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政治课教学中如不采取恰当的教学方法,往往会感到枯燥乏味,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习兴趣。只有在教学中倾注更多的“情”,才能把课讲得深入浅出、通俗易懂,才能让语言风趣幽默,使课堂气氛活跃。 相似文献
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周安娜 《宿州教育学院学报》2002,5(1):90
教师对学生的关心既是教师高尚品德的自我表现,又是一种良好的教育手段。教师热爱学生的强烈感情,会使学生受到感染,开启学生感情的心扉,燃起学习的火焰,所以研究和运用情化、趣化、美化的教学艺术,应成为体育教学的基本要求。 相似文献
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长期以来,似乎有这样的误解:阅读教学就是字词教学、思路教学。随着新课程标准的全面启动,这样的见识已经不合时宜。阅读教学的期待是什么?简而言之,是情趣、美趣、理趣。读者与作者之间情感的共振、心灵的对话、灵魂的拥抱,是情趣;整体的体悟、心理的体验、诗化的审美,是美趣;多维的思考、多元的解读,是理趣。只有在阅读教学中,摒弃形式主义,抛开教条主义,才能真正实现阅读教学的价值,才能体现阅读教学的本质期待。 相似文献
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王波 《商情·科学教育家》2013,(27)
语文课旨在启迪学生学习语文的心智.如果说高中语文是一个神秘的空间,这空间里面的宝藏被一道门锁着,学生虽然发现了这个空间但却只能在门外徘徊.所以要帮助学生打开门锁,应当教给他们钥匙.这就是语文课中的“情”与“趣”. 相似文献
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毛新英 《读与写:教育教学刊》2008,(9)
纵观苏词,交织多种情感,充满了生命的体验,充满了真情,有爱国的壮志豪情,乐观旷达的豪迈之情,思念亲人之情,怀古伤今之情,幽愤寂寞之情,还有对无常人生的哲思,以及人生须臾、荣枯无常的感慨。 相似文献
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文章围绕以“情”引“趣”,先介绍在化学课堂中运用情境教学法的作用,然后阐述为了更好地引“趣”化学教师所创建情境的种类,最后以“碳和碳的氧化物”为例,阐述如何借助生活情境引“趣”,旨在通过此为学生构建快乐学习化学的高效课堂. 相似文献
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为了激发以学生对英语学习的兴趣,拓展小学英语课堂奖励方法,本文将物质奖励与情感奖励两种不同的方法,从三个方面进行比较分析,并结合教学实际,总结出了情感奖励的两个原则。 相似文献
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兴趣既可以活跃课堂,又可激发学生学习的欲望。本文就如何激发学生对思想政治课的学习兴趣进行探索,列举了在教学实践中总结出的几种激趣方法,以营造宽松和谐的教学环境,让学生在心情愉快、趣味盎然的环境中接受教学内容,从而激发学生的学习热情。 相似文献
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高明泉 《宁夏师范学院学报》2003,24(5):21-24
摘要:南宋女词人李清照,在描写男女相思、国破家亡、生离死别的词作中,蕴涵着深沉的愁情,体现出“杏花江南”式的阴柔之美。李清照词的愁情体现了三方面的美学意义:形象美、意境美、音乐美。 相似文献
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本文认为语文教学应是一个发现美、感受美、创造美的过程。语文教师除了传授知识,更应在教学过程中渗透审美教育,以“语文之美”激发学生学习语文的兴趣,让学生享受语文学习的乐趣,使语文教学充满情趣。本文着重从三个方面论述“美趣导学”教学策略:一是以美入趣,引导学生发现美;二是以美唤趣,让学生感受美;三是以美促趣,指导学生创造美。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
语言文字如美酒香茗一般讲究品评、咀嚼、品尝、回味,在把玩中领略其中的滋味。语文教学不仅仅是理解内容,还要关注语言的表达,充分挖掘和展示教材中的语言,引导学生去赏析、品味、感受语言表达的魅力,感悟文章所蕴含的思想感情,从中培养孩子的阅读能力、表达能力,提高语文素养。 相似文献
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美与情的渗透是课堂教学中不可缺少的环节。美的教学内容和教学语言可以陶冶学生的情操 ,有助于发展学生的完美人格 ,培养学生的创新精神。同时教师的爱与真情又可以满足学生在学习中的情感需求 ,激发学生的求知欲 ,坚定学生的自信心 ,从而有效地提高基础教学的质量 ,促进学生素质的全面发展 ,达到教育教学的目的 相似文献
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卢俊 《郧阳师范高等专科学校学报》2013,33(3):128-129
教无定法,教学有法.根据学生的年龄特点,研究教材教法、培养学习兴趣、加大感情投入、因材施教、指导学习方法等都是提高英语教学效益的关键所在. 相似文献