浅谈校长如何控制德育过程

德育过程是指对学生进行思想品德教育的过程，是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并通过受教育者心理矛盾运动，而使其形成一定的思想品德。它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下，德育活动和德育评价互相依存、互相影响，积极促进德育自身完善的过程，那么作为校长应如何去控制德育过程呢？德育在学校工作中占有重要的位置，而德育评价在德育工作中也占有同样重要的位置，即是重中之重。德育评价不但对教师工作和学生表现具有检验、评定的作用，而且对于指导、改进教师…     

学校德育工作小议

德育工作的过程就是对学生进行思想品德教育的过程,即教师按一定的社会要求和学生思想品德形成的规律,有目的地对学生施加教育影响的过程。德育由教育者及其活动、受教育者及其活动、教育的内容及方法等要素构成。这些要素并不是简单地相加,而是通过教育者和受教育者的双边活动,使各要素之间相互作用而形成的一个整体的动态系统。     

论高校学生德育体系的全员化、全程化和多元化——以西南科技大学德育体系建设和实践为例

高校学生德育工作要以全体教职员工作为学生德育工作的全员化主体,以高校学生在校期间全过程为学生德育工作整体周期,以内容形式多元化的方式来适应时代社会发展变迁对学生德育工作的要求,从而实现对学生思想品德进行综合教育。高校学生德育体系的全员化、全程化和多元化,是德育工作在新时期新背景下,与当前在校学生性格特征、心理特征和行为特征相匹配的适应和调整。本文通过对西南科技大学近年来德育体系建设和实践的总结,对高校德育体系建设进行了探讨。     

于细微处渗透德育

<正>德育是教育者根据社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统性影响,把一定的思想和道德内化为学生个体思想意识、道德品质的教育过程,主要包括思想教育、道德教育和政治教育。德育是一个严密系统的渗透过程,在具体操作中,需要德育工作者具有一丝不苟的态度。思想品德教育的内容和特质,要求德育工作者充     

论高校学生德育体系的全员化、全程化和多元化——以西南科技大学德育体系建设和实践为例

高校学生德育工作要以全体教职员工作为学生德育工作的全员化主体,以高校学生在校期间全过程为学生德育工作整体周期,以内容形式多元化的方式来适应时代社会发展变迁对学生德育工作的要求,从而实现对学生思想品德进行综合教育。高校学生德育体系的全员化、全程化和多元化,是德育工作在新时期新背景下,与当前在校学生性格特征、心理特征和行为特征相匹配的适应和调整。本文通过对西南科技大学近年来德育体系建设和实践的总结,对高校德育体系建设进行了探讨。     

德育在高校中的地位和作用

一、德育在高校应占有重要地位德育是教育者按照一定的社会要求,有意识、有目的地对受教育者施加的一种影响,侧重进行思想政治教育和道德品质教育。正如《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中所概括的那样:“德育即思想品德和政治教育。”纵观中外古今的教育发展历史,在阶级社会里,教育是有阶级性的,教育的阶级性更突出地表现在德育上。正是德育的这种特殊功能,各个社会占统治地位的阶级以及他们的思想家、教育家总是主张把德育放在首位,     

高校德育的灌输与自我教育浅论

一建国以来,高校思想品德教育大体表现为两种模式:灌输教育与自我教育。灌输教育乃是德育工作者向受教育者传授一定的社会意识的活动。在社会主义社会条件下,高校德育的灌输教育是指教育者有目的、有计划、有组织地向高校学生传授马克思主义理论体系、社会主义政治规范和道德规范的活动。与此相应的自我教育是指受教育者主动内化外输的德育要求,将其转化为自身自觉追求的品德目标和提高自身思想品德的活动。     

重视德育活动在育人中的作用

学生的思想品德是在德育活动中形成的 ,同时又在活动中表现出来 ,没有德育活动 ,社会思想品德规范不可能实现它的育人作用 ,也不可能转化为受教育者的思想品德。一定的德育活动 ,是学生思想品德产生的条件 ,也是教育者将社会所要求的思想品德规范传导给受教育者的桥梁。因此 ,在新形势下 ,能突出搞好如下三类活动 ,对高校德育工作具有重要意义。一、利用各科教学活动进行德育通过各科教学进行德育 ,重要的是挖掘各科教学内容的科学性和思想性。科学性和思想性的统一 ,是培养德智体全面发展的人才的要求 ,是我国高等教育的根本方向和质量标准…     

大学德育目标探微

确立德育目标,弄清德育目标设定的依据以及特征,对加强高校德育工作具有十分重要的意义。本文拟从微观角度探讨大学德育目标的问题．以期对大学德育建设有所助益。一、德育及大学德育目标的涵义学校德育是教育者根据一定社会的需要和受教育者思想品德形成和发展的规律．有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响．把一定社会的政治思想和道德转化为个体的政治思想意识和道德品质的教育活动。德育目标是教育总体目标在人的思想品德方面的体现,是受教育者在思想品德方面应达到的质量和规格,是预期的德育效果,也是德育要完成的基…     

重视德育活动在育人中的作用

重视德育活动在育人中的作用杜爱森一定的德育活动是教育者将社会所要求的思想品德规范传授给受教育者的桥梁。在新形势下，突出搞好如下三类活动，对高校德育工作具有重要意义。一利用各科教学活动进行德育教学具有教育性，也即教学中有德育。赫尔巴特指出：“教学如果没...     

生命关怀:德育新视角

人们普遍认为,学校德育,即对学生进行思想政治教育、道德品质教育和心理品质教育.学校德育就是教育者用社会思想品德规范教育影响受教育者个人的思想品德的社会实践.在这一实践过程中,教育者围绕传统学校的基本内容来用一系列有效措施使德育工作收到了明显的教育效果.然而,传统的学校德育的内容存在缺失现象,生命关怀--这一学校德育的重要内容却有时被忽视.本文认为,对学生的德育教育应该从生命关怀的角度,让学生先自爱,进而去爱其他人,从而最终实现德育的目的.     

高校德育效果初探

影响高校德育效果的原因,主要来自德育的实施主体——教育者、参与德育过程诸要素(德育目标、内容、方法等)、教育对象——学生以及社会和家庭等四个方面。提高高校德育效果,更新德育观念是原动力;探索德育新模式是重要途径;加强德育工作队伍建设是关键;改善学生管理工作是重要保证。     

尊重德育基本规律的理论透视

高校德育作为教育学生如何做人的一门学问,首先要体现对人的尊重,以人为本是德育的始点和归宿。其基本规律主要包括德育的价值规律、德育的基点和德育的社会归化等方面。从理论上厘清德育基本规律,其目的是帮助教育者在实践中尊重和运用这些规律,从而彰显德育价值的人学诉求,把德育基点立于人的活动,促进德育工作的社会归化,提高德育的功效和实绩。     

试论现代高校德育环境的生态建构

高校德育环境是内外环境有机结合的复杂系统,在大学生良好思想品德和意志的形成过程中发挥着极其重要的作用。运用生态学的理念,将高校德育环境的内外因素进行合理整合,形成优良的德育环境,不仅可以解决当前高校德育工作中出现的种种问题,而且可以很好地促进学生全面健康的发展,对社会的发展也有极其重要的意义。本文就现代高校的德育环境生态建构问题进行相关阐释,提出一定的建构策略,期望能够促进高校德育环境的建设,推动教育工作的有序开展。     

高校德育环境体系的构建思考

学校、家庭、社会是客观存在的对大学生思想品德形成和发展起作用的现实环境。随着现代信息网络技术的广泛应用，出现了具有现实环境对大学生思想意识、品德行为产生影响的网络环境。优化高校德育环境必须注重系统构建，建立学校、社会、家庭、网络四结合的德育环境新体系，使学生各方面同时受到正确、健康的思想道德教育和熏陶，形成高校德育工作的良性循环，从而提高高校德育的整体效益。高校德育环境体系的要素构成现实的、传统的高校德育环境主要指学校环境、家庭环境、社会环境。随着现代信息技术在全球的迅速扩散，网络化作为以信息技…     

论高等学校德育环境的优化——对我省高校“文明校园”创建活动的思考

“教育环境”是教育活动赖以生存和发展的社会条件与自然条件的总和,是一个十分宽广的概念。德育是有目的、有计划、有组织地对受教育者进行思想品德的教育。学生的思想品德的形成和发展,就是在其自身的素质、教育环境的影响等诸因素的相互作用下逐步实现的。正确认识环境对思想品德的影响,根据教育目标创设或优化教育环境,使德育环境化,即:把我们的教育意志转化为无处不在的教育环境,使德育目标和德育内容成为学生生活环境的     

中小学开展德育活动应创设德育情境

德育理论告诉我们，学生思想品德的形成是在活动和交往的基础上，通过心理内部矛盾的解决，不断地积累起新品质的过程。这个过程是教育者有目的地对受教育者施以教育影响，通过受教育者心理内部矛盾，外界教育影响转化为内部动力，并选择一定的行为方式的过程。德育工作要实现德育目的，完成德育任务，提高德育实效性，就要求教育者在开展德育活动时，创设必要的德育情境，以促进受教育者的转化进程。     

新时期高校德育工作刍议

一、认清德育在教育中的重要位置教育最重要的功能是陶冶人性,铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是让学生回答好两个问题:一是人类应当怎样存在,二是人生应当怎样度过,也就是说教会学生学会做人。以培养学生良好思想品德为目标的“德”育,是教育的重要组成部分。在“德智体美劳”五育中,德育处于领先地位,是“智体美劳”的动力和支撑点,良好心理素质、劳动技能和习惯的培养,都离不开德育。从这个意义上讲,教育的概念首先是一个道德教育的概念。二、明确德育工作的背景是做好高校德育工作的基础1.社会环境变化对德育工作的影响目前中国发…     

基于德育实效性的课外活动创新——以杭州十一中开展第二课堂活动为例

德育的实效性就是教育者依据德育目标,选择合适的内容并通过恰当的方式方法使受教育者的政治思想品德更加符合社会需求的性质。德育的实效性源于学生对德育目标、德育内容的充分体验。其中学生是德育的主体,是有着巨大发展潜能和个体差异的,这就要求德育工作者一要设法激活学生的     

关于高校思想品德教育方式方法有效性的若干思考

高校思想品德教育工作的效果如何 ,关系到高校能否全面推进实施素质教育 ,针对德育工作实践中出现的问题 ,本文从思想品德教育方式方法有效性的思想、认识前提以及有效的德育方式、方法的源泉和影响德育方式方法的关键性因素等几个方面进行深入的探讨。思想品德教育工作要取得实际效果 ,我们的教育工作者就必须把学生作为品德形成和发展的主体 ,要了解我们的学生。思想品德教育工作者要加强自身的道德素质建设 ,要提高自己的理论修养和实践能力 ,要自觉地按德育的规律进行思想品德教育工作。