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1.
吴卞 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):144-145
本文主要阐述了文化教学的定义,文化与语言教学的关系,在英语教学中跨文化教学的重要性,跨文化教学的主要内容以及跨文化教学实施的策略,从而在教学活动中培养学生的跨文化意识和交际能力。 相似文献
2.
介绍文化意识和跨文化意识。分析初中英语教学中跨文化意识培养的重难点,包括文化背景、词汇量和语速。探索初中英语教学中跨文化意识培养的策略,即引导学生深入了解西方文化、在词汇教学中培养跨文化意识、在阅读教学中培养跨文化意识、在口语教学中培养跨文化意识。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
语言与文化有着一衣带水的关系,二者相互促进,相互融合,不可分割。语言教学要以文化教学为依托,文化教学要以语言教学为基础,故在高职公共英语教学中,文化教学至关重要。但纵观当下文化教学现状,学生跨文化意识不强,跨文化交际能力低下成为不容忽视的根本问题。本文阐述了高职公共英语教学中跨文化教学,并提出了相应的培养策略。 相似文献
4.
本文对小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的对策分析中,发现小学生在文化及跨文化交际方面知识的不足.这就要求对小学生的跨文化交际教学中,教师应既重视语言教学又重视文化教学.因此,对小学英语教学中培养学生跨文化交际能力中,语言教学和文化教学同样重要,两者具有同时性和互补性. 相似文献
5.
语言与文化关系密不可分。大学英语教学的最终目标就是培养学生的跨文化交流能力,以适应当今高度全球化的需要。本文分析了大学英语教学中尤其是跨文化教学中存在的问题及产生的原因,并从培养跨文化意识、文化教学与语言教学结合、表层文化与深层文化教学、中西文化双向传递、有效的文化学习引导等方面入手,探讨如何完善大学英语跨文化教学。 相似文献
6.
跨文化交际能力的培养,要求将语言教学与文化教学结合起来。在课堂教学中,可以从发现文化差异、展开文化比较、模拟跨文化交际等方面展开跨文化交际教学的尝试,这有助于培养学生的文化差异和文化空间意识,有助于跨文化交际能力的培养。 相似文献
7.
对外汉语教学中存在着许多跨文化交际障碍,课堂教学中正确地处理跨文化交际现象是语言教学的关键。本文针对对外汉语教学中的问题,着重阐述了在教学中培养学生跨文化意识的具体策略。认清语言教学和文化教学的关系,把握对外汉语教学的教学原则,提高课堂教学的效率,扩展课外文化体验活动教学,提高学生的跨文化交际意识,进而促进对外汉语教学的顺利进行。 相似文献
8.
跨文化交际与英语口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。在文章中,重点阐述了跨文化交际和英语口语教学的相互关系,一方面跨文化交际在英语口语教学中发挥着重要作用;另一方面,英语口语教学过来能够推动跨文化交际能力的提高。我们的英语口语教学应该紧扣世界英语教育的发展方向,为培养出具有化交际素质的人才而不断努力。 相似文献
9.
中国实行对外开放以来,向别的国家传播我国悠久的历史文化,国家之间的文化有很大的差异性,为了更好地促使两国的交往合作,须要进行跨文化交际。我国的跨文化交际主要是针对学生教学中对其他国家文化的掌握,英语教学是学习跨文化主要的环节。我国要求学生在学习其他国家语言教学中还要学习其他国的文化知识,从小培养学生跨文化意识,跨文化意识可以在很大程度上提高语言的组织能力。本文根据我国近几年英语教学跨文化教学的实践来探讨英语教学中跨文化意识的具体内容。 相似文献
10.
语言与文化相互依存,语言隶属于文化,同时又是文化的体现。在高中英语教学中,教师要在语法教学的同时,还要有意识地导入跨文化知识。本文对当前高中英语教学中存在的问题,导入跨文化知识的必要性及如何导入跨文化知识进行了探讨。 相似文献
11.
本文通过探讨语言教学与文化教学的关系,及我国文化教学中存在的问题,指出文化教学不仅要重视跨文化输入,更应重视培养学生跨文化交际能力。 相似文献
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13.
文化内涵和文化因素在外语学习和教学中扮演着至关重要的作用,如何将文化内涵导入外语教学的课堂中,更好地培养英语专业学生的跨文化交际意识是当前高校教学改革的热门话题之一。以英语专业口译课的教学为例,首先介绍跨文化教学的内涵,以及口译教学对跨文化意识培养的要求及存在的问题,进而提出口译课教学中培养学生跨文化交际意识的具体策略。 相似文献
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15.
李燕玲 《南昌教育学院学报》2012,(7):150-151,153
外语学习的根本目的是为了实现跨文化交际,学习一种语言必然要学习语言所代表的文化。如果不重视传授文化知识,必然会引致跨文化交际的失败,因此,英语教师在教学过程中要把语言教学和文化教学有机地结合起来。本文以Schumann的"文化导入"和Swain的"可理解性输出假设"为理论依据,探讨大学英语跨文化交际教学的导入与输出,让学生更有效地完成跨文化知识的输入积累,培养跨文化交际意识,同时在实践活动中提高跨文化交际能力。 相似文献
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17.
“文化定型”是影响跨文化交际成功的障碍之一。分析讨论跨文化交际中的文化定型的一些特征以及这种文化定型对跨文化交际的影响,可以在外语文化教学过程中减小其影响,并能够提出相应的教学建议。 相似文献
18.
英语词汇蕴含着丰富的文化内涵,中西方在词汇应用方面存在差异。高中英语教师应具备良好的文化修养与跨文化教学的意识,努力将文化教学融入词汇教学过程中,加强学生日常跨文化学习。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(13)
跨文化起源于美国,目前在全世界范围内都十分流行。在大学教学阶段,英语中跨文化教学主要目的在于,帮助学生对于与汉语文化有差异的英语文化现象、风俗或习惯有充分正确认识,因此大学英语中跨文化教学十分重要。本文主要对大学英语跨文化教学中的不足进行分析,并且制定相关的策略。 相似文献
20.
常琅 《中国科教创新导刊》2008,(36):216-216
词汇教学在专业英语的基础阶段教学中占据非常重要的地位。词汇是文化的载体,它与文化之间有着密不可分的关系,因此,在一定意义上讲,词汇教学就是文化教学。在词汇教学过程中,知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要。运用跨文化交际的知识结合词汇传授进行教学,从而帮助学生提高文化敏感度,最终能够实现跨文化交际能力的培养与跨文化交际水平的提高。 相似文献