懂得词语的意思最为重要。因为只有懂得了词语的确切意义,才能读懂或听懂句子、理解成段的话和整篇文章,才能运用它准确地表达自己的见解和主张。因此,必须在词义教学上多下功夫。一、结合事物理解词义教学有关事物名称、颜色、形状的词,可以出示挂图或实物帮助学生理解。如教学“橄榄绿”一词,如果教师出示橄榄树或其果实的挂图,学生就会     

古汉语文选教学中的词语训释

词语训释在古汉语文选教学中占有重要地位,教师如何教又如何引导学生对文选中出现的词语进行正确地训释并力求训释得正确,从而培养学生阅读文言文和正确使用语言文字的能力,这是古汉语文选教学的关键。可以从教学评价、训诂知识的运用以及古文献阅读三方面入手,其中教学评价是前提,利用训诂学知识训释词语是必要的手段和方法,而古文献阅读是词语训释的有利补充。     

阅读教学中怎样加强语言文字训练

要让语文课上成名符其实的语文课 ,达到小学语文教学的目的 ,完成小学语文教学的任务 ,我认为必须加强语言文字训练 ,尤其是在阅读教学中 ,更要根据学生的年龄、年段、课文内容和教学要求及形式表现上的特点 ,扎扎实实地进行训练。我在阅读教学中又是如何进行的呢 ?一、从词义的理解中加强训练《小学语文教学大纲》指出 :“要重视词汇教学 ,词汇教学包括三个方面 :一是正确地读出和写出学过的词语 ,二是懂得词语的意思 ,三是注意积累词语并能在口头和书面语表达中正确运用。”特别是词语的理解最为重要 ,因为它是儿童正确使用语言文字的基础…     

怎样进行词语复习

词是构成语言的基础,一个人掌握的词汇越多,他运用语言的能力就越强。在学期总复习中使学过的词语在学生头脑中安家,达到《大纲》对词语教学的三条要求(能正确地读写、理解和运用),这对丰富学生词汇,提高阅读和表达能力,实属重要。在此,谈谈自己在词语复习中的一些做法。     

教科版小学语文四年级上册《语文七色光3》教学设计与反思

<正>教学目标:1知识与能力:积累有关四君子的古诗名句;能根据词语的意思找出错别字;能正确地搭配词语。通过学习提高学生赏词析句的能力。2过程与方法:在教学中引导学生自主学习,学会积累。3情感态度和价值观:通过搜集、拓展,培养学生主动学习的兴趣,提高学生的审美品位。教学重、难点:1能根据词语意思找出词语中的错别字;能正确地搭配词语。2积累并背诵有关四君子的古诗名句,提高学生的审美品位。教学时间:1课时     

小语第八册第四单元教学目标及训练要点

教学目标 1、掌握37个生字和4个多音字,提高辨析和使用多音字的能力。 2、能正确地进行词语搭配,分辨同一词语在不同语言环境中的不同含义,并能正确地运用。 3、继续指导学生认识和掌握递进关系的复句,并能用指定的词语造句。 4、能正确、熟练地听写句子,     

浅谈阅读教学中的词语教学

词语教学是阅读教学中必然会涉及的一个内容。在教学中,对于不同类型的词语,要灵活采用不同的教学方法,有效促进学生词语理解能力和运用能力的提高。可从对比揣摩、结合语境以及联系生活这三个方面来展开词语教学。     

巧妙理解词语 提高学习效率

词语教学一直是小学语文教学的重要内容.词语学习是阅读教学的组成部分.《义务教育语文课程标准》也对词语学习提出了理解、积累和运用三个层次的要求.在具体的词语教学中,可从以下几个方面进行实践.     

怎样丰富小学生的语言积累

<正>小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词语的基础上。《语文课程标准》明确指出:"因为语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。"词语是语言的建筑材料,正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。"巧媳妇难为无米     

运用——词语教学的应然指向

词语教学是小学语文教学中的重点内容。在学生理解词语、体悟词语的基础上,教师要把指向运用作为词语教学的重要训练内容之一。简单来说,教师可以从词语的渐进式运用、明辨式运用、丰厚式运用等方面入手,来提升学生词语学习的实效。     

让词语在童心润泽中鲜活

小学语文教学中字词教学是重要的基础内容.阅读教学过程要正确把握语文教学的基本任务,阅读不仅是体验、感受、领悟的过程,更是让学生正确理解和积累、运用祖国语言文字的过程,如何在语文阅读教学中,凸现词语教学的地位.本文从三个方面作了思考.即:关注词语的文学内涵,打好阅读理解的底色;品位词语的文情魅力,让阅读感悟更加深刻;运用词语的活用创新,提升汉语的文化价值.     

何谓“母语”

拜读贵刊1996年第一期《把握词语教学的时机》一文,在词语教学方面,笔者获益匪浅。然而,文中有这样一句活:“学习语文就是要正确地掌握和运用母语,能正确读出母语是学习时最起码的要求。这一点在教学大纲中已作出明确的要求。”此话中“母语”一词令人费解。翻出义务教育小学语文教学大纲,重新阅读,并未发现其中有“母语”二字。打开《现代汉语小词典》,得知“母语”一词意思有二:①一个人最初     

浅谈语文课中的词语教学

语文教学的基本任务是培养儿童的语言能力，即理解语言和运用语言的能力。词语教学就是帮助学生掌握和运用词语，培养学生遣词造句能力的教学。因此，它对于发展学生的思维与语言，培养学生的表达能力具有十分重要的意义。词语教学包括：词义的掌握、词语的积累和运用三方面。一、词义的掌握词义的掌握是词语教学的重要内容，因为只有懂得词语的意思，才能读懂听懂句子，才能读懂或听懂成段的话和整篇文章。另外，词语的积累和运用，也必须以懂得意思为前提，否则，就没有什么实际的使用价值了。那么在教学中怎样才能帮助学生更好地理解和掌…