有关学院管理融入企业文化的探讨

高职院校要实施教育创新,就要积极引入企业经营管理理念与机制,把优秀的企业文化融入学院。营造职业教育环境、全方位提升学生的职业素养、深层次推进学院管理创新的重要举措,也是锻造学院可持续竞争力的源泉。     

有关学院管理融入企业文化的探讨

高职院校要实施教育创新,就要积极引入企业经营管理理念与机制,把优秀的企业文化融入学院.营造职业教育环境、全方位提升学生的职业素养、深层次推进学院管理创新的重要举措,也是锻造学院可持续竞争力的源泉.     

校企合作的通信技术专业人才培养模式创新

以甘肃交通职业技术学院为例,探讨校企融合的通信技术专业人才培养模式的创新。该学院与通信设备生产企业广泛合作,形成"依托一家、合作十家、服务百家"的校企合作模式,校企合作成立了中兴通讯电信学院和中兴通讯ICT行业创新基地,混编教师+企业工程师+企业认证讲师的教学团队,从人才培养模式创新、师资队伍建设、学生管理、双证融通、就业创业等方面进行了研究并取得成效。     

企业制学院在培养高技能人才中的优势分析——以旅游高技能人才培养为例

企业制学院是近年来校企合作体制机制改革与创新的成果之一。以旅游高技能人才培养为例,企业制学院在高技能型人才培养中的比较优势,主要是:理念优势,企业制学院的内涵创新;机制优势,互利共赢的组织机构与制度规范;课程优势,CDIO理念的课程体系改革与实践;资源优势,高效丰富教学资源共享平台的构建;文化优势,共享共融的企业制学院文化的确立。     

广州铁路职业技术学院“创新强校工程”简介

<正>项目一:体制机制改革与协同创新体制机制改革与协同创新取得重大突破。成立政校企多方参与的学院理事会;以学院章程建设为统领,建立完善的现代大学制度体系,建成广东省"依法治校示范校";以广州特色专业学院、穗台合作学院为试点,联合行业企业探索混合所有制二级学院建设新模式;搭建并完善协同育人中心、协同创新中     

高职数控技术专业实践教学的创新与实践简

文章在分析国内高职技术学院数控专业实践教学现有问题的基础上,以中山职业技术学院数控技术专业为例,从开放式校内实践基地建设、创新的小班制实践教学、创新的企业项目式实践教学等方面介绍了实践教学的创新与实践。     

高职数控技术专业实践教学的创新与实践

文章在分析国内高职技术学院数控专业实践教学现有问题的基础上,以中山职业技术学院数控技术专业为例,从开放式校内实践基地建设、创新的小班制实践教学、创新的企业项目式实践教学等方面介绍了实践教学的创新与实践。     

人才培养模式创新的制度路径——以中山火炬职院生产性实训校区建设为例

良好的制度体系是校企合作成功的关键。政府必须采取适当的措施,建立必要的制度,推动企业直接参与职业技术教育的建设。中山火炬职业技术学院在当地政府的政策支持下,创新了校企合作的运行制度、校区企业准入制度、实践课程建设制度、实践教学组织制度和教师队伍建设制度,给学院人才培养模式创新营造了一个良好的制度环境,人才培养逐步推向＂深水区＂,实现了政府、学院、企业（行业）深度融合和互利共赢。     

企业学院及其协同育人研究综述

企业学院及其校企协同育人,越来越多地吸引着全社会的目光。企业学院,是校企深度合作与协同育人的有效范式之一。目前学界对企业学院的研究主要集中在企业学院的内涵界定、功用意义、办学主体、关键要素、育人实践、发展方向等方面。站在"十三五"全新的起点上,校企还需合力助推企业学院协同育人在各专业(群)层面的落细落微落实,还需持续创新"政府主导、行业指导、企业参与、学校主体"的校企合作思路,尤其是合作企业更深入参与人才培养全过程。     

基于“校企合作”五位一体的汽车维修课程模块化教学模式探析

针对传统教育模式的不足,应构建“校企合作”模式下学院、企业、学生、社会、教师五位一体的汽车维修课程模块化教学模式;构建培养技能型创新人才的课程教学体系;创新教学方法,提高学院社会服务能力,优化配置教学设施;形成以实践能力考核为本位,兼顾情感态度与价值观培养的考核体系;加强“校企合作”模式下“双师型”教师队伍的建设,以实现学院、企业、学生、社会、教师的互利多赢。     

五年制高职产业学院建设的校本实践--以智能制造产业学院为例

产业学院的建设以创新人才培养模式为基础,实现了行业、企业和学校的联动,从而满足行业发展,助力企业用人,推动学校建设,加速学生成长。文章提出建设产业学院的意义,同时以江苏省无锡市某学院为例,对五年制高职校本实践的建设与尝试进行总结。     

新媒体领域职业教育产业学院多元协同育人模式研究

结合政府、学校、企业等三方优势共建现代产业学院是高职教育人才培养模式改革的创新趋势。为解决目前高职教育产教融合探索过程中存在的产教融合合力不够、驱动力不强等问题,通过校企协同、合作育人等产教融合机制结合政府服务、行业指导等方式构建现代产业学院,采用更加贴近产业的人才培养新模式,将职业教育进一步推向市场。针对市场需求和职业教育的特点,设计现代产业学院实施路径,创新现代产业学院育人模式,建立现代产业学院运行机理。教学对接企业、人才对接市场,从而进一步提升高职教育人才培养质量。     

共生理论视域下产业学院校企协同育人共同体建设

产业学院是一种新型教育教学组织形式,是高等职业教育深化产教融合、创新人才培养模式的主要载体。大部分产业学院尚未成为融合共生的紧密型组织,在建设过程中普遍存在运行不畅、合作不深入、产出效率不高等问题。江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院与无锡灵山文旅集团共建灵山文旅学院,将企业人才培养体系、企业岗位课程、企业证书薪资融入五年制高职旅游类专业人才培养体系,打造校企协同育人共同体。     

中关村创建人才基地

北京中关村创新研修学院日前成立，它将成为为中关村高科技企业培养急需人才的基地。据介绍，随着中关村高科技园区的迅速发展，以及经济全球化浪潮及高新技术企业向国际型发展的步伐加快，中关村高新技术企业急需高级管理人才和跨学科复合型创新人才，以提高企业的经营管理水平和综合创新能力。中关村高科技园区的智力资源十分丰富，但多种技术创新并未带动相应的产品创新，致使园区发展受到阻碍。创新是现在这个园区急需的动力。创新学院是继企业博士后科研工作站、工程硕士研究生培养工作站之后，在人才培养上的又一重大举措。中关村创建…     

校企协同创新 培养高素质技术技能人才——黄淮学院大学生创新创业园的建设实践与探索

黄淮学院大学生创新创业园于2012年6月投入使用,建筑面积2．3万平方米,是学院投资建设的集学生创新创业、实习实训、科研孵化、综合服务为一体的大学生创新创业校企合作基地。大学生创新创业园建设目的是,通过吸引区域行业企业,面向地方行业产业,打造产学研联合发展平台,加强学生创新创业锻炼,提高学生实践应用能力,提高学校办学水平。     

高职院校举办企业学院的困境与出路

企业学院是指由高职院校与企业联合成立并以企业名称冠名的学院,主要有冠名型、松散型、紧密型三种类型。高职院校举办企业学院固然有利于落实、推进"四个合作",但目前仍面临综合效益、运转机制、制度设计、文化认同等方面的问题。实现由资源共享向利益共享、由单一效益向综合效益、由体制融合向文化跨越、由机制探索向制度创新等四个转变,能够提高校企双方"一体化"程度,从而实现企业学院的可持续发展。     

浅析电子商务协同创新平台的构建

“协同创新”是指创新资源和要素有效汇聚,通过突破创新主体问的壁垒,充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作,校企合作协同创新对高职学院和企业都具有重要意义、电子商务校企合作协同创新平台的构建——哈淘电子商务学院的成立和成功运作是一种全新而有效的校企合作协同创新的实践探索,     

高职院校创新创业教育模式探索——以成都创业学院为例

高职院校创新创业教育是高职教育不可或缺的一部分。成都职业技术学院在开展创新创业教育过程中,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,理顺管理体制,成立创业学院,面向全体学生开展"普及式、分层次"的创业教育,并打造"创业教育区"、"创业孵化区"、"成长型企业区"和"综合服务平台",同时面向社会开展创业培训,共同扶持、孵化校内外创业项目,助力学生创业及其企业成长。     

为美丽增色——许昌学院瑞贝卡学院助力中国发制品行业发展侧记

<正>瑞贝卡学院是许昌学院依托全国发制品龙头企业——河南瑞贝卡发制品股份有限公司成立的跨学科、以发制品开发、研究、生产为一体的二级学院。2013年12月5日,瑞贝卡学院揭牌。2014年2月19日,瑞贝卡学院理事会成立,学院的日常工作正式开始。当前,在发制品产业快速发展的同时,也存在着企业核心竞争力不足、管理创新不够、产     

校企合作的实践探索

滨州职业学院自2001年7月建院以来,始终积极探索、大胆卖践。紧紧依托行业企业办学,找准学院与企业利益的结合点。把校企合作办学作为培养高技能应用型人才的重要形式。作为学院深化教育教学改革、创新人才培养模式的有效途径。取得了一定成效。