儿歌在奥尔夫音乐课程中的灵活运用

奥尔夫音乐课程在当今幼教课程中占有举足轻重的地位,其中所用的音乐恰恰是贯穿课程的精髓部分,但奥尔夫音乐却又不同于普通的儿歌作品,本文从奥尔夫音乐的特点入手,通过对大众所接触的儿歌进行分析,找出什么样的儿歌适用于奥尔夫音乐课程当中,便于奥尔夫音乐课程更好地为大众服务。     

在语文课程中培养和提高学生的人文素养

如何在语文课程中培养和提高学生的人文素质呢？这主要依赖于在语文实践中熏陶感染，潜移默化，让教材中的人文内涵被学生吸收从而内化为自己的人文素质。下面以第一册语文教材为例略陈浅见。一、细品儿歌，快乐中受教育儿歌，短小精悍，琅琅上口，宜于孩子理解与记忆。教材收录了近二十首儿歌，有游戏儿歌、知识儿歌、猜谜儿歌、亲情儿歌、生活儿歌等。孩子们快快乐乐地接受着这些儿歌，认识了可爱团结的“小黄鸡”和“小黑鸡”，活泼爱笑的“小白兔”，有礼貌的“大公鸡”，不怕苦、不怕累的“林文”和“孙燕”，奇妙美丽的“彩虹”……这…     

点评家庭教育热点事例

“主食创新”，能促进孩子健康成长，可借鉴！ 中国幼儿教育网报道，为了改善幼儿伙食，前不久，大庆市幼教中心第九幼儿园炊事班以“提高炊事人员自身业务水平、提高食品制作质量”为主题，开展了一次主食创新活动。炊事班人员通过自学、互学、研讨、请专业人员指导等方式，认真研究烹调技术，改进制作方法，并根据幼儿营养特点、饮食习惯，潜心钻研食品制作花样。活动之后，炊事班推出了配料合理、营养平衡的八宝粥、菠菜火腿江米粥、金丝饼、梅花酥等各式色香味俱全、制作精美的食品。使该园的主、副食质量真正达到孩子喜欢，家长满意的要求。     

孩子与零食

女儿爱吃零食,如果不加以限制,零食会变成主食,孩子的身体素质就会受到影响.     

孩子要有个储钱罐

一次上语言课,幼儿学习了《专业户》这首儿歌。儿歌学完后,我便问:“小朋友,儿歌里的小朋友好不好?”“好!”幼儿齐声回答。“应该向这位小朋友学习什么?”小朋友争着回答:“向小朋友学习不乱花钱,把零花钱都存到储钱罐里。”我问:“你们是怎样做的?”这时,我看见一部分幼儿面带愧色,低头不作声。我趁机告诉他们:经常向家长要钱买零食的孩子不是好孩子,老师也不喜欢。并告诉他们哪些东西该买,哪些东西不该买。衣服只要不小、不破、干净就可以穿。我还给他们讲《卖火     

运用儿歌培养低年级学生音乐能力的策略与方法

笔者长期担任低年级音乐教学，每当新学年伊始，给一年级孩子上第一堂音乐课时，我总是鼓励孩子大胆地展示自己的才艺，从而达到融入新集体、喜爱音乐课的效果。多年来，我发现学生在进行才艺展示时，大部分人总会选择朗读儿歌的形式，只有少部分演唱歌曲。而每当一个孩子稚嫩的声音朗读起儿歌时，往往还会引来全班孩子的集体诵读，真是一呼百应、热情高涨。由此可见学龄前孩子们掌握的儿歌数量以及对儿歌的喜爱程度都远远高于歌曲。     

孩子“讨食”的对策

有些孩子看到人家吃好东西,就赖在人家不走,或连忙跑到人家等吃甚至索取,这种“讨食”行为,常令父母感到十分头疼。怎样较好地处理这个问题呢?根据我们的观察和体会,提出这样一些想法供家长参考: 一、根据自己的经济条件和孩子的发育需要,为孩子备存一些必需的点心。现实生活中,有些父母由于一味强调不给孩子吃零食,在这方面限制得过紧,反而增加了人家的食品对自己孩子的诱惑力,致使孩子“眼馋”、嘴馋,形成不良习惯。需要说明的是,不能用零食代替主食,当然也不能因孩子“讨食”,便无原则地迁就其对零食的要求。二、邻里协同起来,在这方面形成共识。前后左右邻居是孩子们“讨食”的主要对象,因此,要从教养孩子的高度来认识和协同解决这个问题,形成一些常规。如:经常交流孩子在不同家庭的表现,经常交流孩子的     

每天给孩子一个希望

偶然的机会，在《读者》上看到了一篇文章《枕头边的零食》，讲一个贫穷的父亲每天在孩子的枕边放下哪怕只有一颗花生米的零食，让孩子晚上在希望中睡去，早上在惊喜中醒来。他的孩子在“枕边零食”的鼓励下心中永远充满了希望和自信，后来长大成了一名奋斗不息、快乐自信的知名企业家。我读后被这位父亲教育孩子的方法深深折服：多给孩子希望，我们才会收获希望。     

家长不要给孩子带零食

不少家长送孩子入园时,总是忍不住要给孩子带点零食,诸如糖果、点心、花生、瓜籽、水果……小口袋装得满满的。我们认为,这种做法会带来种种不良影响。一是影响孩子的学习。由于幼儿年龄小,自控能力差,因而老师在课堂上讲故事,教儿歌时,那些带零食的小朋友往往不注意听,不用心学,也     

儿歌创作新探

儿歌是幼儿最早接受和最易接受的文学形式,幼儿通过儿歌听赏念唱受到心灵的启迪,从而养成良好的行为习惯和学习习惯。从事幼教工作者自己能够根据教育教学的需要创作儿歌,就更能体现教学的灵活性、多样性和实效性。这不仅能促进幼儿的多元智能发展,拓宽幼儿的视野,增长知识,而且美化孩子心灵,让孩子健康成长。本文在儿歌创作方面谈了几点经验,以供同行参考。     

儿歌创作新探

儿歌是幼儿最早接受和最易接受的文学形式,幼儿通过儿歌听赏念唱受到心灵的启迪,从而养成良好的行为习惯和学习习惯。从事幼教工作者自己能够根据教育教学的需要创作儿歌,就更能体现教学的灵活性、多样性和实效性。这不仅能促进幼儿的多元智能发展,拓宽幼儿的视野,增长知识,而且美化孩子心灵,让孩子健康成长。本文在儿歌创作方面谈了几点经验,以供同行参考。     

学前儿童零食的选择

零食是指非正餐时间所吃的各种少量的食物或饮料（不包括水）。《中国儿童青少年零食消费指南》将孩子喜欢的零食按“可经常食用”、“适当食用”、“限制食用”三个级别来推荐,这为家长如何为孩子选择零食提供了很好的依据。     

让艺术学习成为孩子们快乐的需要

“玩”是孩子的天性。为孩子创设各种艺术游戏，可以增添艺术学习的乐趣，更利于培养其艺术学习的兴趣。 我任教的是二、三年级艺术课。教学中，孩子们对于游戏的热爱可以说大于一切，于是我在教学中设计采用了很多艺术游戏——儿歌游戏、舞蹈游戏、节奏游戏、木偶剧游戏、音乐擂台等等，既活跃了艺术课堂，又使孩子们的艺术学习充满了趣味和灵动。     

十大营养平衡理论（二）

营养对健康至关重要,而对于处于生长发育期的孩子来说将会影响他一生身体的体质。本期,我们向读者介绍十大营养平衡理论中,主食与副食、饥与饱的平衡理论。主食与副食的平衡主食与副食的平衡我们可以理解为谷类食品与荤素菜的平衡以及正餐与零食的平衡。谷类食品是我国人民的主食,人们每天都离不开谷类食     

我为公公订《幼教园地》

有一次，我在班上看各种幼儿杂志．发现《幼教园地》中“家庭教育”专栏很有特色。例如：“如何教育孩子艰苦奋斗”、“溺爱孩子的害处”等这些文章．对我触动很大。心想：为什么不把这些文章拿给老公公看呢?我便借了几期《幼教园地》给老公公看。老公公看后连声说：“这些文章太好了，它告诉人们如果真爱孩子，就应该为孩子身心健康着想，不能孩子要什么就满足什么，把孩子溺爱坏了。要用我们老人的苦难童年教育孩子，     

亲职教育·“幼儿生活课堂”系列(三) 引导孩子探索食物世界

对孩子来说，除了玩，可能最重要的就是吃了。确实，“民以食为天”，我们每天的生活离不开食物。从一日三餐的主食到美味可口的菜肴，从五花八门的点心到琳琅满目的零食，从一年四季的水果到多种多样的饮料……蕴含着丰富多彩的“吃文化”，无论从哪个角度进去，都可以把孩子带向一个充满探索乐趣的海洋。一、目标视点1.让孩子列举各种食品，感受食品的丰富多样性及其对于我们生活的密切关系。2.学习按不同的方法给食物分类，了解各类食品的名称、外形、功用、特点，欣赏食品的色香味等各方面的美感。3.让孩子感受每个人都有不同的食物喜好…     

我看“路上学”

在上下班的人流中,经常可见送孩子的家长们,抓紧这分分秒秒的时间教孩子数数、背儿歌、指着牌匾认字。有时孩子答不上来,家长还训斥一通“真笨”,把孩子弄得很紧张。“路上学”不是不可以,主要是这些家长选择的教学内容不适合于这种时机。数数、背儿歌需要有能让     

给孩子吃零食有讲究

许多家长认为,吃零食不仅会影响孩子的正常食欲,还对孩子的牙齿有害,因此不让孩子吃零食。其实,这种认识是片面的,它只看到了孩子“乱吃”零食的不良后果,而没有看到让孩子科学地吃零食对其身心健康发展的有益之处———零食不仅可以给孩子提供营养,而且还可以给孩子增添生活乐趣。研究表明,幼儿期的孩子所需营养量大约是成人的1/2或1/3,只凭一日三餐无论如何也不能满足需要。因此,孩子的零食应作为“一餐”去考虑,不可忽视。美国专家在作了大量的调查与研究后,认为零食能更好地满足孩子身体对多种维生素和矿物质的需要:孩子从零食中获得的…     

运用“感觉他涉”指导幼儿学习儿歌

单一的感官感觉，通过理解、联想、情绪作用，又引起其他感官的感知觉兴奋和整体产生感觉的心理现象为“感觉他涉”，也称“感觉挪移”。在实践中，我们发现幼儿在念儿歌时，总会惰不自禁地手舞足蹈。越小的孩子，越喜欢频繁地表演儿歌；对越不熟悉的儿歌．幼儿表演的痕迹越明显。这正是“感觉他涉”的“外显行为”。     

不能这样说

二加二，等于四，七加七，等于几？左手不够扳右手，右手不够扳脚趾，花猫见了喵喵笑，宝宝是个笨孩子！这是《新编儿歌365夜》里的一首儿歌《笨孩子》一年级上学期，我要求学生每天背诵两首儿歌，每周三的阅读课上先温习，再检查——此外还有故事，音乐，所以这节课是学生的节目。