牵手画彩虹

开学前几天,在幼儿园工作的好友告诉我:“今年升入小学的新生中有一个孩子叫徐涛,他在幼儿园学了3年,出名了3年,如果分到你班里够你受的。”我一拿到分班名单就快速地浏览了一下,好友的话不幸言中,徐涛真的在我班中。我没有太多的想法,觉得既安排之则接受之,孩子到了一个新的环     

“蜘蛛胶”课间大战

本刊大王网小记者小豆子报道下午刚来到学校,就见教室里的几个同学正在进行“蜘蛛胶”大战,你追我赶的,好不热闹。“蜘蛛胶”就是把胶水少量地涂抹在手上,两手摩擦使胶水均匀分布,然后张开,两手之间就会出现像蜘蛛丝一样的胶,这就是我们的武器。我迫不及待地找同学要了胶水,制成“刘氏蜘蛛胶”,迅速投入战斗。我把手里的“蜘蛛丝”弄得特别长,以每秒500千米的速度飞奔向刘丹妮。没想到她早已有所察觉,转身给了我一个突然袭击。经过激烈的战斗,晶莹透亮的“发饰”全挂到我头上来了,真是让我哭笑不得。这时候更多的同学加入了进来,全班上下打…     

究竟该怎样“请教”

2006年11月9日，香港中文大学陈煊之博士在华中师范大学作学术报告。报告完毕后，陈博士让同学们提问题。有位同学说：“我有一个很简单的问题想请教一下陈教授……”大家听了都笑了。陈教授过一会儿也善意地说：“这似乎有点讽刺的意味啊。”当然双方都毫无恶意．大家都明白彼此的真实意图。一会儿又有一位同学说道：“我有两个很深奥的问题……”大家听了又都笑了。     

究竟该怎样“请教”

2006年11月9日,香港中文大学陈煊之博士在华中师范大学作学术报告。报告完毕后,陈博士让同学们提问题。有位同学说:“我有一个很简单的问题想请教一下陈教授……”大家听了都笑了。陈教授过一会儿也善意地说:“这似乎有点讽刺的意味啊。”当然双方都毫无恶意,大家都明白彼此的真实意图。     

小小法庭

告诉你们一件新鲜事，我们写作兴趣班成立了一个“小小法庭”。你猜我们为什么要成立这个“小小法庭”？因为我们班上有太多活泼调皮的同学，告状的人太多了，于是我们写作班的黄老师决定成立一个“小小法庭”，专门处理同学之间的“官司”。这不，今天上午一上课，又有同学投诉了，原告刘运佩举手委屈地说：“我刚才在认真听课，听得津津有味时，黄煌突然打了我一下，我实在气不过，我要打回来。”被告黄煌一听，坐不住了，他火冒三丈，大声解释道：“我是不小心碰了他一下，但他硬要打回来……”两个人争得面红耳赤，互不相让，各说各的理…     

镜子篇

“他平时就不怎么样”体育课结束,范老师讲评纪律时批错了彭小华,班长举手说:“老师,他没有不守纪律,是李斌跟同学打逗。”范老师听了皱皱眉头说:“反正他平时也不怎么样,要不也批不到他头上。”同学们听后哗然。     

“四块糖果”的启示

当年陶行知先生任育才学校校长。一天,他看到一名男生用砖头打同学,遂将其制止,并责令他到校长室等候。陶先生回到办公室时,见男生已在等候。陶先生掏出一块糖给他:“这是奖励你的,因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他:“这也是奖励给你的,我不让你打同学,你立即住手了     

学生“信主”怎么办

李萍同学是一位品学兼优的女学生,一直是我在班内树立的榜样。可是有一天,刘方同学向我反映李萍“信主”,还抄有一本“主歌儿”向同学们炫耀。联想到近日来李萍同学学习松懈、神情茫然的表现,我决定先找李萍了解一下情况再说。放学后,我把李萍叫到办公室,还没等我开口,心直口快的她就先向我发问:“老师,‘信主’不算干坏事吧?”我没有直接回答这个问题,而是十分诚恳地说:“李萍同学,老师这会儿不想回答这个问题,而是想让你告诉老师‘信主’有哪些好处。”李萍开始吞吞吐吐,见我没有批评她的意思,便一会儿“天堂”,一会儿“地狱”,什么都讲给…     

还书

星期天吃过早饭,妻子见我从书架上取下一本《青春之歌》,就笑我:“都多大岁数了,怎么又想起看《青春之歌》了?”我说:“我不是要看,而是要把这书给人家还回去。”妻子仍笑着说:“这么老的书了,你还给谁?”我把书打开后,指着扉页上:“赠树人同学:愿你早日成为文学家。同学晓林于1965年7月20日”的字对妻子说:“你看看,我就是要把这书还给这个赠给我的人。”我从懂事起就喜欢看书,但因为家里生活艰难,一直到中学时代,从来也没有买过书。1965年3月的一天,正在初中三年级读书的我向同学晓林借了一本《青春之歌》,并答应只看三天就还回去。可是快…     

处理偶发事件的艺术

是做“教书育人”工作的,有件事在我“教”与“育”的记忆中留下了隐痛。一次午休课,我再三叮嘱后见学生均已午睡,便拖着疲惫的身子回办公室打个盹儿。朦胧中被一阵哭声惊醒。原来一个学生的裤子被后位同学烧了一个鸡蛋大的洞。这着实令我生气,我决心狠狠教训一下“纵...     

宿舍笑泡泡

自从寝室装了电话,大家就懒得动腿了,有什么事宁可花点电话费也不愿出门走动走动。这天有人打电话来找我的室友李雷,他不在,对方说:“我是他的同学,你让他回来给我打个电话吧,电话号码是。”我拿笔记了下来(后来才知道,其实那是斜对面宿舍的电话)。晚上李雷回来,我跟他说了电话的事,他说大概是以前同学打来的吧,于是就按那个电话打了过去。李雷是陕西人,电话一通他就问:“你们这有陕西的么?”接电话的人说:“我们这没有,对门倒是有一个,你等会儿,我给你喊。”马上,就听到楼道里大喊:“李雷,过来接电话,你老乡!”李雷愣了一下,跟我们屋老三说…     

猜猜看

小铁和小青在街上打气球.大华见了,问:“你们一共打了几只气球?”小铁说:“10只。”大华又问:“你们各打了几只呢?”小青说:“猜猜看。”大华说:“这样吧,小铁你把你打掉的气球数乘以2,小青你把你打掉的气球数乘以3,再把两个数加起来,告诉我和为多少,我就可以猜出你们各打了几只。”小青小铁算了一下,结果为26。大华果然说出他们各打的气球数。你知道小铁、小青各打了几只气球吗?     

如何协调教师的教育教学权与学生的人格尊严权

案例： 2005年4月5日,某中学初一（6）班女学生王燕与同学古某、黎某课间一起玩耍。王燕手里拿着一块石头,古某拍了一下她的手．石头飞出去打在黎某的头上。当晚黎某称头痛．被送至卫生院治疗。第二天上课时．该班班主任肖老师要求王燕、古某叫家长来协商处理黎某医疗费之事。王燕当时称自己没有责任．不叫家长。肖老师便责骂王燕．并要其“滚出去．到别的班上课”。当日下午只有古某的家长来了。晚自习时．肖老师又问王燕为什么没有叫家长来,     

信手拈来的育人之道

某同学主动帮人扫地,我随手在其课本上记下:“×月×日主动帮同学扫地。”某同学自习课上讲小话,我随手在其课本上记下:“×月×日自习课讲小话。”某同学课间大声喧哗,我随手在其课本上记下:“×月×日课间大声喧哗。”某同学拾钢笔交公,我随手在其课本上记下:“×月×日拾钢笔交公。”我自称这是“信手拈来的育人之道”。说“信手拈来”,因为这一做法是我在班级管理过程中不经意用到的,并非有意而为之。说“育人之道”,是因为此法经本人的班级管理实践证明是有用的,可行的。它的最大效用,就是能对学生的操行给予及时和持久的督导和激励,催…     

裁判亮分

这是三篇风格各异的作文。在听说和亲历之间,唐昌绵同学让我们重新认识了普通班同学较之重点班同学并不普通的一面,有感受也有思考,朴素的叙述中显出了个性。吕铖同学则另辟蹊径,以文学不能脱离现实来阐释人生中的“闻”和“见”,乍看像有跑题之嫌,细读却觉别有趣旨。李梦菲同学则虚构了一个和蔼可亲的鲁迅来反证自己及他人对先生的传统看法,虽是想象但充满了真挚的情感。从文章立意和语言表达两方面来看,我给唐昌绵同学打95分,李梦菲同学打93分,吕铖同学打90分。裁判亮分@李向农     

一件礼物

以前,我送过很多礼物给别人,但是有一件礼物我却没有送出去……去年的5月27日,是我们班瑶瑶同学的生日。那天李思和我一起去瑶瑶家,路上,我们有说有笑的。我见李思手里拿着一个包装精美的大盒子,便问:“你拿的是什么呀?”她说:“是一个大玻璃球,里面有一座房子,房子前     

校园逸趣

当老师物理老师为了活跃一下课堂气氛,便在黑板上写下一道题,说:“15号同学,你上台来给大家讲一下这道题的解法。”15号平日就很调皮,只见他从容不迫地走上讲台,问:“老师,您的意思是让我像老师一样在这儿讲吗?”老师回答“:是这样的。”15号同学马上说“:16号同学,请你上台来给大家讲一下这道题的解法。”饿死病毒两个好朋友在一起聊天,聊着聊着,就聊到了电脑。“上星期我爸爸给我买了一台电脑。”“你用了吗?”“别提了,才用一天就中毒了,电脑病毒!”“那有没有请人修理啊?”“不用,我根本就不开电脑,看能不能把病毒饿死。”诚实的好处在…     

你我的生命如此幽默

学生篇我有个同学爱看书,一天他见路边新开了一家古籍书店,便饶有兴趣地走了进去。面对满墙的《史记》和《资治通鉴》之类的书,他紧锁眉头,似乎没有找到他想要的书。店员见了,很关切地走上来询问:“同学,你需要什么书啊?”我那同学挠挠头,说道:“您这儿有《皮皮鲁和鲁西西》吗?”一个女同学正在学习,男同学过来搭讪:“哎,你爸叫啥名字啊?”女同学不假思索地答道:“你等一下啊,我查查电话本。”新学期发作业本,同学们拿到本子后做的第一件事一般都是把自己的班     

给"醉书"加分

上课伊始,我让三位同学到黑板前默写李白的几首诗,其中柳净同学默写《将进酒》。写着写着,一人默写不下去,中途“下”了。柳净跟另一位同学还在自信地默写着。默写完毕,他们高兴地回到座位。我观察了一下,觉得柳净的字写得太对不起观众了——潦草得无法辨认,尽管内容大致是正确的。而另一位同学的默写不但内容正确,而且字迹工整。我在给他的默写打了一百分后,也给柳净同学打了一百分,稍顿片刻,又加了十分。这时有人指出:“‘天生我材必有用’中的‘材’写错了。”我一看,果不其然,柳净同学把“材”写成“才”了,于是我顺手又扣了十分。我说:…     

教师的合法权益当维护（下）

注意化解矛盾学生及家长侮辱殴打教师事件的发生常常源于一些“鸡毛蒜皮”的小事。但是，这些矛盾如果不能妥善解决，就有可能使双方的关系恶化，甚至不可收拾。如何化解教师和学生及家长的矛盾，最终达到维护教师合法权益的目的？笔者试图通过对以下事例的分析谈谈自己的看法。事例1《扬子晚报》2000年11月10日报道：11月7日，深圳市某中学初二（8）班一男生，在校将同学打哭。当时班主任叫其留下，他却自己跑回了家。下班后，班主任在另一位教师的陪同下，到这位同学家家访。见教师来了，该生立即拾起两块石头，大叫：“我要打死你们！”…