让数学走进生活 让生活散发数学魅力

《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把数学教学生活化,把学生的生活经验数学化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,     

浅谈在听障学校中如何将生活引入数学教学

在数学教学中,要充分利用生活资源,让数学课生活化;也就是说,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学,把生活引入数学教学,从而使我们数学教学的策略朝着＂从生活中来,到生活中去＂的方向而展开,努力实现教学的综合化、生活化和实践化,把数学教学与生活紧密地联系在一起.     

浅谈在聋哑学校中如何将生活引入数学教学

在数学教学中,要充分利用生活资源,让数学课生活化;也就是说,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学,把生活引入数学教学,从而使我们数学教学的策略朝着“从生活中来,到生活中去”的方向而展开,努力实现教学的综合化、生活化和实践化,把数学教学与生活紧密地联系在一起。     

让生活成为学生的教材

数学来源于生活并应用于生活.正如《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验,从数学与人和现实生活的联系中去寻找.如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易懂的事物,这是当前数学教学的热点问题.为此,教师要做到:     

回归生活,让数学课堂教学更精彩

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动灵活的数学情境."这充分说明了数学既来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在密切的联系,把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化.本文探讨了初中数学教学如何向生活化回归的问题.     

让聋哑学生数学课生活化

在数学教学中,要充分利用生活资源,让数学课生活化。从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学,把生活引入数学教学,从而使我们数学教学的策略朝着“从生活中来,到生活中去”的方向而展开,把数学教学与生活紧密地联系在一起。     

让数学回归生活

数学是人类生活的工具。对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系,如何把     

浅议初中数学生活化

如何使数学呈现方式生活化,提高课堂教学效率成为数学教师亟待解决的问题.数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系.数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物.     

小学数不教学生活化的探索

新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，不仅要求选材要密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。为此，我们对小学数学教学的“生活化”进行了探索。所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。强化数学教学的生活化，注重实践第一，对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进整体素质提高具有重要的意义。     

打造生活化的数学课堂

数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在数学教学中,要从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。教师应立足于学生的现实生活,把生活内容引进数学课堂,教学中要创设生活化的问题情境,加强生活化的教学活动,运用所学数学知识解决生活实际问题,培养生活化的数学意识。学生学习数学在体验生活中融会贯通,从而达到提高学生数学素养的目的。     

体验数学 热爱数学 应用数学

所谓数学生活化,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发．联系生活讲数学．把生活问题数学化．数学问题生活化。在教学中,要把课本学习与生活数学挂起钩来,让学生认识到学数学不仅仅是为了考试,为了得高分．而是为了运用数学,让学生产生没有数学就没有生活的强烈意识。传统教学模式往往把生活实践与数学相割裂,学不能为所用．而现在教学就要求学生从生活实际中去总结,去联系。那么,如何使数学课“生活化”呢？对此笔者有以下几点体会。     

多维创设,促生数学教学生活化——小学数学课堂教学生活化设计浅析

《小学数学课程标准》对数学教学体现生活化特点有着明确要求:"数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要在数学活动的亲身实践中去寻找."小学数学与学生生活有太多内质联系,教师要转变教学认知,为学生创设生活化教学情境、运用生活化教学语言、创设生活化教学问题、设计生活化教学训练,激发学生学习数学的热情,启动学生数学思维.这样才能有效打造学生数学素质和学习品质.     

让数学走进“生活”

《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这就充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与学生的生活经验密不可分。鉴于此,教师就要重视数学教学生活化。本文就对如何实现数学教学生活化进行了探究。     

数学生活化生活数学化

新颁布的《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”因此在教学中,我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。一、捕捉生活现象,引入新知生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。如我在教学“分数的…     

让数学渗透到生活的每个角落

数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。如何把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物,让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的,这是当前数学教学改革的重要课题之一。     

小学数学教学趋向生活化的思考

近年来,小学数学教学不断呈现出生活化趋势。所谓数学教学生活化,指的就是在小学数学教学过程中,从学生的实际生活和教师自身教学经验出发,将数学问题与实际生活相联系,把数学问题生活化、生活问题数学化的过程,将学生在生活中遇到的问题融合进数学知识中,将枯燥的数学知识赋予儿童化、生活化,激起小学生的学习兴趣。本文就小学数学教学的现状和存在的问题出发,讨论如何实现小学数学教学的生活化。     

浅谈小学数学教育生活化

数学教育生活化不仅要加强数学与生活的联系,还要注重从日常数学到学校数学的提升.教师要转变教育现念,重视生活原型在数学教学中的作用,注重学生的情感体验.要联系生活讲数学,把生活经验数学化,教学问题生活化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想.     

小学数学教学与生活浅析

小学数学课程标准强调数学课程生活化,这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。数学跟生活密不可分,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,将数学教学跟日常生活联系起来,以学生的生活体验和最容易理解的问题为素材,从生活中感受数学,使学生真正地理解数学。     

让数学课堂生活化

如何让学生人人都能学到有用的数学呢?陶行知先生曾说过:教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。使数学课堂生活化,让学生获取知识,学会应用,这应是我们对新课程的重要实践。一、创设生活化的教学情境《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学发展的动力不仅要从历史的角度考量,更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。     

联系生活,在强化动手操作中培养学生数学能力

数学是人类生活的工具,它源自于生活实践。数学的教学同样离不开实际的生活。对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。如何把数学活动生活化、把儿童的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物？这就要求教师必须注重联系实际,强化学生的动手操作活动,让学生在操作性活动中感受数学与生活的关系,从而培养学生的创新精神和实践能力,优化小学数学教学,全面提高教学效率。