外语教育领域动态评价理论与发展

主要介绍动态评价理论的来源、评价模式,并通过梳理文献从研究趋势、研究内容、研究方法、前景展望等方面来探究该理论在外语教学领域中的应用与发展。     

作好学生发展性评价的两个重要基础

建立促进学生发展的评价体系是我国当前课程改革的一项重要内容。如何作好学生发展性评价是广大中小学教师关心的问题。在当前的评价改革中,人们关注的焦点集中在直接指向学生学习活动的3个操作性环节上,即确定评价目标、收集有关学生学习状况的信息、向学生提出反馈意见以求其改进。这当然是非常重要的。但值得注意的是,人们发现,即使教师对学生提出了恰当的评价(学习)目标,对学生的学习情况有了充分的了解、作出了合理的判断,给学生提出了恰当的反馈和改进建议,学生的学习也仍有可能没有丝毫改进,甚至可能在评价过程中形成师生之间的对立…     

国外动态测验的理论与应用及其对我国考试评价改革的启示

传统的学生评估一直以来都建立在静态测量和评价的基础上.然而,传统的静态测验只能评估学生以往学习的结果,无法评估学生学习的过程以及学生的未来学习潜能.动态测验可以弥补静态测验的缺陷,能够直接评估学生的学习过程和未来发展潜能.笔者认为,从动态测验观点出发考察我国的考试评价改革,可以获得一些有益的启示.     

英语专业写作教学中三级动态评价体系的构建

动态评价是在评价过程中通过评价者和学生的互动,尤其是在有经验的评价者的帮助下,探索和发现学生潜在发展能力的一系列评价方式的统称。将动态评价的理念引入英语专业写作教学评价中,努力构建一个英语专业写作教学的三级动态评价体系,可以在不忽视教师指导作用的前提下,充分发挥学生的认知主体作用,实现英语写作教学中的评价的互动性、评价的过程性以及评价的发展性,达到最终提高学生英语写作能力和自主学习能力的目的。     

英语写作多元动态评价视角下的同伴反馈研究

本行动研究以50名非英语专业的大学生为对象,持续一学期,整合了在线写作自动批改网、同伴和教师三种反馈方式,探讨以同伴反馈为主多元化评价优势互补、形成性写作评价模式的可行性。研究结果证明,该模式有利于提高英语写作成绩,学生接受度高,为动态评估理论的具体实践提供了一个可参考范例。     

动态评价对学生评价改革的启示

动态评价是不同于传统静态测验的评价方法,它假设人的认知能力是可以改变的,重在评价学生的最近发展区和学习潜力,重在了解和干预被评价者的元认知及非认知因素,重在关注干预和教学的过程而非评价结果。本文在简要介绍动态评价的基础上,讨论了它对教育情境中的学生评价具有的启示和借鉴意义,并对学生评价改革提供了有效建议。     

基于“最近发展区”理论的初中物理过程性评价应用策略

过程性评价可以以全面、合理、积极的方式评价学生的学习情况.但是,当前在学校教学过程中,由于缺乏开展过程性评价的有效方案,仍存在考试唱主角的问题.对此,教师可以从“知识能力”“实验能力”“物理思维”“学习兴趣”四个维度重新设计评价方案;通过与学生的充分沟通达成对评价方案的共识;根据评价标准将学生完成的每一道题目、每一个活动进行全过程记录;基于“最近发展区”理论实时地将某个学习目标的情况以及四个维度的整体情况反馈给学生的方式,达到发挥过程性评价“以评导学,以评促学,激励学生进步”的作用.     

互动式动态评估模式与英语过程写作教学相结合的探索性研究

互动式动态评估模式是动态评估理论的两种模式之一,它源于社会文化理论中维果斯基的最近发展区理论。该理论认为,学习者通过与媒介者的持续性互动跨越由两者的认知水平差距形成的最近发展区,实现其未来发展。本研究不仅总结出英语过程写作互动式动态评估流程,并据此流程展开的探索性个案研究,旨在激发学生的写作兴趣,提高写作能力。本研究是语言评估与语言教学相结合的实证性研究,是国内语言教学特别是英语写作教学中的一次创新。     

动态评价理论视角下的教育实习评价模式探索

动态评价理论应用于教育实习评价,要注重学生积极参与、教师和同伴的干预及互动帮助,并充分展示学生的成就和进步。用这种方式评价教育实习,有助于学生教育实习表现的进步、教学技能的提高和元认知的构建,增强实习生的教育教学能力。     

大学评估的理念与建构之探究

大学评估是对大学的高等教育、学术研究、社会贡献以及组织管理的水准和活力，进行科学的分析和鉴定。它对于中国建设一批世界级的一流大学，并且对于提升中国的综合国力具有重要的战略意义。大学评估主要有“自我评估”、“相互评估”和“社会评估”这三种主要方法。开展大学评估与推行大学改革犹如车之两轮，相辅相成。大学评估要做到科学化、体系化和制度化，这是我们今後一项重要的研究课题。     

动态考察汉字理据的演变

汉字从甲骨文到篆书、隶书至今天的简化字,造字的理据和形体都发生了很大的变化.汉字构形之初是有理据的,多依据于实现现实的存在.甲骨文时代的象形字其构形与图画意味紧密相连,随着汉字的发展,"隶变"使汉字构形的理据性逐步遭到破坏,但大大提高了汉字的交际职能和写字速度;到现代汉字的理据性则非常复杂,有的字有理据,有的有部分理据,有的则没有.汉字的理据是沟通历史与现实的结合点,我们要尊重历史,立足现代,合理地分析、利用理据,从而更好地利用汉字进行学习与教学.     

大学生社会实践基地建设及项目化管理探究

大学生社会实践基地具有自组织特征,本文运用自组织基本理论分析其内在要素与外部因素发生的协同作用,并探究实践基地的项目化管理模式。使大学生社会实践基地走科学化、规范化、长期化的健康发展之路．     

利用民族信仰推进生态建设可行性探讨

少数民族地区传统文化的多样性,决定了少数民族地区生态系统的多样性。不同少数民族的传统信仰,都是有广泛的群众基础的社会合力,这种社会合力,若能正面引导,加以运用,融于生态环境建设中,这对少数民族聚居区的水土流失治理具有重要的意义。     

结构设计分析模型的合理采用探讨

简要介绍建设结构设计中的分析模型，计算方法，并结合实例进行讨论，提出了一些实用的简化方法供建筑结构设计参考。     

利用ASP与数据库建立动态资料查询

论述了利用ASP与数据库技术建立动态资料查询系统的主页设计,并对与此相关的技术进行了探索。     

国家发展与教育发展模式探讨--教育现代化的视角

本文在国家与社会这两个不同的分析范畴下提出了教育和教育现代化研究中理论的矛盾问题。文章梳理了教育发展的不同认识模式后，以现代化的视角探讨国家发展与教育发展模式，为此文章从国家形态学角度提出了教育现代化的诸多方式，并指出国家利益是国家教育现代化的核心因素。     

教育评价中的伦理问题研究

从现实教育评价中存在的种种伦理问题出发,阐述了教育评价中应当遵守的伦理原则,并对教育评价的伦理研究进行了深入分析和探讨。     

印象管理研究取向与理论模型

印象管理在解释人际行为中,从最初的边缘化概念逐渐发展成为一个核心概念。目前,基于印象管理对人际行为的研究很多,根据其研究取向可以分为三类：第一,人格心理学研究取向,认为印象管理是稳定的人格特质或结构所致,包括社会期望理论、自我监控理论、自我呈现理论、组织中的印象管理理论等;第二,社会心理学研究取向,主要探讨互动情境与交往客体对印象管理的影响;第三,交互作用研究取向,探讨人格与互动情境的交互作用对印象管理行为的影响。印象管理领域内比较有影响的理论模型包括综合印象管理模型、自我呈现过程模型、印象管理控制论模型,它们探讨印象管理过程的组成部分及其影响因素。印象管理研究采用认知心理学研究取向可能是一个较好的选择,为此需要重新构念印象管理过程,以利更深入、系统的研究。     

高等教育评估:美国的基本模式

本文简述了美国高等教育领域评估教育提供者的几种基本模式及其特征,分析了这些模式的优缺点,并就如何推动我国高等教育评估的发展提出了建议.