杂文十八年——答《杂文选刊》记者问

记者：您作为资深杂文编辑,从事这项工作十八年有余。请谈谈您眼中的“杂文十八年”。     

将故事引入科学课堂

故事是百听不厌的形式,许多故事包含着深刻的道理,在科学课堂上巧妙引入故事,不仅能有效地激发学生的学习兴趣,启迪学生的想象和思维,而且可以鼓舞学生的学习斗志,使学生从故事中受到深刻的情感激励。     

写杂文的邓黔生教授

1984年,我国惟一的《杂文报》问世。邓黔生当时仅是华中师范大学的一名讲师,由于发表不少杂文作品、杂文理论和在我国高等学校首开杂文选修课而名声在外,被该报特聘为顾问组成员,并约邓开专栏。之后,全国性的杂文函授学院在河北石家庄成立。院长杜文远即诚请邓黔生将《杂文创作概沦》讲义作为该学院基本教材,并由花山文艺出版社正式出版。     

在课堂放飞“那只鸟”

缘起一见钟情 某日，趁着有难得的清闲时刻随手翻阅《微型小说选刊》，没想到一篇名为《树上的那只鸟》的短文却紧紧勾住了我的心。于是关于那只鸟的故事便不可阻挡地在我的心底肆意蔓延：     

将农村的自然资源引入课堂

著名的教育家陈鹤琴先生说过大自然是知识的宝库。是活教材。《纲要》也提出,要充分利用自然环境和社区的教育资源。扩展幼儿生活和学习的空间。农村有着丰富的自然资源．水稻、小麦、毛豆、花生等,这些东西在农村随处可见,而且是幼儿非常熟悉的,以此作为教学资源,不但价廉易得且很容易引发幼儿的探究兴趣,有助于他们在原有的基础上获得经验的提升。     

庄子杂文的社会批判

章指出，庄子并不是一个超尘脱俗的隐士，而是一个对现实强烈不满的杂家；《庄子》一书，就是他对当时社会所作的批评。他的批评主要包括对“昏上乱相”的讨伐、对“仁义圣知”的揭露、对统治摧残人才的抨击等几个方面。其思想之深刻、批判之尖锐，古今罕匹，表现出强烈的杂性。     

游击谋略、骂世心态与抗争立场:1930-1937年间左翼作家的杂文创作(中)

在1930-1937年间的左翼文艺报刊中,刊载骂世杂文最多、最具代表性的是《申报·自由谈》和《杂文》月刊。左翼作家笔下的杂文敢于针砭时弊、讽喻现实,他们通过充满"骨力"的杂文,将自身的愤怒转化为批评、讥嘲和讽刺,杂文是他们最得力的斗争武器,而其固有的批判性力量也在这一时期被充分发挥出来。     

将社会热点引入职中作文课堂

为了引导学生关注社会,热爱生活,表达真情实感,写出有真情的美文,研究人员在作文教学中,将社会热点引入作文课堂,使学生关注社会人生,写出有深度有思想的文章.通过一个学期的训练,培养了学生健康高尚的情感,增强了学生的社会意识,激发了学生的写作热情,因此,将社会热点引入作文课堂是值得推广的.     

将故事引入数学课堂

数学是一门抽象性和概括性高度统一的学科，小学生特别是低年级的小朋友在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，因而产生一种审美的疲劳和学习的厌倦感。而《数学课程标准》提倡教材的多样性、趣味性、生活化和情景化，教学形式和手段的多样化，     

将实践引入理论课堂

《电子技术基础》这门课不论在中职教育还是在高职教育中都占有很重要的地位,属于专业理论课,对于后续教学的影响很大,所以增强教学效果非常重要,将实践引入理论课堂是一种有效的方式。     

将时事教育引入课堂

我国的改革开放正全方位扩展,在社会主义市场经济体制建立的过程中,必然造成许多困惑和矛盾的心态。学生不再满足于教材的简单结论。他们关心国内外大事,渴望了解我国在改革开放过程中的重大方针和举措。他们思维活跃,渴望接触社会,希望教师能指导自己运用所学知识分析国际国内热点问题。这就要求思想政治课教育紧密结合丰富的社会实践,将时事政治教育引入课堂。我的做法是：为学生订阅《半月谈》等时事报刊供学生传阅,每堂课抽出十分钟的时间进行时事发布．由学生发布自己感兴趣的国内外时事并进行评论或质疑．大家共同讨论,并将此种形式制度化。许多原本对时事不感兴趣的同学,在大家日渐热烈的探讨中,也好奇的查阅资料,并开始参与。孩子们涉猎的范围很广,有时甚至是一些敏感问题。如：“为什么我国的贫富差距越来越大？”“‘天价药费’是个极端个例吗？”“油价上涨了,买车的梦还能实现吗？”“玩游戏益处大还是害处大”等问题,对此,我的原则是：对社会热点问题不回避,引导学生置身社会、观察社会。并不要求一定要有共性的结论,因为未来社会是一个尊重、崇尚个性的社会,我们允许孩子有不同看法．同时我也有义务把主流观点告诉孩子并尽可能让孩子接受。这种做法使学生关心国内外大事,关心身边的事,培养了他们运用知识分析国内外形势的能力,并将德育教育贯穿其中。时政教育是思想政治课的重要组成部分,是活的国情教材,它不但帮助学生正确认识国内外形势,提高自己辨别是非的能力,而且在发挥思想政治课的德育功能方面有一种“润物细无声”的效果,使学生的思想道德素质在潜移默化中得到提高。     

看《当代》

仿如一泓来自戈壁的雪水,本期当代开篇就带来了清新畅快的气息,董立勃的长篇《白麦》与发表在2003年本刊第一期的《白豆》可谓名副其实的"姐妹篇"。在当年那个发生在军垦区"下野地"、三个老兵争夺一个女子的传奇故事里,妹妹白豆清澈而又真挚的爱情选择曾让读者们感喟万千;而这次,作者则要     

将生活的泉水引入科学课堂

一、引生活泉水,赢课前精彩 《科学》是以学生的生活为基础,要想让学生在学习活动中有所收获,我们要充分了解学生的知识水平、认知结构,用生活中常见的材料来做实验．去探究科学的道理,所以科学课前准备非常重要。翻开科学课本,只有寥寥的几幅图,简短的几句话,这就需要教师在上课前要做大量的准备工作,去收集材料,去观察,去实验。     

将社会热点引入作文课堂

为了确保2012年伦敦奥运会门票购票环节中的公平、公正,伦敦奥组委设计了一套特别的门票申购办法。申请者必须要在规定的官网上申请购票或填写表格申购,并确保关联的银行账户有足够款项,然后采取抽签方式购票。     

古今杂糅手法在当代电影中的现代变异——《故事新编》与中国当代穿越电影之比较

鲁迅作为文体家、小说家,在其历史小说集《故事新编》中开创了"故事新编"体与"油滑"艺术,其核心为后现代主义的戏仿、拼贴等艺术手法,具体到技术层面则主要为古今杂糅,其作为戏仿的艺术表现形式延续到当代,对穿越电影产生了不小影响,但同时在当代大众传播与消费文化的背景之下也已发生了现代变异。古今杂糅、时空并存的构建已由间接性的文字媒介转变成了更为直观的视听语言——镜头组接、场景设计、服装与道具等;古今叙事时空界限不明的杂糅转变成了叙事时空界限分明的"穿越";借古讽今、针砭时弊的现实关怀,伴有自我灭亡的绝望反抗、启蒙者悲凉孤独的切身体验也转变为娱乐至上直至后来对爱情、人生与人性的思考。这些变异与创新正是在继承《故事新编》古今杂糅手法的基础上,为更适应电影这一视听艺术形式与当代社会现实而进行的革新。     

当代课堂怎样面对传统经典

最近一段时间，围绕传统文化教育中《三字经》等经典可否删节的问题，社会上展开了热烈的讨论。这个现象反映出，随着各级教育行政部门主导的经典教育和民间读经活动的逐渐开展，     

用故事点亮课堂——观《鹬蚌相争》一课有感

李振村老师说：“当课堂上缺少了故事,语言中缺少了情感,教学也就变成了风干的丝瓜,了无生趣,苍白干瘪。”在平时的教学中,教师要用生动有趣的小故事为课堂增姿添彩,让学生学得轻松愉快。如笔者在本校举行的评课活动中,听了一位年轻教师执教苏教版语文第六册《鹬蚌相争》一课后,引发了几点思考。     

《当代国际社会》专题复习

【备考指南】命题趋势:从最近几年全国及各地高考试题的考点分布看,本专题的重点有:主权国家、国际组织、联合国、国际关系及其决定性因素、维护我国的国家利益、时代的主题、我国独立自主的和平外交政策、我国的和平发展道路。从考查的形式看,本专题客观性试题与主观性试题均出现过,但以客观性试题为主。应对策略:在2015年的复习备考中要注意:(1)运用国家主权、国际关系及其决定性因     

把生活中的数学引入课堂

数学源于生活,应用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的知识。然而现在学生每天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺少兴趣,量的实际概念和鲜明的图形表象无法与生活联系在一起,造成课本中的数学与生活中的数学脱轨。基于此,《课程标准》要求“数学教学要紧密联系学生生活情境,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。为了落实这一目标,作为数学教师应该有意识地把生活中的数学引入课堂。一、从学生自我体验出发,创设学习情境教育家夸美纽斯说:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”…     

课堂

课堂可以是春光烂漫,课堂也可以是冬色黯淡。课堂可能会燕子呢喃,课堂也可能会噤若寒蝉。课堂时常充满欢乐,课堂有时却令人沮丧。课堂能成为精神家园,课堂也能成为思想樊篱。课堂每一个音符都是教师谱写,我们要让和谐成为课堂的乐章。课堂$江西吉安市教研室@刘武德~~