实行“双证书”制是搞好高职高专教育的有效途径

高职教育如何改革发展,办出特色,已成为当前急需解决的问题。本文以我校的成功范例,从专业设置、教学内容、方法、实践环节、毕业考核、教学管理等几个方面,论述了实行“双证书”制是搞好高职高专教育的有效途径。     

高职院校实行"双证书"制的问题与对策

高职教育是培养具有相关专业高等技能应用型人才的摇篮。高等技能应用型人才的具体表现就是毕业时能持“双证”上岗。高职院校在实行“双证书”制的过程中出现了一些困难和问题,探讨分析这些问题与对策对建立深层次的“双证”融通的教学体系与评价体系具有重要的意义。     

高职实行教师“双证书制”的实践探索

通过对高职教师的“双证书”与“双师一体化”教师含义及两者关系进行研究。以一个系部作为“实验地”进行实践．提出在“双师一体化”高职教师队伍的培养实践中，开辟师资培养的新途径．采用“以考代评”的办法。完善教师获得第二证书的各种途径及机制，促进“双师一体化”教师成长。     

电力系统继电保护"双证书制"教学的探索

"双证书制"是实现高等职业教育办学目标的重要举措,开发适合"双证书制"教学的"继电保护中级工教学培训包",采用模块化教学,将多种教学方法综合运用,全面提升学生的综合职业能力,是电力系统继电保护"双证书制"教学的必要途径.     

高职院校实行“双证书”制的问题与对策

高职教育是培养具有相关专业高等技能应用型人才的摇篮。高等技能应用型人才的具体表现就是毕业时能持“双证”上岗。高职院校在实行“双证书”制的过程中出现了一些困难和问题,探讨分析这些问题与对策对建立深层次的“双证”融通的教学体系与评价体系具有重要的意义。     

"双证书"制度下学生考证现状及管理策略

"双证书"制度是在高等职业教育改革形势下应运而生的一种新的制度设计,是对传统高职教育的规范和调整[1].我院为适应社会经济发展需要,将"双证书"制度的相关要求纳入了人才培养计划,并在实际教学运行过程中推广实施.通过对我院"双证书"制度实施现状的调查,发现"双证书"制度在其实施和运行过程中尚存在一些问题.为此提出如下管理策略:加大"双证书"制度宣传力度;推进课程改革;加强校内外实训基地建设;注重建设"双师型"的专业教师队伍;成立校内职业技能培训(鉴定)中心.     

中等职业教育"双证书"制课程体系的构建

中职学校采用“双证书”制后,往往其培养方案中并没有体现“双证书”制的特征,不能有效地将国家的职业资格证书制度真正植入课程体系之中。建立“双证书”制理论与实践合一的完备课程体系是中职教育教学改革的核心所在。本文以数控专业为例,在中职教育人才定位为技能型“蓝领”工人的前提下,指出构建“双证书”制课程体系的思路并例举了中职数控技术应用专业“双证书”制课程体系的构建方法。     

以推行“双证书”制为手段完善高职院校学生综合素质评价体系

为迎接新世纪的挑战和经济快速发展对技术技能型人才的需求,高职院校积极建立产学研一体化的办学理念和教学模式,全面加强对学生的素质教育,强化质量意识,以推行“双证书”制为手段完善学生综合素质评价体系。     

电气信息类高职学生实施“双证书”的探索

在高职生中推行“双证书”制度是提高学生就业竞争力的一项重要措施。通过制定新的人才培养方案、加大实验实训基地的投入、走产学研结合之路和加强“双师型”教师队伍建设等措施,可确保“双证书”制的顺利实施。     

地方院校理科生"双证书"制教学模式研究

目前,随着社会的发展,我国急需大批高级应用型人才,所以在地方院校理科生中推行"双证书"制,是落实中共中央、国务院关于"在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度"要求的重要举措.本文指出,为了确保"双证书"制的顺利实施,必须建立新的教学模式,加强校内外实训基地的建设,加强"双师型"教师队伍建设.     

任务驱动教学法在可视化程序设计语言教学中的实践

传统的可视化程序设计语言教学存在着学生始终处于被动,即使是采用其它的辅助教学手段仍不能真正形成学生主动参与的现象,收不到应有的教学效果。为此进行了一些探索,改被动为主动,采用任务驱动法组织可视化程序设计语言的教学,收到了较好的效果。     

全面推行双语教育 提高民族教育质量

少数民族文字图书出版状况，社会主义市场经济对高等教育的要求，西部大开发对语言环境的需求，决定了在高等院校实行双语教学的必要性。中小学汉语教材的知识容量，预科阶段的汉语学习，中小学的各种双语教学实验为高等院校的双语教学提供了可能。在高等院校实行双语教学需要加强对一些问题的研究。     

试论成人高等教育管理的市场理念

本文通过对新形势下成人高等教育管理市场理念的内涵、客观依据做了深入的分析,并结合我国当前成人高等教育管理中存在的突出问题提出了相应的对策和建议,以期对我国成人高等教育的改革和发展有所启发和借鉴。     

对"高薪聘任"高层次人才的思考

本从理论依据、战略任务、市场价值规律的内在要求、人才资源配置、加强师资队伍建设等方面论证“高薪聘任”高层次人才的必要性和重要性,从聘前应把好高层次人才“质”“量”观、“两高”和聘的后应营造调动潜能和环境、引进激励机制、加强考核等方面进一步提出“高薪聘任”高层次人才应注意的问题。     

使成式判断标准的分析研究简述

众多国内外学者运用各种方法考察汉语使成式的演变过程,并提出各自的判定标准。在此基础上,可以用语法形式、语义、语用三者相结合的方法判定使成式的标准。     

试论提升当代大学生职业素养之“三从三以”法

职业素养是当代大学生核心竞争力的一个方面,是社会评价大学生综合素质的一项指标。通过从"遵纪守法、诚实守信、爱校爱家"做起和以"实习生态度、主人翁精神、亲友的真心"的"三从三以"法给予引导,可以提升大学生的职业素养。     

从"器物、制度到文化",还是从"文化、制度到器物"?--对中国现代化道路的分析

本文认为,中国现代化的发展属于启发外生型的现代化,在对现代化的认识问题上,经历了个从“器物、制度到文化”的过程,而中国现代化的发展却经历了一个从文化、制度到器物,再到社会全面发展的过程。     

易学中的物极则反说

“物极则反”是中国辩证思维的重要命题 ,战国时期的《易传》就阐发了这一思想。但它作为一个命题 ,是由汉代京房提出来的。至北宋欧阳修发展为“物极而必反”说 ,丰富了历史领域的辩证法思想。程颐继承此说 ,视其为事物变化的必然规律 ,所谓“极而必反 ,理之常也”。王夫之依据其神化学说 ,重新检讨这一命题 ,认为物极必反并非普遍规律 ,而只是事物变化的一种形式 ,不能将它公式化。这标志着人类对事物变易法则的认识更加深化了。     

实验技术创新是提升学生培养质量的一条重要途径

结合船舶与海洋工程专业的实验技术创新成果"新型约束模水动力性能测试装置",论述了实验技术创新的重要性,给出实验技术创新意识培养的几点建议和实验技术创新成果凝练推广的几个重要举措,表明实验技术创新会对实验室建设发展以及提升学生培养质量起到重要的促进作用。     

"1+X"证书制度背景下数控实训课程评价体系改革探讨

为了满足高端装备制造和智能制造的工作要求,职业院校"1+X"证书培养制度应运而生,数控实训课程作为数控技术专业岗位能力培养的核心实践课程,本文的重点是基于"1+X"证书制度对数控技术专业岗位职业能力的要求,从评价内容、评价方式等方面对数控实训课程评价体系进行改革,提出构建实训课程评价体系的设想,实现教学评价的全员参与、全程参与,从而全面提高学生综合素质.