小学高年级开设英语报刊阅读课的实践与思考

一、小学高年级开设英语报刊阅读课的意义及研究背景国家教育部颁布的《英语课程标准》在二级目标中指出：＂应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。＂为达到上述要求,《标准》还提出：＂英语课程要力求合理和积极开发课程资源,给学生提供贴近学     

新课改背景下“英语报刊阅读”选修课的开发与实施

一、新课程标准下开设“英语报刊阅读”课的必要性1．课程改革的需求《普通高中英语课程标准》（实验）强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；     

新课程背景下开设高中英文报刊阅读课的实践与反思

一、问题提出的背景随着中国国际化步伐的进一步深入,英语在跨国交流中的重要作用也日益显现,这就对英语教学提出了新的要求。同时,在教学过程中教师们也开始认识到传统英语教学方式中重语法知识传授,轻运用能力培养的观念已经不能适应社会发展对英语人才培养的要求,进而开始重视对学生综合运用语言能力的培养。阅读是在第一语言学习环境中学习第二语言与获取有关信息的主要途径,《普通高中英语课程标准》(实验稿)明确指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资…     

利用英语报刊 优化英语教学

《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”而英语报刊以它独特的优势满足了《英语课程标准》提出的这些要求。     

《新课程标准》下对任务型英语教学的实践研究

一、研究的意义 《金日制义务教育普通高级中学英语课程标准》指出：新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向．强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平山发．倡导体验主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。任务型教学充分体现了这种以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。     

新课程标准下高中英语语篇整体教学与实践

《普通高中英语课程标准》（实验）指出：＂高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。＂     

新课程背景下数学能力的培养

一、践行"现实数学"的理念于教学实践中《全日制义务教育数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"这里所说的"现实",笔者认为包括两个方面的含义:其一是与社会生活现实(生活、生产实际、科技等方面)密切联系的数学;其二是学生自己的数学现实。教学中,教师要把握好以下几个问题:首先,在学习     

对新课程背景下小学语言阅读教学的认识

《语文课程标准》（以下简称《课标》）指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对新课程背景下的小学语文阅读教学应有什么认识？笔者谈谈自己的看法。     

实施《英语课程标准》的几点反思

英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、     

新课程背景下的初中英语语法教学新探

<正>新课程标准指出:"英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。"新课程标准的这一要求并不是说不重视语法教学,其深层次的意思是要求淡化和改变传统的那些陈旧的、不合时宜的语法教学方法。新课程背景下的初中英语语法教学应该是灵动的、充满趣味的,具体的语法教学可以采用如下策略。一、运用英文歌曲进行语法教学动听的英文歌曲能够刺激学生的大脑皮层,让初中     

新课程背景下《历史与社会》课堂教学的若干反思

《历史与社会》是此次基础教育课程改革出现的一门崭新课程。作为一门融合了历史、地理等人文学科的综合课程，它无论是在结构上，还是在选材的内容和呈现方式上都勇于创新，特别是在“以育人为本”而不是“以知识为本”的课程理念的指导下，不过分追求课程知识体系的完整性，而是关注学生的学习过程与方法、强调能力的培养，这犹如给传统的社会课教学吹来一阵春风——清新悦人。     

新课程背景下探索高中阅读课教学的有效性

现行高中英语教材有多种版本,有人教版、北师大版、外研版等,教材的多样性,给教师提供了多种选择,教师根据自己的实际,选择一套适合学校校情的教材,目的是充分发挥教师的才能,提高学生的英语语言运用能力。任何一套教材的使用,重点在于阅读课的教学,新课程背景下,探索高中英语阅读课的有效教学,显得非常重要,教师可以通过英语阅读课教学这个平台培养学生的听、说、读、写能力,因此,英语阅读课的有效教学具有重要意义。下面我以高中人教版为例,把教学中的点滴做法与同仁交流。     

新课程理念下的英语教师专业发展

教育部2001年颁发的《英语课程标准》指出,英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这一新理念对英语教师的专业发展提出新的要求。     

新课程标准背景下高中英语写作教学策略

《普通高中英语课程标准》对写作技能提出了更高的要求,英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分,它贯穿于英语教学的全过程,始终伴随着对话、课文、词汇、语法等语言知识的教学而展开。因此,指导学生养成良好语言习得习惯,提高学生书面表达和综合运用语言的能力,     

新课程背景下的高中英语词汇教学探微

词汇是学生发展语言能力的必要基础,是影响语言学习成败的因素之一。英国著名的语言学家Wilkins（1978年）曾说：“没有语法,人不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”可以说是一语道破了词汇学习对语言学习的重要性。《英语课程标准》提出高中学生经过三年学习,应掌握3500个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。     

新课程背景下学生独立阅读能力的培养

阅读不仅具有认识功能,还影响着人的审美观、道德观和人生观,而这些也正是人的素质中最基本、最核心的东西。关于这一点,《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中说得再明白不过了,“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”在中学阶段,语文学科就肩负着培养学生独立阅读能力的重要使命。新的课程改革为培养学生的这种独立阅读能力提供了良好的条件。     

新课程背景下英语教师的角色

英语课程标准指出,英语课程改革的重点就是改变过去过分重视词汇和语法知识的讲解和传授,忽视对语言知识应用能力的培养的状况,强调从学生兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

新课程背景下的高中英语阅读课教学模式初探

牛津高中英语新教材阅读量大,话题广泛,信息密度高,语言知识丰富,这对学生的阅读理解能力有了更高的要求,但由于受传统教育方法的束缚,大部分老师还不能适应这一变化,使阅读课变成了语言点讲解课,忽视了对学生的阅读能力的培养。笔者结合多年的工作经验,探讨了既能提高学生的阅读能力,又有利于提高学生综合运用语言能力的阅读课教学模式。     

新课程背景下高中英语教学的实践与探索

新课程既是机遇,也是挑战。教师需要在教学实践过程中,创建和谐教学氛围,激发高中生英语学习的兴趣;创设语言交际情境,培养高中生英语表达能力;培育良好情感态度,增强高中生英语学习自信;探索形成性评价,开发高中生英语学习潜能,发挥学生英语学习的主体性,不断提高高中英语课堂教学质量。     

新课程背景下提高中学生英语写作能力的方法

书面表达是语言的输出形式之一．是高考必考内容。也是考生英语综合能力的体现。《英语课程标准》对语言技能的各个方面进行了分级描述．其中对书面表达八级目标是这样描述的：能根据所读文章进行转述或写摘要：能根据用文字或图表提供的信息写短文或报告：能写出语意连贯且结构完整的短文．叙述事情或表达观点和态度：能在写作过程中做到文体规范、语句通顺。