农村职业技术教育问题探析

目前影响我国农村贫困的主要原因是农民的科技素质较低,所以尽快提高农民的科技素质成为当务之急,而农村职业技术教育是解决这一问题的有效途径.农村职业技术教育要采取有效措施,更好地为农村产业结构的调整和农村社会转型服务.     

在网络环境下中等职业学校服务农民的职业技术教育初探

一、农民职业技术教育的现状与教育需求 1．农村教育的现状与不足，迫切需要职业技术教育的参与。农村人口众多素质低下。许多已经建成的农科教结合基地名存实亡。许多农村乡镇成人文化技术学校和县乡村三级农民培训网络已基本停止运作。这种情况致使在我国农村劳动力中，在岗的农民掌握科技很少，在科技成果的转化过程中很多农民是力不从心。而...     

农民职业技术教育新体系的构建

提高农村劳动力素质,培养现代农民是我国农民职业技术教育的目标,要实现这一目标,就需要按照新的理念,结合中国农村和农民职业技术教育的现状,构建农民职业技术教育的新体系。     

农民素质与农村职业技术创新教育初探

现阶段我国农民素质低的根本原因之一是农村教育的落后。措施之一是重点发展农村职业技术教育,办好农村各类职业中学,振兴农村教育、提高农民素质。     

我国农村职业技术教育体系探析

中国是一个农业大国，职业技术教育的重点和难点在农村，任何单一的教育形式都难以有效地提高农民的素质，必须构建一个完整的体系，本运用系统论的方法，从正规的、非正规和和正式的、非正式的职业技术教育的分类角度构建了我国农村职业技术教育体系，旨在通过建立完善的职业技术教育体系，促进我国农村职业技术教育的全面发展和农民素质的全面提高。     

发展职业技术教育是农村剩余劳动力有序转移的有效途径

农民素质和技能低下是农村剩余劳动力转移的内在制约因素，而农民又有提高素质和获得职业技术教育的内在动力。因此发辰职业技术教育是实现农村剩余劳动力有序转移的有效途径。     

论农广校培育新型职业农民的重要性

根据有关各项素质的调查结果可以看出,目前我国农民的整体素质水平得到较大提高,尤其是在文化素质、思想道德素质和身体素质三个方面有了很大改观。然而,其科技素质、经营管理素质和法律素质水平仍然较低。我国农民能否成功转化为社会主义新农村建设所需要的新型职业农民,关键在于科技素质、经营管理素质和法律素质能否得到提高。培育新型职业农民是一项伟大的任务。农广校利用自身便利条件,充分发挥农村职业教育与培训的带头作用,有助于提高农民教育素质。     

发展农村远程职业技术教育势在必行

以远程教育的形式发展农村职业技术教育是全面建设小康社会,发展农村经济,实现农业现代化,提高农民素质的关键。“三农问题”已经成为制约中国经济发展的一个瓶颈,发展农村远程职业技术教育势在必行。     

职业技术教育发展应面向农村

随着农村社会经济改革的不断深入和农村产业结构的调整,农村越来越需要大量受过职业技术教育的有技术的新型农民。 一、面向农村发展职业技术教育是提高劳动者素质和发展经济的需要 影响农村经济增长的因素很多,但劳动力素质的高低起决定性作用。劳动力是生产力中首要能动因素,有     

普教引进职教因素 为农村经济建设服务

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”职业技术教育是联系农村教育和农村经济的纽带和桥梁。发展农村经济关键在于提高农村生产力,在于把科学技术从潜在的生产力转化为现实生产力。而提高生产力,重要的是提高劳动者文化科技素质,而要提高劳动者文化科技素质,则需要通过职业技术教育。只有职业技术教育培养出来的人才对发展当地生产更有用,只有职业技术教育为当地建设服务更直接。我市农户人均收入情况也充分证明了这个问题。受文化教育越多,收入…     

Chinese Language and Literature Questions

The construction of socialist modernization not only requires high-level scientific and technological specialists, but also, and urgently, millions of middle- and primary-echelon technical personnel, managerial personnel, and technicians and skilled workers who have received a solid vocational or technical education, as well as other urban and rural laborers who have received good vocational training. Without such a vast army of laborers and technical people, it would be difficult to transform advanced scientific technology and advanced facilities and equipment into practical social forces of production. Yet, it is precisely vocational and technical education that is the weakest link in our entire educational enterprise at the present time. We must therefore take realistic and effective steps to reverse this situation and strive for a major development in vocational and technical education.     

西北地区农村职业教育发展途径分析

根据西北地区农村职业教育的现况和农村地理位置的特点,认为未来该地区职业教育应通过以下途径发展：增加教育投入,扩大职业教育规模;完善从业资格标准,保障学生就业;增开农林专业,培养农林科技人员;提高农民素质,转移农村剩余劳动力。     

着力培育新农村知识型建设主体

当前我国农民由于受到教育科学文化水平的限制,整体素质不高,从而制约着新农村建设的发展。农民是建设社会主义新农村的主体,在新农村建设中要采取措施,加大＂大学生村官＂引入力度、全面落实农村义务教育和加强农民职业教育,积极培育有文化、懂技术、会经营的知识型农民。     

"三教统筹"与农村劳动力的转移

在中国广大农村存在着大量的剩余劳动力,这已经日益成为制约农村经济和社会发展的瓶颈.而只有通过大力发展农村基础教育,职业教育和成人教育并统筹"三教",才能更有效地提高劳动力的科技素养,文化素养和职业素养,才能把这沉重的人口负担化作巨大的人力资源,使阻力或为助力,才能更好地解决农村,农业和农民问题.本文从宏观角度应加强政策、城乡的统筹,从微观角度思考资源、内容、形式、运作等方面的统筹.     

机遇·困境·路径:科技精准供给驱动新型职业农民培育的三维审视

新型职业农民作为农业与经济现代化发展接轨的产物,科技素质既是其核心素质,也是引领现代化农业发展和推进乡村振兴战略的关键。当前,我国科技精准供给驱动新型职业农民培育仍然存在科技能力与创新能力不适应高质量发展要求、乡村科技服务体系不完善、新型职业农民科技培训体系不健全等现实困境。针对这些困境,"将科技自立自强作为驱动新型职业农民培育的战略支撑""以农民为主体,健全乡村科技服务体系""创新和完善新型职业农民科技培训体系",从而精准化地提升新型职业农民科技素质。     

国外农民职业技术教育培训的经验对我国的启示

结合我国开展农民职业技术教育培训的现状,借鉴国外农民职业技术教育培训的有益经验,我国要从四个方来面开展农民职业技术教育培训,提高农民整体素质:一是加强农民职业技术教育培训的保障工作;二是建立和完善政府主导,分类负责,全员参与的农民教育培训的日常运行机制;三是建立政府主体多元投入的农民教育培训经费筹措机制;四是建立农民培训的监督机制。     

浅析我国农村职业教育的发展

农村职业教育,对于提高农村劳动力素质、转移农村剩余劳动力以及增加农民收入都具有重要意义。加强农村职业学校建设、改革教学内容和方法,是推动农村职业教育发展的重要举措。     

发展中等职业教育是实现陕西农村青年就业的有效途径

建设社会主义新农村,关键在于提高农民素质,增加农民收入,其中职业教育有着不可替代的作用。陕西属于西部地区,由于其地理位置、资源状况、经济社会发展的制约,使农村青年在就业中处于劣势地位。中等职业教育具有投资少,见效快,门槛低等特点,与农村贫困青年就业有着密切联系,发展中等职业教育是实现陕西农村青年就业的有效途径。     

关于和谐理念下农民职业技术教育的思考

农民的职业技术教育关乎到新农村建设,关乎到农村社会和谐以及整个社会和谐。但目前我国的农民职业技术教育还存在着较多问题,需要提高认识,加强领导,整合资源,提高实效性,创新教育培训模式。     

农业高职院校产学研结合的探索与实践

通过近年来的探索与实践，对农业高职教育实施产学研结合的必要性、内容与优势、层次与形式、作用与成效以及应注意的问题进行了分析论证。总结出农业高职院校走产学研结合之路，有利于资源共享，优势互补，将科技成果转化为生产力，促进农业增效，农民增收；有利于有形资产发挥作用，完善高职院校实践教学基地，全方位为“三农服务”；有利于高职教育适应社会发展的需要，培养“应用型、技艺型、创业型”高等技术人才。