进一步加强中小学德育的针对性和实效性

曾有这样的事例:老师教导学生要拾金不昧,于是有的小学生苦于捡不到钱,便把自己的零用钱拿去交给老师,并告诉老师,这钱是捡到的,以此获得老师的表扬。学生的初衷并不是欺骗老师,而是要实践老师的教导获得表扬,但是客观上,他撒谎了。结果是,他拾金不昧了,     

从“U盘事件”看当今的教育

我们这一代人在很小的时候,就会唱这样一首歌:"我在马路边捡到一分钱,把它交给警察叔叔手里边。叔叔拿着钱,对我把头点,我高兴地说了声:叔叔再见!"由于受歌曲的影响,我们幼小的心灵里,很早就埋下了"拾金不昧"的种子。上学后,学校和老师也是经常对我们进行"拾金不昧"的教育,并且还找榜样,树典型,把这种行为作为一种风尚来提倡。所以在那时,我们就会经常在报纸上、在广播中看到、听到"某某人拾金不昧,费了许多周折,把失物还给失主",或者某某人拾到什么,交给有关部门或组织,然后再由有关部门或组织出面,寻找失主等等的"好人好事"。而且有些学校还把"拾金不昧"作为评选"三好学生"的一个条件或加分项。这样,许多学生都盼着别人丢东西,自己拾到再还给人家,以求得老师和学校的表扬。有的学生甚至把自己家的东西或钱交到老师处,     

《拾金不昧》教学设计

《拾金不昧》教学设计灵武市一小杨国兰一、课文及片断设计简析小学思想品德课教学的一个很重要的内容就是向学生进行诚实教育。有很多同学抬到东西不是设法找到失去，而是先交给老师，哪怕失主就在眼前也是这样。《拾金不昧》一课描写的是小学生李小华一心想做个拾金不昧...     

拾金不昧是否有轻重之分?

万老师:在学校里,老师教育我们要拾金不昧,可在家里,妈妈对我说,如果捡的钱少,就交给老师,可以得到表扬,如果捡的钱多,就交给妈妈。请问万老师,拾金不昧有轻重之分吗?我知道妈妈说的不对,我能说服妈妈吗?     

幼儿教师眼中无小事

在多年的幼儿教育实践中,我感到:对于小朋友中出现的小事,应慎重对待,不可因事小而不屑一顾,或草率处理,这样往往就会失去教育契机。一次,我在活动室指导几个小朋友用纸剪画。一个叫王小军的小朋友一面气喘吁吁地连声喊我,一面兴冲冲地跑到我面前,把他捡到的只有半截粉笔大小的铅笔头交给我。面对这支铅笔头,我觉得应该小题大做,使拾金不昧的精神在小朋友中得到弘扬。于是,我当着全班小朋友的面,表扬了王小军拾金不昧的精神,并为他佩戴一朵小红     

切莫冷落孩子的心

一次大扫除，我请学生们帮我收拾讲台。突然，几个学生异口同声地说：“老师，这些东西都是我们捡到的。”我抬头一望，讲台下散乱地堆放着学生们平时拾到的东西。我一愣，意识到了什么。平时，孩子们拾到东西高兴地交给我时，我总是随意地扔到讲台下的抽屉里。孩子们这一提醒，给了我不小的震动。我们常常教育学生要拾金不昧，而实际上，当学生真的拾金不昧时，我们又常常因为事情太小而并不在意学生捡到的一毛钱、一只铅笔，忽略了这些“小事”的教育价值，不能正确、及时地强化他们的行为品质。这样长期下去，孩子们的心就会受到冷落。我…     

试析小学生作文定势及突破——如何指导学生写好作文

学生的习作往往都是老师举的例子或是书上例文的翻版。一到考试,有的班级学生的作文竟然会全班性的雷同。老师还美其名日：“背作文也是一种训练方法。”就是“登载”的作文也总是“千人一面,几十年同调”：“帮妈妈做家务”、“拾金不昧”、“见义勇为”、“帮助同学”等,     

引领学生去游海

教学中,我们常常面临这样的现实：上课伊始,老师告诉学生说：这篇课文我们要重点解决如下几个问题……课的结束,老师对学生强调说：这篇课文我们们要重点掌握这样几个问题……     

正确衡量拾金不昧的价值

一个小学生拾到一支金笔,交给老师受到表扬,名字还登上红花栏;另一个同学拾到一块橡皮擦交给老师,老师告诉他,随便放着吧!一支几元钱的金笔,与一块两分钱的橡皮擦,论经济价值确实差异很大。但是从儿童拾金不昧的品德来衡量,二者是相等的。教师苦不能正确衡量拾金不昧的价值,就会使学生造成一种错觉;拾到价钱昂贵的物件交公才光荣。因而,有的小朋友拾到铅笔头啦,硬币啦,认为没有多大价值,随手扔     

答读者问

<正> 编辑老师:最近我有几个同学家里都遇上了需要公证的事项。如一个同学的哥哥要去美国定居,要办理出生公证。一个同学的姐姐要和外国人结婚,要办理婚姻状况公证。还有个同学的爷爷奶奶,要办理遗嘱公证。这样看来,公证在我们的生活中有很重要的作用。但什么是公证?哪些事情可以办公证?公证有哪些特征和效力?请老师介绍一下。××二十二中马清雯     

小学生心理健康教育之我见

在小学我们都见过这样几种现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了,不听话你就打!没问题!老师感到这样的家长“真是通情达理,对老师信任,跟老师配合”。现象之二：老师对学生说：今天晚上谁要完不成作业,明天早晨就不准进教室!第二天老师真是这样做的,之后学生完不成作业就不敢上学了。现象之三：老师对考最后一名的学生说：“你怎么这么笨!     

学校能不能罚学生的钱

案例×老师您好！我是××学校初一年级的学生，因听您讲过法制课，所以今天遇到问题就想向您请教。我的问题是：学校能不能罚学生的钱？我校最近颁布了许多规章制度，其中规定：学生因骂人、打架、损坏公物等要罚款。你门班主任还规定：不按时交作业罚款2元，上课吃东西罚款10元。我们大家都害怕被罚款，有的同学挨罚后，因向家长要钱，受到家长的打骂；有的同学被罚款后不敢向家长直说，只好骗钱或想别的辙。家长们对学校罚款的做法也很有意见，但学校罚款仍在进行。×老师，请您告诉我，学校这样做对吗？××学校初一（×）班同学XX——…     

我看德国的拾金不昧

在国外生活时间长了,往往会对以前许多在国内形成的一些观念产生思考。比如,拾金不昧是美德吗?是美德就值得褒奖,值得宣传,那么拾金不昧值得褒奖和宣传吗?在国内时,经常听到表扬拾金不昧的事,谁谁捡到东西归还失主。在德国生活10年,却很少听到赞扬拾金不昧。并不是没这样事,而是德国人认为拾金不昧是人的基本道德,捡到东西归还失主,天经地义。     

快乐课堂，我的主张

要讲快乐课堂,首先要明确什么样的课堂是快乐课堂。字典上对“快乐”的解释是：感到幸福或满意。我们是不是可以这样理解——只要老师和学生在学习过程中感到幸福或满意,那么这样的课堂就是快乐课堂。作为老师,一堂课下来,我们的快乐点在哪里？答案是：在学生身上。学生学得好了,表现优秀,我们当老师的也就快乐了、幸福了、有成就感了,就算是口干舌燥、     

反差与衔接——从女儿的邮件说起

女儿刚上大学，开学不久，发来一个电子邮件，说：“我们的大众传播老师从本质上说是反大众传播的。”她列举了老师的几个观点，一是说1919年以后的书要少读，1949年以后的书要慎读，1979年以后的书基本不要读。二是说鲁迅的《狂人日记》“破坏中国古典文化”；三是说胡适这种人是“国家的败类”。对于这样的说法，要在几年或十几年前，我会感到不可思议，以至于义愤填膺，如今却     

谈谈写总结

学生:老师,写学习总结,有什么窍门没有?老师:写学习总结时,引言部分可以阐述学习内容的重要性,概括学习中的体会、经验、成绩等。正文部分逐条加以具体说明。叙述要具体、清楚,经验或体会要鲜明、突出。如这个单元的题目“我是这样学习××的”,“××”就可以是文化课,如“语文”“数学”“英语”等,也可以是技能,如“弹钢琴”“踢足球”等,也可以是其他知识,如“电脑”“家务活”等。写作时抓住“这样”进行构思。学生:我想就课外阅读活动进行总结,应该如何展开呢?老师:回顾一下你参加了哪些有意义的课外阅读活动,这些活动有什么意义;选择…     

怎样对待学生的“小善”·“小恶”

古人有云：勿以善小而不为,勿以恶小而为之。初当班主任时,发生在我与学生之间的一段往事历历在目,使我对这句古训有了更深刻的理解。每个班主任都会遇到这样一些情况：课间或放学,耳边不时地响起不能再小的“小报告”：“老师,我拾到一块橡皮。”“老师,我拾到一个扣子。”……这种小事对于我这个没有耐心的年轻人来说,总觉得不屑一顾,就不冷不热地丢一句：“放到课桌上粉笔盒里去！”后来,“小报告”少了,但我猛然发现班内以前拾金不昧、助人为乐等好事也少了,并且一件件令我生气的事却多了。由此,我开始反省自己的做法了。小…     

《拾金不昧》教学设计

教学目的和要求 通过教学,使学生懂得拾金不昧是诚实的表现,教育学生从小不贪小便宜,做拾金不昧的好孩子。 教学要点 1.捡到别人丢失的钱或物品,应交还失主或交公,这是诚实的表现。 2.要从小不贪便宜,做拾金不昧的好孩子。 教学准备 1.课文中灯片投影第1、2、4幅。 2.《我在马路边捡到一分钱》的录音磁带。 3.练习二中的三幅挂图。     

正确对待学生的“告状”

在当班主任的过程中,我发现学生爱"告状",特别是低年级的学生。他们中有些喜欢找上班主任说"老师,××打我"、"老师,刚才上课谁吃东西"、"老师,××上课讲话"……每天,老师面对这样的"告状",听多了,也就厌烦了,常采取敷衍或置之不理的态度,有的甚至厌烦这部分爱     

学科教研，想说“爱”你也容易--信息技术学科教研存在的问题与改进策略

一,镜头呈现 通知：“×周信息技术教研活动定在×中学听×老师的公开课。”到了那天,参加教研活动的教师走进课堂,活动没有研究的主题和具体的任务,可以十分认真地听课,也可以打打瞌睡。课后教研员召集大家评课,几个优点、几条建议,爱说的多说几句,不爱说的不说也罢,一次教研活动就这样结束了。