浅谈高三地理总复习

高三复习是提高学生对知识的综合运用能力,提高学生高考成绩的重要阶段。复习的最终目的就是为了让学生全面掌握知识,并能够灵活运用知识解决问题。与高一、高二的复习相比,高三的总复习更加全面,更加注重应用性,是在学生掌握知识的前提下,开展的综合性学习,偏向培养学生的地理能力,提高学生对基础知识的掌握程度,并通过专题复     

对高考生物实验复习的几点建议

一、认真剖析<考试大纲>,把握复习目标 近年来高考实验考查内容基本没有变化,主要考查学生的实验与探究能力.它要求学生做到:(1)能独立完成"生物知识内容表"所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用.     

高三生物学复习专题的设计

经过第一阶段对基础知识的梳理,学生已经初步掌握了生物学的各个知识点,专题复习就是在第一阶段复习的基础上,引导学生将许多分散的知识点连成知识链,进而形成知识网络,以全面提升学生的知识水平,提高学生在一定情境中综合运用知识进行分析、判断、推理和评价的能力。在高三复习中教师应如何设计复习专题呢？     

"牵引式"课堂小专题复习教学

在高考化学复习中,运用布鲁姆的“教学目标”和“掌握学习策略”,选定知识模块,将考点列出,引导学生牵引知识链,直通关键问题,触摸典型题例,构建知识专题网。有利于学生形成知识体系,掌握双基,提高能力。现以“常见晶体结构”为例谈谈利用牵引的方法思考课堂小专题复习。     

高三历史专题复习的“四重奏”——以“现代中国”专题为例

高三历史专题复习中如何在学生已初步掌握教材知识的基础上,进一步加强知识的巩固、理解和运用,以增强历史复习的针对性、有效性呢？笔者认为在专题复习教学中,要重新整合内容,以构建有内在联系的知识体系;要引导学生回归课本,夯实基础知识;要精讲少讲,精练细评。     

把强化“能力培养”融合在物理复习的过程之中

<正>高考复习教学中,至关重要的一环就是理线索、清思路、观大势、摒繁杂、立核心、突主线,以便于学生理解掌握,有利于发散思维,促使学生形成知识网络和能力结构。首先,要科学设计专题,帮助学生建立完整的知识能力结构,为在物理复习过程中强化学生"能力培养"做好内容准备。根据高中物理知识和高考要求,专题大致分为:力与运动专题,能量专题,电场与磁场专题,电磁感应专题,电学实验专题,图像专题,科技社会生活实际问题专题,物理解题中的数     

谈高三化学第二轮复习中的三突出

每学年的第二学期四月份,高三化学教学即进入第二轮专题复习阶段。本复习是在第一轮课本章节复习之后,学生对基础知识已经基本掌握;因此第二轮一般是专题复习,重在知识规律的归纳总结,解题方法的归类。所以第二轮复习的目的是使学生的知识向能力转化,形成学生的各种技能。那么如何进行第二轮专题复习呢?     

号准中考脉搏完善初中历史总复习

初中历史总复习中如何在短时间之内让学生理清知识线索,熟练运用历史知识,提高学生的历史成绩,是每一个毕业班历史教师关注的焦点。中考历史复习一般分3个阶段进行：第一阶段为基本知识复习,第二阶段为专题复习,第三阶段为综合巩固复习。教师在历史的教学与复习过程中必须首先注意到历史基础知识的掌握,还应注意历史知识的整体把握及历史知识的系统疏理与应用,特别是学生自我学习与应用能力的培养。     

“宇宙飞船”专题复习教学设计

[设计背景]传统意义上的高三专题复习课 ,其教学内容通常只是针对某一重点或难点知识 ,集中分析某一类典型问题 ,力求学生掌握该类问题的分析思路和解题方法 ,真正达到通过一个专题让学生学会一种方法 ,解决一类问题的目的 .而当前高考试题体现理论联系实际 ,贴近生活生产与现代科技 ,强调以知识立意为主转变为以实际问题立意为主的命题趋势 ,重视对学生综合运用所学知识分析解决实际问题能力的考查 .因此 ,笔者认为 ,专题复习课还应包括以一个实际问题为主题展开一系列有关问题进行讨论 ,培养学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力 .…     

历史专题复习的三要诀

历史学科专题复习是围绕某一中心问题对教材知识进行重组,使学生形成与专题相关的历史知识体系,培养学生对历史整体感知、整体联想和整体思维,并进而增强认识历史本质和发展规律的能力。如何搞好专题复习,冲出专题复习的瓶颈,掌握开源、清流、引渠三大要诀至关重要。     

浅谈高考地理第二轮专题复习中的几点突破

学生经过第一轮的专题复习,加深了地理知识的记忆,初步掌握运用地理原理和规律解决实际问题的能力,形成了一定的解题思路。如何更好地组织第二轮的专题复习,本文浅谈个人的几点看法。一、突破知识复习的重复,     

化学实验基本操作复习策略

一、高考试题考查形式与特点启示Ⅰ.2008年《考试大纲》实验考试要求掌握化学实验的基本操作,了解实验室一般事故的预防和处理方法。Ⅱ.高考化学实验考查的方式与题型简单的实验选择题;②给予信息的填空题;③综合实验题。Ⅲ.试题变化有以下趋向化学实验操作技能的考查有所加强。二、学生的实际情况分析在高一、高二的新课教学中学生实验本身比较薄弱,高三第一轮复习时虽然也很注重,但还是没有能很系统地复习,所以在第二轮进行比较系统的复习,以至学生实验部分基础存在一些问题,特别是运用规范语言正确表述能力差,如对基本操作基本技能简答叙述题辞不达意,文字表述不到位、不严密、不完整的现象非常普遍,这在以前测试卷中就暴露无遗。实验是高三化学教学中的薄弱环节,多年来一直未能得到有效解决。所以这个小专题的主要目的也是要解决好这个问题。三、复习策略Ⅰ.让学生明确有哪些基本操作及如何表达规范(预先发给学生这方面的比较详细的资料),让学生明确基本操作一般不容易创新。掌握好基本操作才能复习好化学实验。Ⅱ.复习时总是先让学生分析高考试题及题型,高考怎么考,熟悉高考试题的特点,掌握高考实验基本操作每年虽然会有所变化,但考查的基本点是相似的,主要是实验基本...     

从高考命题看《导数》复习教学

以一道导数题为载体,构建导数"微专题"复习课,旨在帮助学生掌握知识点,提升学生运用所学知识解决问题的能力,促进学生数学素养的发展.     

数学专题复习课课堂教学模式的构建

数学专题复习课是高三数学第二轮复习教学的一种重要课型 .其目的在于适当综合、揭示联系、学会分析、学会思考、丰富体验、熟练技巧、开阔思路、提高能力、反思自我、提高自我、促进知识网络化、增强灵活和综合运用知识的能力 .但当前数学专题复习课教学普遍存在老师讲学生听、老师写学生记 ,就题论题、面面俱到、针对性差、目标不明确、重点不突出、不顾学生情况、忽视学生感受的现象 .数学专题复习课课堂教学效益不高 ,已成为制约高三数学复习质量的瓶颈 .为此 ,我们自 98年开始在我市各高中开展了提高数学专题复习课课堂教学效益的实验…     

浅谈高三物理《力的平衡》专题复习课设计

高考二轮专题复习是学生进步最大的黄金时间,在重视基础知识的同时,更要重视对热点知识和主干内容的总结和提炼.专题复习目的在于通过复习后能让学生有方法,有策略解决某类问题.因而设计教学内容时注重以点带面,珠连壁合.本文笔者试从《力的平衡》专题复习探索专题教学.本专题目的在于要求学生掌握以下内容：（1）能熟练地确定各种力的的...     

英语高考二轮复习策略之我见

英语高考复习过程中,经过扎扎实实的第一轮基础知识复习之后,学生对知识网络的基本构建,基本词汇、短语和基本句型、语法已经熟练掌握,这为第二轮专题复习奠定了"物质基础"。二轮复习从本质上讲是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习。专题复习的主要目的一方     

发挥实验在物理复习课中的作用

复习课是一种重要课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识解决问题的能力起着举足轻重的作用。物理是一门以实验为基础的学科,它以观察、实验为基础,生动、直观的实验有利于学生对物理知识的掌握,发挥实验在物理复习课中的作用,有助于调动学生复习的积极性,提高复习效率。     

在高考复习备考中如何有效地进行二轮复习

经过扎扎实实的第一轮基础知识复习之后,学生对基本词汇、相关短语和基本句型、基础语法已经很熟悉了,知识网络基本构建,这为第二轮专题复习奠定了"物质基础"。二轮复习从本质上讲是将学过的知识和已具备的基本技能运用到解题过程中的专题复习。专题复习的主要目的一方面是将第一轮复习过的相关基础知识梳理成结构模     

精细梳理 提升实效——以“乙醛、醛类”为例谈专题知识梳理

化学学科知识点多而散,不少学生在学习时往往以机械记忆为主,这样一方面复习效果不理想,另一方面又导致学生对化学学习兴趣下降,甚至产生畏惧心理。笔者总结多年教学经验,结合化学学科特点,对相关知识进行梳理和整合,编制成专题引导学生复习,这样既利于学生系统地掌握有关知识,同时又给学生提供了一种专题知识梳理整合的方法,很好地达到提升复习实效的目的。现在以有机化学的“乙醛、醛类”知识的复习为例,谈谈这一复习方法。     

信息技术环境下基于POE策略的高三化学教学

"离子反应"是高考的常考点,与元素化合物知识、氧化还原等概念结合,贯穿整个高中化学学习过程,学生往往难以掌握.在高三"离子反应"专题复习中以手持技术演示实验实时采集、呈现实验数据曲线图,结合POE教学策略,探讨离子反应专题知识,借以突破高考考点.并以符号、微观与宏观三重表征贯穿教学,阐述信息技术环境下基于POE策略的教学设计,为高三离子反应复习提供参考.