谈化学教学中思维定势的影响

思维定势对解决同类问题有一定的积极影响;但是有时也会妨碍对新问题的具体分析,甚至产生错误结论,起到消极的作用。消极的思维定势能束缚人的思维,是影响创造力的枷锁。本文分析了思维定势的成因,并结合自己的教学实际阐述了破除思维定势的消极影响,采取了行之有效的举措,对培养学生的思维品质有一定的意义。     

思维定势在初中数学教学中的积极作用

在初中数学教学过程中．思维定势有着广泛而重要的意义,有时甚至是决定性的。本文从打破思维定势,防止误入“歧途”;消除思维定势,学会“退中求进”;避免思维定势,创设问题情境;利用思维定势,培养良好习惯四方面阐述了如何在教学中发挥思维定势的积极作用。     

从让·皮亚杰的“适应”理论看中学生物理学习中思维定势的形成及其作用

本文根据让·皮亚杰《发生认识论原理》中的“适应”理论 ,探讨中学生物理学习中思维定势的形成和思维定势在中学生物理学习中的作用 ,希望对思维定势有更深刻的认识。儿童智力发展的过程就是一个不断适应的过程。同化和顺应是适应的两个方面。学生在物理学习过程中 ,通过同化并不断巩固 ,形成思维定势 ;通过顺应 ,突破原有思维定势 ,形成新的思维定势。思维定势是同化不断成功达到平衡而形成的图式。学生在面临新的问题和情景时 ,总是试图用原有图式同化 ,也就是利用自己的思维定势试图去解决问题。如果成功 ,则获得暂时的认识上的平衡。如果不成功 ,便导致认知上的冲突和不平衡 ,或说产生思维障碍。此时 ,或者改造原有的图式 ,进一步完善自己的思维定势 ;或者产生认知上的顺应 ,建构起新的图式 ,即建立起更高水平的思维定势。思维定势在学生解决物理问题、深入理解掌握物理知识和学习新的物理知识的过程中都起着重要的作用。     

突破思维定势,建立物理思维方法

物理学是以实验和观察为基础的一门自然科学,但是只根据表面现象的观察就得出结论常常是不正确的,如果这些结论穿上“权威”或“常识”的外衣,成为一种思维定势,就会阻碍物理学的研究与发展。联系初中物理教学,学生正处于经验型的形象思维向理论型的抽象思维转化的转折期,如不能突破思维定势的束缚;就不能真正理解和掌握物理知识,会对学习造成影响。因此,帮助学生突破思维定势,建立物理思维方法,是物理教师在教学中应注重的问题。一、从物理学的发展看物理思维方法主希腊的大哲学家亚里士多德认为,物体下落的快慢是由它们的重量…     

影响创新思维培养中的四种定势思维

一个人的思维结构由三部分组成，定势思维、发散思维、创新思维。它们的关系如图： 什么是定势与定势思维？定势是指心理活动的准备状态，它影响解决问题的倾向性。定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析问题、解决问题。思维中的定势包括定向、定法、定序三个主要因素。     

谈思维定势在初中数学教学中的运用

在初中数学教学过程中,思维定势有着广泛而重要的意义,有时甚至起着决定性的作用。那么,怎样才能在教学中发挥思维定势的积极作用呢？第一、打破思维定势,防止误入“歧途”;第二,消除思维定势,学会“退中求进”;第三,避免思维定势,创设问题情境;第四,利用思维定势,培养良好习惯。     

谈定势思维的正负效应

定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,这种固定的模式是已知的,是习惯性的思维.对定势思维,我们承认其消极的一面,但也不能忽视其积极的一面,比如我们常说的“经验”.在培养学生思维能力时,我们往往推崇发散思维,而否定定势思维.其实,我们将发散思维与定势思维有机的结合起来,扬长避短,可以提高我们的学习能力.事实上,人正是在学习实践中不断地积累经验以适应新的环境的,经验的积累过程是一个变化发展的过程.人们不断地用新经验去否定或修正老经验,以获得更为完善的新经验.这种“经验”实际上就是定势思维.在学习过程…     

浅析学生解题的思维定势及其对策

思维定势是指用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题．这种固定的模式是已知的、事先有所准备的．用思维定势解决问题，使学生墨守成规，养成一种呆板、机械、千篇一律的解题习惯．造成学生思维定势的原因概括起来有两种情况：一是学生没有掌握丰富的典型题型，不能做到“见多识广”，故对似曾相识的问题以偏概全，盲目套用，导致解题错误；二是学生思维的灵活性、求异性不够，不能具体问题具体分析，导致错误的判断．在高三生物复习中，习题练习是学习和掌握知识的有效途径。因此，“题海战”成了学生最容易接受的学习方式．久而久之，机械的“思维定势”悄悄地左右了学生的解题思路，思维定势就成了思维障碍．     

浅谈初中物理教学中如何打破思维定势

在初中物理教学中，我们经常发现学生的头脑中存在种种思维定势，由于受思维定势影响，有的学生在处理物理问题时，往往是“先人为主，以偏概全”，用已有的片面的经验来解释各种物理现象和问题，对物理规律与物理要领的学习和理解不够深入。同时也有的学生对物理的概念与规律往往是死记硬背、似懂非懂，片面地理解物理概念与规律。囿于自己的思维定势，停留在对表面现象的认识，缺乏从本质上作科学的分析，形成不良的思维定势，对问题略加变化时，不会随机应变，不会分析，造成错误。常见的思维定势主要表现在以下几个方面。     

克服思维定势 培养发散思维

“思维定势”是心理学名词，是指人们受先前经验影响形成的一种用固定思路去分析、思考问题的思维方式。思维定势在教学上既能起积极作用，也能起消极作用。思维定势对解决同类型的问题有积极作用。     

论计算机教学中设计应用的“创新”思维

在计算机多媒体应用软件的教学中,更注重的是学以至用,富于创新,尤其是广告设计,重在"新""奇""异"的独特见解和思维,而人们在处理大部分问题时,有一种思维定势能让人驾轻就熟、得心应手,但由于思维定势中被固化的概念不一定都正确、被固化的规则不一定都适用等,当遇到不同问题时,就有可能产生负面效应,也阻碍了人的创新精神。可见思维定势是"教""学"中的大敌,不打破思维定势,不可能设计出有"创新"的作品,因此要打破思维定势,刻意培养自己的创新思维,学得更多新的知识设计出有新意的独特的作品。     

浅谈中学阅读教学中创新思维能力培养

当前阅读教学中,学生的心理行为仍不被重视,主体意识淡漠,主动性控制在教师手中,思维得不到锻炼。通过“创设问题情境”、“利用作品空白”、“运用发散思维”等方式的训练,能激发学生主动提出问题、探究问题的积极性;能打破学生的单项思维定势,留给他们广阔的创造空间;能培养学生思维的批判性、深刻性和创新精神。     

谈如何改变数学思维定势

思维定势的对立面是思维的变通.思维定势是指一个人用同一种思维方法解决若干问题以后,往往会用同样的思维方法解决以后的问题.其表现就是记类型、记方法、套公式,思维受到限制,     

思维定势与小学数学学习

人的思维是有惯性的。当人们思考某一类问题时．头脑中已有的知识经验指引人们从熟悉的角度思考问题，采取惯用的方式解决问题，这是解决问题的基本方法。但是长期按照这种方式去思考问题。就会影响当前解决问题的思路，形成“思维定势”。从心理学的角度说，思维定势是思维主体在思维活动中形成的一种稳定性的倾向或习惯性的思维方式．它直接影响着后继思维活动的发展趋势。     

数学解题中的思维障碍的透视及对策

近年来 ,不少老师抱怨 ,学生解题能力差 ,常常是“望题兴叹”、“眼高手低”、“一望就会 ,一动就错” .其原因是多方面的 ,笔者从教学实践出发 ,结合现代认知心理学进行分析 ,认为学生在解题中由于存在思维惰性和思维定势 ,缺乏情感交流、缺乏评价意识、缺乏反思意识而引起的思维障碍 ,是影响学生解题能力的重要原因 ,并设计了一些对策 ,以求教于同行 .1　解题中常见思维障碍1 1　思维定势障碍思维定势有其积极的一面 ,也有消极的一面 ,但总体来说易影响思维的敏捷性和灵活性 .因而面对新的问题情境 ,因循守旧、思路狭窄、方法单一雷同 ,使…     

青少年创造力现状堪忧

由教育部、共青团中央、中国科协历经一年多的全国青少年创造能力培养系列社会调查,于４月１３日公布了调查结果。结果表明,我国青少年创造能力培养现状令人堪忧。这次对全国３１个省（区、市）近１．２万名大、中学校青少年进行的随机抽样调查（问卷）,以较科学的数据了解和分析了青少年创造能力培养的现状。调查显示：尽管有６０％的被调查者认为创造发明对社会、个人有极重要的意义,但大多数人对创造性思维的认知仍停留在感性认识水平上,具有初步创造人格特征的青少年仅占调查者的４．７％,而受思维定势的影响,过于严谨,尊崇权威…     

明晰学生学习特点 培养学生的创造性

创造性是人类独有的心理特性,它制约着人的适应、生存和发展能力,是现代人极为重要的心理素质,也是当今教育的重要目标之一。培养和造就具有创造性的人才已成为世界教育改革的焦点。最近,我国教育部、共青团中央和中国科协对３１个省、市、自治区约一万二千名大、中学生进行了首次中国青少年创造能力培养现状的调查。调查结果显示,中国八成青少年缺乏创造力,具有初步创造人格和创造力特征的青少年比率较低,过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创造性思维的四种主要障碍。笔者认为,造成目前学生过于严谨、尊崇权威的原因之一是…     

高中男女生数学解题思维定势的特点与差异调查

数学解题思维定势是指解题者在解决数学问题的思维过程中表现出来的思维的定向预备状态，同中学生的数学解题思维过程中普遍存在各式各样的思维定势，这些思维定势的总体特点是：以技能性定势，知识性定势为主，以策略性定势为辅，具有显著的迁移性，女生的数学解题思维定势中知识性定势，技能性定势成分相对多于男生，而策略性定势成分则少于男生，在数学教学中，应“精加工”陈述性知识，注重变式训练，加强数学思想方法的教学。     

学习两种思维方法

记得一位先哲有过这样的名言，大意是人的大脑在某种程度上就是思想的监狱，说的就是“思维定势”。思维定势在词典上的解释是“长期形成的固定的思维方式”。做个小游戏来说明这个问题吧：老师在课堂上让同学们随手画一条线，结果画直线的同学是绝大多数。而画其他线的同学却寥寥无几。老师没有要求大家画直线啊，可为何绝大部分同学都画了直线呢？这是因为在大家的头脑中：线即直线。这就是思维定势。     

破思维定势 变思维角度 提思维品质——例谈解析几何中与“联立”相关的思维定势

解析几何问题具有综合性强、运算量大、题目灵活多变等特点,是考查学生数学运算、数学建模和逻辑推理等核心素养的重要载体．新高考“反套路,反刷题”,关注数学本质,强调理性思维的价值．本文通过列举解析几何中与“联立”相关的常见思维定势,探讨如何破除思维定势,变换思维角度,提高思维品质,提升核心素养．