新课程理念下的化学课堂教学设计

教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划，是提高教学质量的重要手段，是指导教学实践的一门教育实用技术，是联系教学理论与教学实践之间的桥梁。新课程标准理念下的职高化学课堂教学设计，是以化学课程标准的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，实现预期的教学目标，倡导课堂教学设计的新理念、新思路、新范式，是实施新课程标准的关键。以下是笔者探索出的几种设计策略。     

在新课标的理念下巧妙引入并提出问题

高中物理的新课程标准,分别从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面提出了具体要求,强调培养学生的学习兴趣,参加科技活动的热情,实事求是、敢于创新的科学精神以及振兴中华民族的责任感等。在理念上,新课标注重提高学生的科学素养、提倡教学方式的多样化。为此,教师在课堂教学形式和内容上要不断创新,把情感、态度和价值观教育溶入到课堂教学中去,提高学生的科学探究能力,通过丰富多彩的实验和学生亲身经历等方法的引入并提出问题。     

新课标下把握好化学课堂教学的几个关系

在实施新课改的化学课堂教学实践中．应注意处理好以下几个关系。一、观念与行为的关系任何一种改革的实施．任何一种新观念的确立．都是对旧体制、旧观念、旧习惯的变革与否定，对那些人们习以为常的、驾轻就熟的东两要加以否定是非常不容易的．甚至是痛苦的。教师的观念和教学的行为要达到统一．这就需要广大教师要自觉地加强教育教学理论和课改理论的学习．要勇于和自己的传统观念决裂．站在国家和民族兴衰的高度．自觉用课改新理念指导自己的教育教学实践．并在实践中逐步解决课改中遇到的问题。使课改的新理念真正落实到教育教学实践中去。     

对新课标下化学课堂教学方法的几点见解

新一轮课程改革为我们的教学带来了新的活力．同时也需要我们广大教师更新教学理念．认真研究新课程背景下高中化学的课堂教学方法．以便进一步优化教学过程．真正达到新课改所要求的目标。下面．本人结合自身的教学实践．就新课标下化学课堂的教学方法谈几点见解。     

新课标下初中生化学课外作业设计的研究

随着新课改的深入实施,大多数教师课堂教学理念、教学形式都发生了很大的变化。然而,对于课程改革的重要组成部分——作业改革却关注得很少,大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的作业,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已深深地扼杀了学生的学习兴趣,也必然导致部分后进生不堪重负而抄袭作业。那么,如何在新理念的指导下,设计出突出探究性、实践性、趣味性、整合性的课外作业呢？笔者做了一些尝试。     

新课标下网络化课堂教学设计

以网络技术为主的信息技术发展促进了现代课程的改革,网络化课堂教学是实现新的课程目标的最佳手段之一,其教学设计思路的转变已成为当前教育技术的研究热点.本文以新课标理念为基点,通过课例分析,综合陈述了基于新课标下网络化课堂教学设计的思路.     

试论新课标下的化学课堂教学

下面谈谈课堂教学中在化学课堂教学中实现三维目标的一些做法。 一、教学设计的重心应以“学”论“教” 要在40分钟的课堂上实现三维目标,教师必须在设计教学过程中下一番工夫。教学设计的重心应以“学”论“教”。     

化学课堂教学中问题的设计

问题的设计必须以教师广博的知识面、学生系统的知识结构、和谐的师生关系、良好的教学气氛为基本条件,通过激发学生的求知欲,迸发思维的火花,在课堂教学中进行问题设计目的是让学生的动手能力、分析能力、推理能力有所提高。     

化学课堂教学的整体设计

化学课堂教学是师生双边创造性的劳动，课堂教学效果的优劣关键在于教师把握、设计、运用好课堂教学的各个环节。诸如知识的引出、讲解，教学方法的运用，学生思维活动等。这些环节处理好会收到事半功倍的效果，达到提高化学课堂教学质量的目的。     

浅议新课标下中职化学课堂教学的有效性

有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,教师和学生共同活动引起学生身心素质变化,使之符合预定的目的。在新课改下,如何提高中职化学课堂教学的“有效性”呢？     

浅谈新课标下的问题性教学

传统的课堂教学,提问成了老师的专利,回答成了学生的任务,而且什么时候提问、提问什么问题、提问什么类型的学生,问题的答案是什么等等,都是事先经过教师安排好了的,学生的鼻子一直由教师牵着走。而语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式是素质教育的必然。“问题教学法”使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识,培养学生的研究能力,从而提高语文素养。     

新课标下化学课堂教学和谐心理环境的构建

和谐的化学课堂心理环境是新课标下教与学协调、顺利和有效运行的重要条件.化学课堂教学心理环境由学生的学和教师的教的情感环境组成,是师生心理互动的环境.可从兴趣、鼓励和纪律约束等方面来激发、调节和维护和谐的化学课堂心理环境.     

新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策

文章首先从教学目标、路径逻辑与教学实效等维度分析新课标背景下高中政治课堂教学中的问题,在此基础上探索新课标背景下高中政治课堂教学中的对策,包括以革新教学理念为核心、以充实教学内容为根本、以多维开发教学价值为保障。     

漫谈新课标下的化学课堂教学反思

新课标下的化学课堂教学如同做实验,尽管课前的准备工作已相当充分,思考已到位,计划的制定也非常详细,但在实验的过程中难免出现这样那样的问题．实验的结果也是难以预料的．所以教师应时时进行反思,反思自己的教学行为;记录教育教学过程所得、所思、所惑,不断总结;以提高教育教学水平,促进自身专业技能的持续发展．怎样进行化学课堂教学反思？笔者认为应从以下几个方面进行．     

培养学生发现和提出化学实验问题的能力

化学实验学习是化学学习的主要方式,发展学生的实验探究能力是化学新课程教学的重要目标,也是学习化学实验的主要方式。逐步培养学生提出问题的能力,特别是要发展学生提出有实验价值的问题,是探究性教学过程中的首要问题。本文就如何在中学化学教学中培养学生发现和提出问题能力进行探讨。     

化学课堂教学设计应如何体现新课标理念

所谓化学课堂教学设计就是化学老师运用系统科学方法．根据正确的教育思想和化学教学原理．分析教学问题,确立教学目标,针对具体的教学对象和教学内容,对化学教学的总体结构、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划。即在课堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划。古人云：“凡事预则立,不预则废。”教师要想走进新课程．首先要把课标的理念融会在教学设计之中,从教学设计中去体现课标精神。只有教师把课标精神落实在目标设计、     

新课程背景下化学课堂教学设计

一、问题的提出高中化学新课程与以往的课程相比,在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化,与之相适应的化学课堂教学设计,理所当然要发生变化。更新观念、重建教学设计新范式成为广大一线教师关注的重点,也是教学实践中遇到的难题,这也是我们努力思考并     

高中数学新课标在课堂教学中落实的探究

半年多的新课程数学教学,教师们反映了许多问题,如内容多,课时量不够;习题难,学生做不了;课程结构变化大,要求的教学资源多,排课困难;对于标准和教材的要求难以评价,特别是高考心里没底等问题.本文根据笔者对新课程的理解及教学实践对这些问题提出一些粗浅的解决方案.     

如何在新课标下提高学生的化学品质

正在进行新课改的同时,化学课堂的教学发生了变化,对教师和学生提出了新的要求,要求教师要根据新课标的要求对化学课堂进行改革,教师和学生的角色要进行转变,课堂教学的目标和教学方式要进行改进。传统的教学理念不再适应不断发展的化学课堂和学生个体,教师如果固守成规,那么最终将会被时代淘汰。为了促进每个学生化学品质的养成,教师要把自     

谈新课标下化学学科的教学

高中是学生学习生活中的非常重要的时期．高中知识学习可能影响学生以后的一生,那么如何实现有效教学,提高教学质量应是每位教师必须思考的问题。本文作者对新课程理念下高中化学有效教学理念谈谈自己的看法。