学分制浅议

学分制浅议杨丽波一、学分制是一种教学管理制度学分制是一种教学管理制度，它是以学分作为计算学生学习量的单位，规定学生学满规定的学分就可以毕业的一种教学管理制度。学分制又称学分累计制，学校依据专业培养要求把课程分为必修课和选修课两大类，按照课程的要求和学...     

中等职业学校应推行学分制

学分制是适应近代大工业发展的需要,在19世纪后期产生于美国的一种教学管理制度。它具有有利于知识的更新和补充、有利于因材施教、有利于学生学习和有利于发展学生个性等优点。在即将进入21世纪的新的历史条件下,中等职校推行学分制具有特别重要的现实意义,它能够克服中等职校课程内容单一、陈旧,专业口径狭窄、缺乏适应性,教学方式落后、刻板等弊端,有助于培养合格的跨世纪复合型技术应用人才。     

自主选择是学分制的精髓

一、什么是职业院校的学分制 学分制是19世纪末产生于美国的一种教学制度。学分制是以学分为计算学习量的单位,以学分衡量学生学习完成情况,并以学生必须取得最低学分作为毕业标准的,为学生     

关于完善高校学分制的设想

关于完善高校学分制的设想长春税务学院马敏娜，车延杰随着高等教育体制改革的深入，如何完善和推行学分制已成为高校教学改革的热点。学分制是以学分衡量学生完成的学习量，只规定学生毕业应累计达到的学分而不规定学习年限的一种教学管理制度。学分制与学年制相比，优点...     

完全学分制的十大特征分析

完全学分制,从根本意义上说,就是用学分管理课程,以学分为单位计算学生的学习量,由学生自己选择专业、课程、学习时间和学习方式,自己安排自己的学习计划和毕业时间,学生取得规定的最低学分数作为毕业标准的一种教学管理制度。完全学分制的主要特征体现在以下十个方面:一、选课制(C lass Selection)完全学分制的推行,其中一个最重要的基础,就是选课制。这一制度在学生的个性发展、主动性、参与、选择这几个方面成功的程度,标志着完全学分制的实现程度。具体来讲就是要使学生有三个选择:第一、选择系科和专业。实际上,许多学生高考报考的志…     

学分制下学分绩点的度量探讨

学分制是以选课为基础，以学分为单位计算学生的学习量，以累计平均学分绩点为尺度衡量学生的学业成绩的一种教学管理制度，因此，选课、学分、学分绩点制是构成学分制的三大要素。其中，学分绩点制用以显示学生每门学科学习成绩的质量，以及学     

成人高教学分制管理创新及运作办法探讨

一、成人高等教育实行学分制的必要性学分制又称学分累积制,它是以学分作为计量学生学习份量的单位,以取得必要的最低学分为毕业标准的一种教学管理制度。学分制产生后,在世界范围内得到广泛推行,不同国家不同大学在实施学分制进程中,赋予了各自的特色,产生了不同的运作方式,但具体看来,学分制具有以下基本特征:第一,修学年限具有伸缩性。学分制实行的是有弹性的修学年限。在保证达到规定的各专业培养目标、标准所要求的基本学习年限基础上,在规定的修读年限的下限和上限期间,凡修满规定学分的学生即可毕业。第二,教学计划富有弹性。课程学…     

华中师大一附中实施素质学分制

华中师大一附中实行素质学分制已三年,一附中的领导从实践中认识到:学校实施素质教育,需要建立保障机制。在学校,课程是教育的载体,评价是检测教育目标是否达到的手段。学校确立了以课程和评价为突破口,实施素质学分制的构想。其基本思路是改革课程结构,改革评价方式,用素质学分制为管理制度,为素质教育提供保障。一、构建新机制素质学分制是以学分为单位规定学习量,衡量学生德、智、体、美、劳诸方面基本素质的教育管理制度。它既吸取了传统学分制以学分为单位规定学习量,给学生一定选课自由等方面的长处,又赋予了以学分衡量学生素质、规定…     

郑州市中等职业学校学分制改革的研究与实践

学分制是以选课为前提,以学分作为计量学生学习量的单位,以取得最低学分为毕业标准的一种教学管理制度。本文在分析实施学分制的背景、理论基础,对有关概念进行界定的基础上,回顾了郑州市中等职业学校自2010年推行学分制改革的历程,并对学分制工作进行阶段性总结。     

实施学分制与中等职校教学改革

学分制是近几年中等职校的一个热门话题。我区从2001年秋季学期起,相继在50所中等职校实施学分制。通过近两年的实践证明,学分制对中等职校的教育教学和管理提出了新的挑战,极大地促进了学校的教育教学改革,使中等职校焕发出新的生机和活力。成立组织机构。学分制是一种全新的教育教学制度,没有成熟的实践模式可供借鉴、仿效,要想使它顺利实施并取得预期的效果,学校上下必须高度重视,拧成一股绳。一要成立实施学分制的领导小组,抽调专门力量组成办公室,进行具体研究和组织实施。二要加大宣传教育,转变观念。要加强宣传,帮助广大学生以及家长…     

职校推行学分制教学改革势在必行

随着一专多能的复合型应用人才成为市场和用人单位的选择标准,实行学分制改革,推行学分制教学,已成为职校当前教学制度改革的当务之急。一、学分制是职校适应市场经济发展的必然选择学分制从它产生的第一天起,就是市     

浅谈学分制管理

一、学分制是一种先进的教学管理制度学分制是以学分计量学生学习量的一种教学管理制度,有完全学分制和学年学分制之分。我国普通高等院校多数实行学年学分制。近年来有些高校对学分制的改革已经作了尝试性的探讨与改革。1.学制:我国普通高等院校一般意义的学制,就是指根据现有教学计划规定的学习制度。本科学习修业年限为四年,凡取得在校本科学籍和相应专业教学计划培养方案中规定的学分,并满足相关要求的学生方可在上述修业年限内毕业,发给毕业证书。对符合学士学位授予条件的学生授予学士学位。2.学分:是用来计算学生学习量的一种单位。各类课程及教学实践环节均规定相应的学分数。以某高校为例其计算方法为:理论课教学(含习题课、实践),每授课15学时,计1学分;单独开设的实验课(如物理、电路实验等),30左右学时计1学分;集中进行的实践教学环节如金工、电装、生产实习、课程设计、大型实验、毕业设计(论文)等,每教学周计1学分。各专     

学分制知识问答

概念篇 (接上期) 6.学分制中如何设绩点?绩点类型有哪些? 什么是学分绩点和平均绩点? 学分是计算学生完成课业的必要时间和成效的单位,是学生获得学业证书的主要依据,绩点表示学生学习的质量,是激励学生学习积极性、完善学习评价机制的有效方法.     

对学分制条件下学生管理模式的思考

一、学分制的含义及基本特点在选课制的基础上发展起来的学分制,发源于德国,发展并成熟于美国。它是指以学分作为计算学生学习量的单位,以学分来衡量学生学业完成情况,并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理     

中等职校推行学分制之我见

在人才流动日趋频繁 ,教育需求多元化发展、推行学分制的外部环境已经具备的形势下 ,打破传统观念的束缚 ,大胆创新 ,在中等职校推行选修制和弹性学制、强调个性发展为主要特征的学分制 ,就显得尤为重要和迫切。自治区教育厅早在 2 0 0 0年工作报告《我区职业教育职业培训改革发展的主要措施》中就明确提出 :鼓励职业学校和职业培训机构建立弹性学习制度…… ,提高教育与培训的效益和质量。 2 0 0 1年教育厅职成处率先在全区八所不同类型 (中专、技校、职高、成人教育 )中等职校开展试行学分制的工作 ,已初见成效。 2 0 0 2年又组织区内中等…     

什么叫学分制，为什么实行学分制？

学分制是高等教育中一种教学管理制度,它是以学分为计算学生学习分量的单位,它是根据某个专业的各门课程,每学期的每周授课课时数、实验时数等给予一定的学分,学生学完规定的总分数,方能取得毕业证书。高等教育自学考试各专业专科、本科学历层次的总学分与普通高校同等学历的总     

学分制与高等教育改革

学分制,亦称学分积累制,是计量学生学习量的教学管理制度。这种制度由美国哈佛大学于19世纪末首创,现在已被大多数国家所接受,并不断完善发展。国外教育的发展已表明,学分制产生一个世纪以来,之所以仍具有较强生命力,是因为这种制度在一定程度上符     

学分制对传统教学制度提出的挑战

学分制是区别于学年制的教学管理制度,它是以学分来计算学生学习的量,并以修满所规定的总学分而完成学业的制度。回顾学分制所走过的道路,研究它的利弊,特别是根据我国的国情,对于解决我国在实行学分制过程中出现的诸多深层问题,是非常有益的。一学分制的产生不是偶然的,有其深     

谈学分制模式下的学生综合素质测评

学分制教学管理模式是以学分来计算学生的学习量、学生取得规定的最低学分数为毕业标准的一种教学模式。随着中国教育改革的不断推进，越来越多的高校逐步实现了学年制向学分制的转变。学分制的实行推动了教育的发展，但与此同时也不能忽视学分制的消极作用，突出表现之一是增加了对学生进行评价的难度。在这种情况下，如何对学生进行客观、全面的评价就成为一个十分重要的问题摆在我们面前。     

学分制的含义与普通高中实施学分制的意义

实施学分制是新一轮普通高中课程改革的重要内容。它关联学校、教师和学生等多种主体,牵涉教学管理的多个层面。因此,廓清学分制的含义,认识普通高中实施学分制的意义,对于推动这一制度的施行,无疑是很重要的。学分制的含义(一)学分与学分制学分(credit)是学生完成某科目的学习所获得的分值单位,用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目总量,是记录学生学习经历和学习成果的一种方式。学分通常也叫做“卡内基单位(Carnegieunits)”、“学期学分时(semestercredithours)”或“季度学分时(quartercredithours)”。[1…