图象牵红线 公式记心间

匀变速直线运动规律中有很多重要公式，这些公式要求学生熟练掌握并加以应用．然而针对这些公式，很多学生采取了死记硬背的方式，从而导致学生在应用这些公式的时候，要么盲目应用，要么错误百出．要想更好的理解和应用这些公式，笔者认为可以采用一种方式将这些公式予以证明．这种方式非“图象法”莫属，下面笔者就应用“图象法”对一些公式结论...     

图象应用于高中物理教学的实践与策略

图象具有直观、易懂的作用,将图象应用于高中物理教学中能使抽象的内容具体化,使教学过程通俗易懂.下面,笔者根据自身高中物理课堂教学的实践经验,从以下几个方面谈谈图象应用于高中物理教学的实践与策略.1运用图象推导物理公式在高中物理的学习过程中,我们不能让学生重复初中单纯记忆物理公式的教学模式,而是要让学生清楚知道公式推导过程,这样学生才能更好地掌握物理知识并运用物理知识．     

Excel在实验教学中的应用

Microsoft Office办公软件中的Excel电子表格软件具有强大的数据统计、分析功能，不仅能进行复杂的公式运算，而且能以各种形式的图形、图象直观地表示数据分布的规律．正因为如此，它在物理教学中有比较广泛的应用．下面结合实例来说明Excel软件在中学物理教学中的基本应用．     

“运动的图象描述”案例

一、背景和教学任务 “运动的图象描述”是上科版新教材第一章变速直线运动的第二节内容，要求学生学会运用物理模型和数学方法（图象、公式）．思维要求较高，不但要求让学生理解、掌握以物理图象为载体研究物理问题的一些基本思路和方法，并且要在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学、聪明地学．     

怎样上好图象课——《怎样上好物理课》系列研究文章之六

物理图象是指在直角坐标系中绘出的表示两个物理量之间关系的函数图象．用图象来表示物理规律往往比公式法和列表法形象直观,许多抽象的概念用图象表示更加形象化,有助于学生的理解．中学物理中存在着大量的物理图象,因此,图象课的教学也是中学物理教学中的一个重要环节．怎样才能搞好图象课的教学呢？为此,我们进行了专题分析与研究,总结出了图象课教学的一般规律．具体介绍如下：一、图象课教学的基本方法与步骤中学物理中的图象是十分广泛的．如力学、热学、电学中的图象以及光学与原子物理中的图象等．虽然物理图象所描述的对象和…     

巧用v-t图象 妙解运动问题

运动学中的物理规律、物理过程可用公式表示,也可用图象表示．利用图象更能形象、直观地展示物体运动的全过程,找出物理量之间的内在联系,比公式法解题更加简易方便,是同学们解决物理问题很好的方法和工具．v-t图象是中学物理中的一个重要图象,如果能够对它灵活运用,很多运动问题会得到巧妙的解答．     

例析运动学问题的图象解法

学生在学习<运动的描述直线运动的研究>这一章节时,常常抱怨公式、推论太多;在使用时常常会出现公式误用的情况,看到题目束手无策,不知该选用哪个公式.而作为解决运动学问题的另一有效方法--图象法,却得不到老师和同学们的充分重视.本文将通过几个例子比较公式法和图象法,从而说明图象法是解决运动学问题的一种有效方法.     

例析运动学问题的图象解法

学生在学习《运动的描述 直线运动的研究》这一章节时，常常抱怨公式、推论太多；在使用时常常会出现公式误用的情况，看到题目束手无策，不知该选用哪个公式。而作为解决运动学问题的另一有效方法——图象法，却得不到老师和同学们的充分重视。本文将通过几个例子比较公式法和图象法，从而说明图象法是解决运动学问题的一种有效方法。     

用v-t图象巧解物理题

图象法是求解物理问题时常用的方法之一，与公式推导法有着同样的效果．但有些物理问题由于过程比较复杂、条件比较隐蔽，用公式推导法求解比较困难，而用图象法求解往往比较直观、简浩方便．能起到事半功倍的效果．现举例予以说明．     

注重基础能力强化思维教育——以浙江学选考实验题中的“作图”为例

用图象法处理实验数据连续多次亮相浙江省选考物理试题中,着意考查学生实验数据处理能力以及是否具备基本的实验素养.针对实际教学中不少学生描点作图能力弱、失分多等问题,从教材、教师和学生三方面分析学生在图象法上失分原因;从补充作图规范、教师示范作图、重基础强规范、调整变量作图、重温经典作图、利用错图治错等方面结合自己的课堂教学实践,谈如何提升学生用作图处理实验数据能力.     

新课标高考中常考的物理图象

物理图象不仅具有形象、直观、简明的特点,让人一目了然,而且能很好地培养学生的形象思维能力、数形结合灵活处理物理问题的能力,也能很好地考查学生观察分析、信息收集、推理判断、数据处理的能力,还可以使分析过程更巧妙、更灵活、更简洁,甚至可以解决一些在中学阶段用物理公式、方程等解析方法难以解决的物理问题．因此,物理图象问题一直都是高考中常考不衰的热点之一．下面把新课标高考中常考的部分物理图象以及物理意义归纳总结如下：     

物理图象教学的思考与实践

高中物理知识的描述方式有文字法、公式法、表格法、图象法.其实,大多实际物理问题的最初研究都是从表格(数据记录)和图象(常用的数据处理方式)开始的,其中图     

三角函数易错问题辨析

由于三角函数的性质多样,图象变换复杂,再加上运用公式进行恒等变形所带来的定义域的改变,常常会引起解题的失误,本文例举了三角函数中的一些经典问题,如已知图象求函数表达式,判断三角函数的图象特征,以及研究三角函数的周期性、奇偶性、单调性、最值等性质,是学生在学习中容易出错的问题。在此特别提出,以引起重视．     

巧用图象法研究匀变速直线运动的规律

物体运动的规律不仅可以用数学公式描述,还可以用图象法描述。而且图象法更形象、更直观,这是在直线运动教学中引用图象法的目的。在学生掌握了匀变速直线运动的速度——时间图象的基本特点,具备了作图、认图与用图的基本能力之后,如果把匀变速直线运动的一些常用公式及通过计算法得到的结论再用简洁的图象法加以验证,或者直接由图象法推导,将会对这些基本公式及常用结论产生十分深刻的印象。从而加深了理解,有助于应用。特别是从图象中可以更清楚地认清这些公式或结论的使用条件,因此对它们的记忆和应用将不无益处。例1、物体作匀变速直线运动的平均速度公式:     

三角函数求值问题中公式的妙用

三角函数是高中数学的重要内容,主要问题有:三角函数的图象、性质和化简、求值、证明.对于后一类问题,主要考察学生对公式的掌握,要求学生能灵活的运用三角公式来解决问题.但三角公式     

浅析图象法在中学物理教学中的应用

在运用函数图象解题时，要注意直角坐标系中的纵轴和横轴各代表什么物理量；并注意正负号的规定；还特别要注意函数图像的物理意义，力争能语图、画图、换图、与用图．下面结合力、电学问题中数据处理谈谈函数图象的操作、处理及解答物理问题的思路与方法．     

数学图象在物理教学中的应用

图象是用数学的语言对规律的反映 ,它形象、直观、简洁。在物理教学中加强图象的教学 ,重视图象的应用 ,无疑是开拓学生的创新思维、实现知识的迁移、培养综合能力、提高教学质量的一种行之有效的方法。　　一、利用数学图象 ,使学生了解有关物理知识(概念、定理、公式等 )的由来　　在现行的高中物理第一册中 ,匀变速直线运动的位移公式Ｓ =Ｖ0 ｔ+ 12 ａｔ2 ,课本是从平均速度和位移的关系Ｓ =Ｖｔ及Ｖ =(Ｖ0 +Ｖｔ) / 2、Ｖｔ=Ｖ0 +ａｔ等三个方程导出来的。由于学生对线性代数缺乏感性和理性的认识 ,故对于位移公式的来源尚处于知其然却…     

三、三角函数的图象与性质

分析 作出两个函数的图象，观察两个图象的位置关系，或由诱导公式，确定平移方式．     

匀变速直线运动规律的图象法推导和应用

物体运动的规律不仅可以用数学公式去描述,而且用图象方法有时更形象、更直观.这是在直线运动教学中引用图象法的目的.在引导学生掌握了匀变速直线运动的速度～时间图象的基本特点,具备了认图、作图、用图的基本功之后,如能引导他们把匀变速直线运动的一些常用公式及通常用公式法推导出来的结论再用简洁的图象法加以印证;或者直接由图象法去推证,将会对这些公式及结论产生较为深刻的感性认识.从而加深理解,同时,从图象中还可以更清楚地认清这些结论的使     

物理图象中的圆与椭圆

物理图象的坐标系中的横、纵坐标轴的刻度不一定对应相等,而且单位(或量纲)一般是不同的,具有各向异性．因此求物理图象中圆的“面积”时应该用椭圆的面积公式．物理图象中的椭圆也可以通过改变坐标轴的刻度大小或倍率而转化为圆．