语文教学中表现性语言与思维能力的培养

思维和语言的关系非常密切。语言把人的思维活动的结果用词和句子记载下来,固定下来,使人类社会中的思维交流成为可能.“人的思维——无沦它以何种形式实现——没有语言是不可能的。”因此我们说,语言是思维的工具,没有语言的思维是不存在的;思维是语言的内容,没有思维就不可能有语言。对此西方的哲学家也形象地说“思想是卷     

强化表现性语言教学培养学生的思维能力

本文从寻求、探讨和研究综合英语课教学方法，提高综合英语教学质量，进而培养和提高学生英语思维能力这一目的出发，认为教学中对表现性语言的强化与训练是综合英语课培养和提高学生思维能力的关键性环节，并针对这一环节提出了综合英语教学通过表现性语言来培养学生的审美感知能力，综合思维能力和想象能力的一些思考和做法。     

表现性语言与语文教学

语文教学对语言的理解是关键表现性语言能传达丰富的信息,具有形象性、感受性以及培养人们语感的特点.充分重视表现性语言的特点,对语文教学有着重要意义.     

语文教学中表现性语言的运用

语言的不同表述功能,对传达不同的语言意义是十分明显的。它也为生活现象中语言的运用提供了选择的可能。课堂教学的主要媒介是语言。不同的学科,其教学语言的选择也应有所不同。语文学科的性质与特点,决定了它在教学中要更注重语言的表现功能,在语言表达中更多地选择表现性语言。     

语文教学中思维能力的培养

语教学中思维能力的培养，归根结底就是培养发散性思维、批判性思维、创造性思维，这样才能有利于课堂教学。     

语文教学中思维能力的培养

思维训练应与语言训练紧密结合。语文教学中,教师应为学生提供思维的情境,用独具匠心的课堂设计诱发学生的思维,激发学生的创新欲望,鼓励学生的求异思维,增强其思维的批判性和开阔性;训练学生思维的灵活性人提性,培养学生周密精细的思维品质．     

语文教学中思维能力的培养

语文高效课堂中,提高学生的思维能力尤其重要,学生头脑中的知识网络有助于系统的思维能力培养;课堂良好的学习氛围有助于培养学生的发散思维和想象思维能力;科学的思维方法有助于培养学生的思维品质。     

表现性语言对语文教学的意义

关于表现性语言 ,英国语言学家瑞恰兹在分析具体语言现象时指出 ,“语言有两种截然不同的用法。”“我们可以为了陈述所引起的联想 ,不论真联想或假联想 ,而用陈述。这就是语言的科学用法。但我们也可以为了陈述引起的联想所产生的感情和态度方面的效果而用陈述。这就是语言的情感用法。”这段话说明了生活中语言存在着两种用法 :一是科学用法 ,其目的在陈述客观的一件事实或一个道理 ,又称指称性语言 ,它强调的是语言的指称功能 ;一种是情感用法 ,其目的在表现主观的某种态度或情感 ,又称表现性语言 ,它强调的是语言的表现功能。语言的两种…     

语文教学中培养学生思维能力

教师在教学过程中,如果能挖掘教材因素,充分利用思维空间,引导学生展开合理想象,不仅可以加深学生对课文内容的理解,便于突破教学难点,加强语言文字训练,而且对发展他们的创新思维十分有益,是培养学生创造思维能力的重要途径。     

语文教学中思维能力培养策略

在我国的教育体系中,对学生思维能力的要求是十分重视的。从某种意义上来说,加强学生的思维训练,培养学生的良好思维品质,提高学生的创新思维水平,无疑是培养学生全面素质和创造力的关键。此次研究从初中语文教学实际出发,结合实践经验探讨如何分调动学生的思维积极性以及培养学生正确的思维方法,提出一系列初中语文教学中思维能力培养策略。     

语文教学中培养求异思维能力

什么是求异思维呢？所谓求异思维就是从某一问题出发,从不同的角度进行思考,从多方面探求不同的见解、不同的结论的思维。笔者认为将求异思维的培养作为语文素质教育的核心来抓,创设良好的、协调一致的育人氛围,鼓励学生质疑问难、大胆探索等不失为语文教学培养学生创新能力的有效途径。通过对学生进行求异思维的训练,可以激发他们的学习兴趣,培养他们敏锐的观察力,弘扬他们的个性,从而达到为国家为社会培养出合格的新型人才的目的。     

语文教学与思维能力的培养

作为智力因素核心的思维能力是人类完成各种智力活动所必须具备的重要心理条件。促进思维发展,提高智能素质,近年来,已成为各门学科所共同关心的研究课题,语文学科尤其如此。     

语文教学与思维能力的培养

中学生认识能力的提高,关键是思维能力的培养。因此,我们必须在语文教学的认识能力训练中,在语文教学的每一个环节中,加强对学生思维能力的培养,促进学生认识能力的全面提高。     

语文教学与思维能力的培养

语文教学的本质就是素质教育。小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。它不仅具有工具性、思想性、知识性的特点,还带有社会性、基础性、综合性的特点。语文素质教育是素质教育的基础,所有素质的形成都是从学生的语文学习起步的。小学语文教学“大纲”规定...     

语文教学中创造性思维能力的培养

创造性思维是一种具有创造意义的高智能的思维活动。它既具有一般思维的基本性质,又具有自身的独创性、突破性和新颖性。怎样在语文教学中启发学生的思维,培养学生的创造性思维能力呢?笔者认为以下几种做法对培养学生的创造性思维能力是有帮助的。     

语文教学中创造性思维能力的培养

创新是时代的要求，也是每个人有所作为的前提。在小学语教学中，教师如何培养学生的创造性思维能力，是一个非常重要的问题。     

语文教学中创新思维能力的培养

创新思维能力的培养是时代和民族发展的需要,也是受教育者社会化的内在要求。学生创新思维能力的培养并不是高不可攀的,也不是神秘莫测的。那么,如何在语文教学中培养学生创新思维能力呢?一、创设问题情景,唤起参与兴趣,激发学生创新的欲望在课堂上要激发学生创新思维,必须从问题情景的创设做起。“问题”有时是学生对教材理论自发提出的,教师应鼓励学生大胆质疑,从而释之导之。问题创设要使学生“跳起来摘苹果”,让他们在“差距”中、在“跳跃"中思索、感悟、挖掘、变通,激发他们发幽探微,沙里淘金的兴趣,从而迸出创新思维的火花。如《愚公…     

语文教学中创新思维能力的培养

培养学生的创造思维,是开发人潜能的需要,是语文教学融入教育改革大潮的需要,是迎接知识经济时代挑战、培养创造能力和创新精神的核心.语文教学中如何培养学生的创造思维,笔者认为应从以下几个方面着手.