激活相关图示促进学生的英语阅读能力

对图示理论的研究及其在英语教学中的应用具有很大意义。许多研究表明,学习英语的学生在不掌握英语文章的背景知识的时候很难真正理解文章的实质,因此学生试图寻找到适当的图示来促进理解。然而不具有适当的图示或者不能激活适当的图示都会导致阅读的失败。本文将分析激活相关图示的重要性并探讨促进激活图示的方法。     

图示理论与大学英语阅读教学

对图示理论的定义进行了介绍,并从语言图示、内容图示、形式图示三个视角分析了图示理论在英语阅读中的重要性.希望能帮助人们改变传统的阅读教学观念,并为大学英语阅读教学带来新的思路和新的方法.     

图式理论与英语阅读教学

主要从心理语言学的角度来探讨图式理论在英语阅读教学中的运用。首先介绍了图式理论及其和英语阅读的关系，最后介绍了该理论对英语阅读教学的一些启示。     

图式理论在职校英语阅读教学中的运用

在英语教学听说读写四大技能中读占有重要的地位,是人们获得信息的重要手段。如何提高英语阅读教学的质量是教师们面临的主要话题。教学中教师利用好图式理论,丰富学生原有图式;阅读时指导学生激活图式,建立图式并运用图式,这些活动有益于提高阅读教学。     

图示理论与大学英语快速阅读

大学英语改革之后,英语快速阅读的要求也相应提高。本文用图示理论来指导英语快速阅读,分析了快速阅读的阅读技巧。指出图示理论能够有效的应用到快速阅读中。     

图式理论与英语阅读教学

主要从心理语言学的角度来探讨图式理论在英语阅读教学中的运用。首先介绍了图式理论及其和英语阅读的关系,最后介绍了该理论对英语阅读教学的一些启示。     

图式理论指导下的大学英语阅读教学初探

本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,探讨图式理论在大学英语阅读教学中的实际应用。     

浅谈图式理论与英语阅读

本文探讨了图示理论在英语阅读理解中的应用及其重要作用,指出教师应帮助学生建立相应的图式来提高其英语阅读理解的能力。     

文化图示理论下的大学英语文化教学探究

随着经济、文化发展,社会对于外语人才的要求越来越高。在目前的大学英语教学中,以英美文化输入为主的知识和技能的学习已经不能满足社会需求。本文从文化图示理论出发,探讨在日常的大学英语教学中,如何引导学生构建中西文化图示并进行文化教学,以此提高学生的文化思辨能力和跨文化交际水平,从而满足社会需求。     

提高中学生英语阅读水平的策略

阅读是中学生英语学习的重要组成部分,对中学生整体英文素养的养成有这举足轻重的作用。本文通过对中学生英语阅读现状的观察分析其在英语阅读过程中的误区,进而得出提高中学生英语阅读水平的方法。     

图式理论与文化背景在英语阅读中的作用

随着近年来认知语言学的发展,图式理论被逐渐发展成一个重要理论,它是心理学与语言学研究结合的产物。本文旨在分析图式理论与文化背景在英语阅读中的作用,建议教学中加强建构学生图式,导入文化背景知识,有效提高英语阅读能力。     

强化英语阅读策略，提高高职生英语阅读水平

加大高职生的英语阅读教学力度,对提高高职生的综合实力有着重要作用,将英语阅读教学作为提高高职生英语阅读水平的手段,对于提高高职院校教育水平以及高职生的个人发展来说都有着十分重要的意义。本文以强化英语阅读策略,提高高职生英语阅读水平为题,对高职生英语阅读教学策略进行了分析。     

掌握阅读方法,提高阅读效率

在职业高中,大部分学生的基础较差,英语基础更差兴趣又低,厌烦学英语现象严重。在职高的英语教学中,一直是以教师为主体,教师讲解占去了课堂的大部分时间,传统的教学模式只是单一的自下而上的模式,只是把课文当作向学生传授语法及语言知识的载体,新课标要求教师通过使用交际手法进行阅读教学,来提高学生的听说读写能力,把教师的教变成学生的学。     

巧用中国式英语激活英语课堂

中式英语是英语学习过程中的必然产物。本文讨论了通过活用中式英语的幽默、巧用对中式英语的纠错、利用公共标示语等来激活英语课堂的可行性,并以教学应用实例进一步阐释。     

图式理论与英语阅读教学

阅读是学习英语的重要手段之一.图式理论作为阅读研究中极具影响力和理解力的观点,应用于英语阅读教学将大大提高学生的阅读能力,培养学生的阅读兴趣.主要讨论了其在英语阅读教学中的作用和应用.     

提高初中学生英语阅读能力之我见

英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息能力。就技能而言,阅读有出声的朗读和不出声的默读两种形式。由于阅读教学的最终目的是培养学生的默读能力,而默读又最符合实际需要,下面就此发表一点粗浅的看法。     

强化英语阅读训练 提高学生语言水平

在非母语的环境下学习英语。阅读输入对整体语言能力和水平的提高有着举足轻重的作用。为此,我们应当以阅读能力的培养和提高为根本。调动学生的学习兴趣和积极性,促进学生听,说,写能力的发展和提高。     

大学英语阅读教学新径——技巧性阅读探索

本文作者认为我国大学英语教学亟待改进，文章一方面分析了我国传统的大学英语阅读教学存在的弊端，同时也提出我们应当结合中国学生英语学习的特点，借鉴国外英语阅读教学的先进理念、方法及策略，探索一条大学英语阅读教学的新路子。     

另辟蹊径 提高写作能力——图式理论对英语写作教学的积极意义

图式理论作为一种认知理论,在听力和阅读方面得到了广泛的应用.尽管它对英语写作教学的积极作用鲜为人知,但这并不能说明图式对学生的写作没有帮助.本文将围绕图式理论,初探图式对英语写作教学的意义以及在教学中如何引导学生建立和积累写作图式.     

文化背景知识与大学英语阅读教学

阅读教学历来被看作语言教学中最重要的组成部分，提高学生的阅读理解能力是外语教学的主要目标，本文从图示理论入手，论述了文化背景知识对大学英语阅读的重要影响，进而提出在大学英语阅读教学中如何给学生传授英语国家的文化背景知识。