"三个集中"背景下区域教育现代化的应对策略--上海市奉贤区教育局局长王森龙访谈

奉贤区地处上海南端,与上海其他地区(县)相比较而言,经济、科技、文化和教育等领域的发展处在中等水平.如何利用上海郊区区划调整的机遇,并顺应市委、市政府提出的"三个集中"以实施城乡一体化的目标要求,同时在这一过程中让教育主动适应且适度超前于区域的经济与社会发展,在这些方面,奉贤人进行了积极的思考,并正信心百倍地付诸实践.最近,本刊记者围绕这一话题,采访了奉贤教育的"当家人"--奉贤区教育局局长王森龙.     

积极应对入世影响推进基础教育均衡发展——访奉贤区教育局局长王森龙

《上海教育》:到今年11月8日,我国正式加入世界贸易组织已整整一年了。听说您在国家行政学院培训时,对我国教育如何应对入世带来的机遇和挑战有过专门的研究。请您谈谈入世将会对我国的教育产生哪些影响。     

积极推进“四化一高”中国式教育现代化的奉贤实践 专访上海市奉贤区教育局局长施文龙

<正>《上海教育》:奉贤作为上海重点建设的五个新城之一,定位“新片区西部门户、南上海城市中心、长三角活力新城”。在新城建设的时代背景下,近些年来奉贤对区域教育的发展是如何思考和谋划的?施文龙:新城建设背景下,奉贤的经济社会全面驶入高质量发展的快车道,也必然要求加快区域教育的高品质、现代化发展。一流的新城需要一流的教育,一流的教育成就一流新城。中共奉贤区委提出要坚持教育优先发展战略,全面推进奉贤教育的改革创新发展,全面建设“自然、活力、和润”的南上海品质教育区,让教育成为奉贤最强的软实力和竞争力。我们在推进教育综改方面推出一系列举措,深化教育教学改革,构建整体育人模式;优化教育资源,促进城乡教育一体化发展;完善区域教育治理体制,等等。     

以教育信息化“推”动教育现代化——访上海市虹口区教育局局长奚建华

虹口区位于上海市区北部偏东,面积23.48平方公里,常住人口86万,现有9个街,1个镇。虹口社会事业繁荣,是上海的教育大区之一,获得了全国“基础教育先进区”的称号,区内公办中学41所,学生42196人,民办中学13所,学生10075人,公办小学43所,学生21133人,民为小学4所,学生1960人。     

以“一号”议案领军教育发展——耒阳市教育局局长王宗江访谈

记者:耒阳市十五届人大一次会议把《关于加大财政投入,统筹发展城乡教育的议案》列为"一号"议案,这在耒阳教育发展史上没有先例。您能     

深入贯彻科学发展观 推进区域教育科研发展与创新——苏州市教育局局长鲍寅初访谈

随着省教育现代化先进县(市、区)创建工作的整体推进,苏州市率先基本实现教育现代化的任务取得了实质性进展。支撑苏州教育优先发展、率先发展、科学发展、和谐发展的因素很多,区域教育科研是其中重要一极。20     

精致教育：提升区域教育质量的有效策略——访如东县教育局局长周桂官

近年来,如东基础教育持续高位走强,取得了令人瞩目的成就,引起了广泛的关注和思考。支撑如东基础教育又好又快发展的因素很多,其中,精致教育无疑是核心要素。精致教育植根如东教育本土,面向如东教育实际,是一种在教育实践中生长出来的教育理念,具有很强的适应性和生命力。在基础教育课程改革深入推进的今天,精致教育不仅对如东教育在新的平台上提升、发展有着重要意义,而且对其他地区的教育改革与发展不无借鉴价值。为此,我们采访了如东县教育局局长周桂官,就精致教育这一话题展开比较充分的讨论,希望能给读者以多方面的启示。     

用教育的现代化推动社会的和谐发展——邹平县教育局党委书记、局长赵延奎访谈

2005年,邹平县成功跨入“全国综合实力百强县”,在这一过程中,邹平教育在促进县域经济社会发展中起到了怎样的作用?邹平教育的现状与明天是什么样子?邹平教育的经验及示范意义在哪里?对此,本刊记者(以下简称记)专访了邹平县教育局党委书记、局长赵延奎(以下简称赵)。记:近年来,邹平县域经济发展迅猛,其间,教育做出了怎样的贡献?而县域经济的壮大又对邹平教育发展起到了怎样的助推作用?赵:总的来说,经济与教育是相互促进的。这些年,邹平经济发展很好,教育发展也很好,二者相辅相成才带来了邹平经济社会的全面协调发展。当然,在现实发展阶段,我…     

九江市教育局“先进性教育”做到“三个结合”

九江市教育局在保持共产党员先进性教育活动中,从解决群众关心的问题入手,紧紧围绕“办好让人民满意教育”这个中心,要求机关党员要带好头、做好事、服好务;学校党员要治好校、教好书、育好人。首先是把先进性教育与满足群众对教育的渴求相结合,把党的先进性教育落实到抓好惠民     

建始县教育局先进性教育突出“三个五”

建始县教育局把保持共产党员先进性教育活动与深化教育改革，办人民满意的教育结合起来．结合教育部、省教育厅2005的工作要求和本县教育实际，突出“三个五”。     

让教育成为闸北的品牌——访上海市闸北区教育局局长黄孟源

在上海人的口碑中，区（县）教育发展的先进楷模当属徐汇、静安等所谓的“上只角”地区，而属于“下只角”的闸北区，人们似乎很淡然，甚至不晓。今天，就让我们拂去掩盖闸北的教育历史尘埃，真正领略近１０年来闸北人所取得的教育辉煌。不是吗？今日的闸北，教育已成为品牌，教育的改革和发展，已成为闸北形象改变的窗口，促进闸北向现代化、外向型、多功能新城区的转变。闸北教育的成功，不仅预示了闸北教育事业的未来，而且也表现了闸北几代教育领导人为之付出的艰辛和努力。现任的教育局局长黄孟源就是继前任郭天成、周金彩之后的又一…     

“教育信息化要成为数字长宁的一面旗帜”——访上海市长宁区教育局局长王小柳

20世纪90年代的“长宁效应”,指的是长宁区在上海率先兴办民营科技企业,发展高新技术产业。曾以“长宁效应”而闻名的上海市长宁区,2001年又以“数字长宁”而声名鹊起。2002年4月,长宁区教育局局长王小柳提出了建设“数字校园”,以数字教育的着力推进,为“数字长宁”的发展添彩。在她看来,教育信息化可以实现创新人才的培养,带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展。教育信息化的过程不仅仅是一个信息机器引入教育的过程,更是一个教育思想、教育观念变革的过程,是一个基于创新教育的思想有效地使用信息技术、实现创新人才培养的过程。     

以“智慧传递”为载体,创新区域教育内涵发展机制 专访上海市闵行区教育局局长王浩

我们以此为契机,大力实施"智慧传递"项目,通过有效构建教育智慧的"凝聚、传送、辐射、共享"的传播模式,创新区域教育内涵发展机制,提升闵行教育品质。"智慧传递"注重全程效应,特别是后续效应的发挥,所以我们搭建现场展示和网络互动两个平台,借助信息技术的力量,通过网上视频、论坛、微博上有主题的讨论,让点点滴滴、零散分割的智慧之光、学校经验形成过程、整体转型历程能够如实地还原,完整地、扁平化地呈现给全区教育工作者。     

以“智慧传递”为载体,创新区域教育内涵发展机制 专访上海市闵行区教育局局长王浩

我们以此为契机,大力实施智慧传递项目,通过有效构建教育智慧的凝聚、传送、辐射、共享的传播模式,创新区域教育内涵发展机制,提升闵行教育品质。智慧传递注重全程效应,特别是后续效应的发挥,所以我们搭建现场展示和网络互动两个平台,借助信息技术的力量,通过网上视频、论坛、微博上有主题的讨论,让点点滴滴、零散分割的智慧之光、学校经验形成过程、整体转型历程能够如实地还原,完整地、扁平化地呈现给全区教育工作者。     

全面推进区域教育快速发展——访贵溪市教育局局长黄贵龙

贵溪市是江西省东北部的一个有着55万人口的县级市.最近几年经济发展迅速,财政收入一直居全省县、市前列.在这样的经济社会背景下,贵溪市的教育在市委、市政府和教育行政部门的领导下,区域教育的管理不断加强,改革不断深化,全市教育步入了协调、快速发展的轨道.     

铸就区域教育品质的魂——资阳区教育局局长何顺访谈

正与何顺对话时,他一再提到一个观点:办教育不是为了谋求出政绩,而应该心中始终装着千万个家庭和学生,时刻想着如何给他们创设优质的教育资源。只有尽可能地让每一个孩子享受到公平、优质的教育资源,才能为实现社会公平奠定基石,才能真正让每一个孩子德智体美劳全面发展,成长为合格的公民,为终身幸福奠基。资阳区全力打造品牌学校,提出"一校一品,一     

让信息化成为教育发展的加速器——访上海市南汇区教育局局长李伟民

教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才,是实现教育的现代化。教育信息化应以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各个领域广泛应用,应根据创新人才培养的要求,利用信息技术,探索新的教育模式,促进教育现代化。