浅谈初中思想品德课的课堂导入方法

一出好戏是从好的序幕开始的,一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的,一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。如     

政治课堂需要精彩的课前导入

一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的新闻报道是由简洁的导语开始的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。同样，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。引人入胜的课堂导入，就像一块磁铁，能把学生的心一下子吸引过来，能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动洼，从而提高课堂效率，这就是精彩的课前导入的魅力所在。在课堂教学实践中，笔者曾做过以下尝试。     

精彩的课前导入,导入精彩的数学课

一出好戏是从好的序幕开始的,一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的,一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课是从引人入胜的精彩导入开始的。新课程的出现和实施改变了教科书一统课堂的局面,同时使教师不再只传授知识,教师个人的知识将被激活,师生互动比重将大大增加,教师不再是"塞"而是"引"。因此,引人入胜的导入便显得尤为重要,这可以唤醒学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。     

从精彩开始每一节数学课

一出好戏是从精彩的序幕开始的,一篇好的报道是由简洁的导语开始的,一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。"细节决定成败",虽说有点夸张,但不无道理,成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的。一堂课的第一个细节,应该从导入开始,引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分,是教师的学识、口才、智慧的综合体现,我们应在教学中不断地探究与摸索。     

制图教学中形体关系的处理

制图的整个教学过程,始终围绕着形和体展开.教学中如何处理好形体关系,谈一点粗浅看法.在制图教学中处理形体关系,应明确以下几个统一:一、画图与读图的统一画图和读图是学习制图的主要目的.画图是由立体到平面图形的过程;读图是由图形想象出立体形状的过程.在以往的教学中,画、读各成一体,画时不结合读,读时不注意画.认识到画读必须结合之后,具体做法上也有所争论:一是从读开始,一是从画开始.笔者认为应采取从画入手,画读结合,画——读——再画——再读,多次循环的方法.从画着手,这是因为由物到图和由图到物的转化必须有一定的条件,要知道正投影规律.画投影图在一般情况下以实物为依据,可“依样画葫芦”,对于投影的联系不十分迫切,所以画起来比较容易.而读图则是由二维平面图形,想象出三维空间形体的过程,必须把几个视图     

从先秦名学看逻辑研究的起点

0.逻辑研究的起点是什么?具体地说,逻辑是从概念的研究开始还是从词项的研究开始进而建立其庞大的理论体系的?一直没有专文论述。本文拟着眼先秦名学,对此作些探讨。 1.逻辑研究的起点问题是一个十分重要的理论问题。这个问题不解决好,就不可避免地导致一系列逻辑理论的混乱、矛盾,严重影响逻辑科学的纵深发展。我国现行的逻辑教本都明确承认或于具体阐述中充分体现这样一种倾向,逻辑是从概念开始进行     

观察,“登堂入室”的第一步

学生开始学写作文,遇到的第一个问题是无话可说,没啥好写.学生的写作素材何处来?有些是从阅读中来,但更大量的是从生活实践中来,从对事物的观察、思考中来.因此,训练学生勤于观察和思考,善于观察和思考,是解决写作材料的重要途径.     

"破"与"立":西方怀疑哲学的思维导向

欧哲史上怀疑哲学经历了一个由"破"到"立"的过程.早期怀疑哲学是从解读矛盾,破除陈规开始的.近代怀疑哲学由"破"入"立",开始了由认识论向方法论的转变。怀疑哲学的"破"与"立"体现出来的是一种理论创新与实践创新;实践是"破"与"立"的支点."破","立","行"的结合体现出来的是一种实践创新。     

例谈数学课堂问题设计的有效性

数学是从问题开始的,数学教学也是从发现问题到解决问题不断推进的,所以数学教学的效果与课堂的数学问题是息息相关的,通过提出好的问题,引导学生能够通过问题,进行思索探寻,使课堂气氛活跃,促进教学的有效性,促进学生更加高效的学习.一、以学生为主体数学的价值在于它的实践价值,是学生通过学习数学,认     

有效的课堂提问能让学生的思维活起来

教育心理学向我们揭示：一切思维都是从从问题开始的.著名教育家陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问.＂由此看来,课堂的成功,问题设计是关键.好问题可以开启学生心智,促进学生思维,增强学生主动参与的意识.因此,教师深入挖掘有效的课堂提问是很重要的. 1.精心设计课堂提问点     

数学新课的导入艺术

一出好戏是从好的序幕开始的,一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的．数学新课的导人是数学教学中的一个有机组成部分,它虽然短小精练,只占有很短的时间,但是由于它所处的特殊位置,使它在数学教学过程中有着举足轻重的作用．那么如何创设情境、设计精彩的课堂导入呢？     

数学新课的导入艺术

一出好戏是从好的序幕开始的,一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的．数学新课的导人是数学教学中的一个有机组成部分,它虽然短小精练,只占有很短的时间,但是由于它所处的特殊位置,使它在数学教学过程中有着举足轻重的作用．那么如何创设情境、设计精彩的课堂导入呢？     

请别叫醒,我漫长的白日梦

安徒生写过一种叫作“夏日痴”的病,我好像就得了这种病.沉醉在夏天的空气和夏天的风里,夏天的冲动和夏天的梦里.夏天好像被我的手指捏着,哪怕远走,拍一拍手就会飞过来. 我对夏天的第一个占领是从酢浆草缩短它的花期开始的,它被我从枝头剪下,插入干净的玻璃瓶里;我对夏天的第二个占领是从西瓜由水果店出走开始的,第一股甜蜜的汁水流消出来,变成慵懒电视剧前的一个背景;我对夏天的第三个占领是从电风扇吹落积攒了一年的灰尘开始的,从此空气被打碎,变成一场流动而干净的透明.     

从"坏孩子"到"好老师"

我是一个由"坏孩子"成长起来的"好老师".这里的"好",单是从理解孩子这个角度而言. 我小时候的"坏",在大院里是出了名的.那时候的大院是同一个单位的几十个同事聚居在一起.     

敢爱敢恨的蓟蓟芽

对于这种草的认识,是从一首儿歌开始的: 蓟蓟芽, 满地爬. 咬我的手, 磕你的牙. 一听就知道这种草是面目可憎的那一类.好像是一个阴毒的女人,手里握着一把针,谁靠近她,她就要刺谁几针,所以我从来对这种草就怀有戒备之心,更没有过好印象.     

从先秦名学看逻辑研究的起点

0.逻辑研究的起点是什么?具体地说,逻辑是从概念的研究开始还是从词项的研究开始进而建立其庞大的理论体系的?一直没有专文论述。本文拟着眼先秦名学,对此作些探讨。 1.逻辑研究的起点问题是一个十分重要的理论问题。这个问题不解决好,就不可避免地导致一系列逻辑理论的混乱、矛盾,严重影响逻辑科学的纵深发展。我国现行的逻辑教本都明确承认或于具体阐述中充分体现这样一种倾向,逻辑是从概念开始进行研究进而构造全部完整的逻辑体系的。一些较有影响的逻辑著作认为,逻辑是研究思维形式及其规律     

我看语文老师

我对语文老师的看法以高中一年级为界,之前喜欢,之后讨厌.喜欢,是从从小学一年级得了造句比赛第一名开始的,以后我运气比较好,几乎每一个语文老师对我都特别友善,几乎每次作文课都拿我的作文当范文,这极大地满足并进一步刺激了小孩子的虚荣.自己写作文时,没觉得有多好,结果经老师声情并茂地一朗读,立马觉得文章好得不得了,我能写这么好?好得简直不像自己写的.……     

我校是怎样提高教师素质的

我们山上孙家联中,是一所由十个生产大队联办的初级中学.我们是从1978年开始抓教师培训工作的.当时,12名教师中,初中文化程度的2人,高中程度的10人.他们当中7人是"文革"时期的高、初中学生,文化基础差,又没有受过专业训练;其余5人全是从小学教师"升级"上来的,大多数对教学工作不适应.如有一位数学教师,教学业务上有一套,但对教材掌握得很差,     

圆周率趣谈

<正> 圆是人类最早认识的几何图形之一.而圆周率则是由自然界产生的一个无理数.人们对它的认识是从制造圆形的工具开始的,例如考察轮子的运动就涉及圆周率.     

让孩子参与评价

和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。大班以前评选好孩子基本上是由老师来评定的,指出某个幼儿哪些方面如何如何好,哪些方面还存在不足,同时也取得其他小朋友的同意,幼儿基本上处于被动的状态。而到了大班之后,我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。