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1.
精品课程资源共享策略探究 总被引:2,自引:0,他引:2
精品课程资源的共享效益取决于学习者、资源质量,网络平台及建设机制.从提供保障到实现共享效益,麻省理工学院开放课件项目(MIT OCW)提供了有益的经验.可从精品课程建设网络平台的学习支持系统建设、课程评审制度、标准化的共建共享、建设转型、课程推广、工程协调六大方面不断完善,以实现精品课程资源共享. 相似文献
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美国麻省理工学院(MIT)的开放式课程网页(Open Course Ware)项目(简称MIT OCW),以其开放的教育理念、系统的内容设置和科学的运行机制,为高等教育的资源共享做出了有益的探索和突出的贡献。以此为观照,从组织社会学的视角看,合法性机制、效率机制和路径依赖成为影响和制约我国大学城课程资源共享的主要变量。而确立共享的价值理念,完善共享的运行机制,创建共享的变革方式,也就成为MIT OCW提供给我国大学城课程资源共享的良好借鉴。 相似文献
3.
麻省理工大学的OCW(开放课件)项目已经进行了五年,在国际上产生了深远的影响,开创了互联网时代开放共享的教育理念和教育行动。与此同时,我国的创建国家精品课程活动也在如火如荼地进行之中,全国各个高校发挥各自的学科优势发布了很多很好的网络课程。那么麻省理工大学的OCW项目作为一个全球公认的优秀网络资源项目对我国的精品课程建设能提供哪些借鉴之处,我们可以从OCW项目上学习到哪些优点来进一步加强我国的精品课程建设。从OCW项目的知识共享理念和OCW课程的技术解决方案两方面进行分析,从中便可得出有益的启示。 相似文献
4.
吕静 《中国教育技术装备》2013,(27):135-136
在简要介绍MIT OCW和中国国家精品课程的基础上,进行比较分析,从而得到MIT OCW对我国精品课程建设的启示:深化开放共享理念,走国际化路线,建立一套完整科学的评价体系。 相似文献
5.
谁在使用MIT开放课程? 总被引:2,自引:0,他引:2
麻省理工学院开放课程项目(MIT OpenCourseWare,MIT OCW)是全球第一个高校开放教育资源项目,引来了众多用户。了解用户经常访问哪些资源,为什么使用,将会对国内建设精品课程有所启发。 相似文献
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本文运用比较研究的方法,综合考察了国家精品课程建设项目和MIT OCW的异同:从组织模式、技术实现、课程发布、评估测量以及交流推广等五个要素对两个项目进行了对比、剖析;并借鉴MIT OCW的成功经验,提出了进一步完善国家精品课程项目建设的建议。 相似文献
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精品课程资源共享应用现状、问题及对策 总被引:6,自引:0,他引:6
1990年代以来,以MIT的开放课件(OCW)运动为代表,开放共享教育资源、推动教育公平已经成为一种世界潮流。精品课程建设项目是我国开放教育资源的重要举措。但是在精品课程项目建设过程中,资源共享应用存在障碍,比如,资源获取困难、更新不及时、交互性差以及资源平台缺乏统一的技术规范。破除障碍的措施包括建立精品课程的进入与退出机制、建立和完善精品课程网上资源的知识产权保护机制和授权机制、建立精品课程资源中心、建立网上资源更新机制、加强精品课程项目的推广和应用。 相似文献
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国家精品课程项目是中国高等教育领域的一项重大项目,旨在通过开放教育资源建设提升本科教学质量。西方研究者普遍认为,国家精品课程是受美国麻省理工学院开放课件项目(简称MIT OCW)启发的一种开放课程形式。本文以中国国家精品课程项目为研究主题,围绕项目的目标、运作实施、发展历程、启动背景、与MIT OCW的联系和差异等问题,采用文献研究、正式访谈、非正式交流等研究方法收集和分析研究资料,聚焦研究问题。论文提出基于开放教育资源的目的进行分类,将开放教育资源实践模式分为转变性的建设、直接使用、重新使用和公开/咨询四种类型,并利用这一分析框架讨论了中国国家精品课程项目和MIT OCW项目的异同。文章认为,国家精品课程项目是中国独立应对国内挑战的决策,而不是引进的开放课程模式;中国和北美地区对大学教学的认识非常不同,中国高等教育既借鉴了历史上法国重教学和德国重研究的大学模式,又结合了利用"榜样"、注重团队建设提升质量的传统。这使得国家精品课程项目具有独特的体制优势,与其他开放教育资源项目相区别,而且难以在北美地区执行,但这也有助于启发我们重新思考北美的大学教学及其改革。 相似文献
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李晓阳 《金华职业技术学院学报》2011,11(4):16-19
我国精品课程建设在取得重大成就的同时.也遭遇诸多困境。麻省理工学院开放课程的资源发布、资源使用、资源评价等各个环节,都有先进的理念、规范的制度与领先的技术做保障。与此对比,我国精品课程建设需要构建理念与制度的生态式支撑,以多元评价为驱动力促进精品课堂建设,以资源建设为基础加强开放力度。 相似文献
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麻省理工学院开放课件项目经验评述 总被引:14,自引:2,他引:12
开放课件运动成为一个日渐成长的国际现象。作为教育领域内资源开放共享理念的首创者和第一个实践者,麻省理工学院的开放课件项目更引人关注。本文概述了麻省理工学院开放课件项目执行报告的主要内容.并总结出该项目获得成功的经验,从而对基于网络的大规模资源建设和共享发布提供一些借鉴。 相似文献
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网络公开课的兴起为教育供给缺口问题的解决开辟了新途径。在北美高校发起的网络公开课以及国家精品课程的助推下,中国网络公开课代表——网易公开课也获得了迅速的发展。对中美两个网络公开课领域的典范项目——MICOCW与网易公开课进行比较分析,有利于探索适合中国特色的开放教育资源的共享机制。通过对两个项目进行案例对比分析,发现两者在资源来源、参与方动机及运行机制等方面均具有显著的差异;网易公开课作为目前中国网络公开课的主要模式之一,其对中国未来教育资源共享机制的探索会有深远的影响。 相似文献
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回顾与展望:开放教育资源的七年之痒 总被引:8,自引:0,他引:8
自2001年MIT OCW项目启动实施至今,开放教育资源已逐渐发展成为一个重要的实践领域.七年的探索既收获了成果和经验,也面临着新的机遇和挑战.文章采用回顾与展望两种视角,一方面回顾和梳理了开放教育资源项目在过去七年中的重要实践,另一方面从展望的角度分析了开放教育资源深入发展面临的挑战以及进行的创新探索,概述了其在促进优质资源的共享和应用、推动教学和学习模式转变等方面的新实践. 相似文献
16.
麻省理工学院的OCW(开放课件)运动在开放教育的领域内产生了深远的影响,基于此,犹他州立大学教育技术系与麻省理工学院进行合作,成立了开放式可持续学习机会研究小组(Open Sustainable Learning Opportunities Research Group,OSLO),并研发了Open Learning Support(OLS)学习支持平台。OLS学习支持平台本着人人享有完整受教育机会的理念、以其开放教育资源+社会性互动的资源建构模式和个人、群体、社会三层的社会化学习模式,来诠释知识经济时代“开放”、“可持续”的理念与内涵。 相似文献
17.
孙爱萍 《浙江教育学院学报》2007,(5):35-39
信息技术的发展赋予了网络时代学习新的特点,同时也呼唤着教育资源的开放与共享。麻省理工学院开放课件项目(简称MIT OCW)"开放与共享"理念的确立与实施,对我国远程教育课程资源建设的决策定位、资源体系、平台环境和教学科研等方面具有借鉴作用。 相似文献