浅谈情感与体育教学

情感是人的一种心理倾向，是影响学生体育学习的一个因素之一．体育教学中教师、学生情感的稳定性是相互统一，互为结果的，因此，好的体育情感的培养也是长期的，可持续的和呈阶段性的，其功能也是显现的．体育教学中对学生体育情感的培养具有十分重要的意义．     

浅谈情感与体育教学

所谓情感,是指人们对客观事物与自己的需要是否相适应而产生的情绪体验。情感是受人对事物的认识所制约,情感的性质是决定于人对事物的判断和评价。能引起我们强烈情感体验的事物,常常会促使人对这件事物进行孜孜不倦的钻研、思考、体会、追求和掌握。伟大的科学家哥白尼就说过     

情感与体育教学

体育教学是在教师的指导和学生的参加下,按照教育计划和体育教学大纲的要求,锻炼身体,增强体质,学习掌握一定的体育知识、技术、技能,培养思想道德品质的有目的有组织的教育过程。其中,教师情感对教学效果有非常重要的促进作用。为此,教师须首先根据不同教材的特点、学生的健康状况、体育基础、兴趣爱好等进行有针对性地课前准备,特别要注意安排一些与主教材相关的游戏、竞赛来调动学生积极性。 其次,教师必须要有高尚的思想品德、广博的知识、端庄的仪表和准确优美的动作示范。这会对学生身心健康发展产生潜移默化的促进作用。 …     

情感与体育教学

本文运用心理学方面的知识，阐述了情感在学校体育教学中的作用，以及如何利用情感提高教学质量，完成教学任务的方法。     

浅谈中学体育教学中的情感教学

情感是教育的根底,是沟通师生心灵的桥梁,在教学过程当中,学生是主体,教师是主导,教师的“教”是为了学生的“学”.所以在教学当中应该创建平等、民主、和谐的氛围,师生之间相互融合,心里沟通、思想交流的教学氛围.教师应该对学生抱有火热的情感、诚挚的友善,用一颗爱心来容纳学生,同时学生也会给教师相应的反馈,也会怀着积极的情感去报答.当这种感情达到一定水平时,会产生情感的迁移,“亲其师,信其道”,构成强大的学习驱动力,学生的学习就会变得更加的积极主动.     

浅谈体育教学中学生情感教育

体育课教学由于其特定的场地、环境与相应的运动器械等条件,决定了教学方式的灵活性、多样性、多层次。而处在运动环境状态中的学生,面对不同教师、不同的教学内容、不同的教学场地等外界条件,他们各自的情感及其心理变化对体育教学质量的影响是直接的。本文结合笔者的教学实践,就有关初中生的状况,谈一谈体育教学中学生的情感教育作用。     

浅谈体育教学中的情感教育

在体育教学中应如何调动情感来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面进行：要热爱学生；要培养学生爱好体育运动的情感；营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。     

浅谈体育教学中的情感教学法

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素。在小学体育课实施中,因其自身的特点,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。而情感的表现具有两极性,即：肯定与否定、积极与消极。     

浅谈体育教学中的情感教学法

人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感     

浅谈体育教学中情感教育

传统的体育教学模式已经不能满足《新课标》要求,一堂优质课,体育教师不但要负出辛勤劳动,还要投入热情和情感.所以现代体育教学必须注重情感作用,加强对学生的情感教育,对激发发学生的学习兴趣、学习积极性以及上好体育课具有重要意义.     

浅谈体育教学中的情感教育

未来的学校体育教学将更加基础化、综合化、生活化、网络化和国际化。面对素质教育的要求，现代学校体育教学的方法也需要变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应新形势的发展需要。现代体育教学十分重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入。情感教育已越来越受到人们的关注。在对学生进行体育教学过程中，情感教育容易被忽视，然而情感教育无论从学生的成长来看，还是从教育效果来看都起到非常重要的作用。     

浅谈体育教学中的情感教育

随着我国教育体制改革的深入,培养全面型高素质人才,已经成为教育发展的重要目的,作为高等教育体系中的一个重要分支体育教学也提出了新的要求,在完成体育基础知识、基本技术、基本技能等体育教学任务过程中,把情感教育有目的地注入体育教育中去,培养学生高尚的人格,完美的情感世界,积乐观的人生态度,以利于素质教育全面展开。     

浅谈体育教学中的情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。     

浅谈体育教学中的情感因素

提高教学质量,创建和谐社会,必须在教学中注重情感因素,文章就情感因素在教学中的作用以及实施情感教学的办法和措施谈了自己的观点,阐明了在教学中,发挥情感因素的积极作用,用情感理论来改进体育教学,对提高体育教学的效果具有重要意义。     

浅谈体育教学中的情感教育

随着我国教育体制改革的深入,培养全面型高素质人才,已经成为教育发展的重要目的,作为高等教育体系中的一个重要分支体育教学也提出了新的要求,在完成体育基础知识、基本技术、基本技能等体育教学任务过程中,把情感教育有目的地注入体育教育中去,培养学生高尚的人格,完美的情感世界,积乐观的人生态度,以利于素质教育全面展开。     

浅谈体育教学中的情感教育

本文从情感和情感教育自身定义出发,结合多年实践教学经验,阐述情感教育在体育教学过程中,在激发学生积极情感、培养兴趣和营造良好课堂气氛等方面所起的重要作用;并探讨在体育教学中,实现情感教育的一些途径.旨在为从事体育教育和训练的工作者提供"快乐教育"新模式.     

浅谈体育教学中的情感教育

体育教学中的情感教育，是在教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。情感教育是学生学习的动力，可以开发学生的内在潜质，增强学生的自信心，变“要我学”为“我要学”，情感教育可以让学生的心理健康发展，形成正确的世界观和人生观，影响学生的一生。因此，教师应将情感教育贯穿于整个教学过程中，以促进学生的和谐、全面发展。本文侧重从情感因素运用的角度来探讨与体育教学的关系。     

浅谈体育教学中的情感教育

中学体育课教学在素质教育理论的指导下,经过几年的改革探索,体育教学指导思想、教学形式及教学内容都有很多的改进,课堂教学效果明显提高,使体育课充满了生机和活力.同时,在体育教学过程中,为学生养成良好的行为习惯和思想品德的培养也提供了最充分的条件.体育教学中的情感教育在其中发挥的作用是不容忽视的.情感教育在体育教学中的最终目的是培养学生高尚的人格,健康、充实、完美的情感世界,积极乐观的人生态度,和谐良好的人际     

浅谈体育教学中的情感教育

在体育教学中,教师和学生之间建立一个和谐的环境,有助于提高课堂教学的效果。 热爱学生,促进师生情感交流 　　热爱学生是教师必须具备的品质。只有热爱学生,对学生有真挚的感情,学生才能产生对教师的尊重。体育课是师生之间的双边活动,在教学过程中,时时处处都充满着师生间的情感交流。一般说,学生都具有“向师性”,愿意接近教师,期望得到老师的爱。可见教师对学生的情感是一种潜在的教育向导。学生对待学习的态度往往取决于师生间情感的认同程度,即亲其师,才能信其道。如果学生讨厌这个老师,就会产生厌教心态,就难以学好这…