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在语文教学中,教师应该注重朗读教学的策略,引导学生领会文本的内涵,感受文章的韵味,体会文中的情感,这就是有效性朗读.同时,朗读对于锻炼学生口才,促进学生记忆,丰富和提高语言表达能力,培养形象思维和灵感思维,增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义.因此,我们要激发学生的朗读兴趣,实现有效的朗读训练;采用有效范读,让学生感受文本;在朗读训练中,指导要"精"而有效. 相似文献
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万素华 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
在阅读教学中一定要加强朗读教学,有效提高朗读教学的质量.在朗读教学过程中,教师应让学生明确朗读目标,进行科学的指导,既要范读引路、点拨先行,又要循序渐进,逐步提高;既要授之以"渔"、举一反三,又要进入课文语言环境,体会作者思想感情,想方设法调动学生朗读的积极性.从而使师生的朗读声情并茂,和谐婉转,呈现出作品的声音美、神韵美. 相似文献
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高树茹 《中国科教创新导刊》2012,(12):108-108
朗读是进行小学语文训练的重要方法和途径.朗读是学生整体语文素质的重要组成部分,是学习语文行之有效的方法.它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操,提高写作技巧.我们这样才能培养小学生朗读能力呢?练好基本功;带着感情朗读;要读出情景等等. 相似文献
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语文课堂应加强对学生的朗读指导,用声音装点美文。教师要示范朗读,发挥范读作用;纠正朗读错误,指导朗读的方法;落实朗读要求,提高朗读水平;根据实际情况,采用不同的朗读方式,激发学生的浓厚兴趣;教师要欣赏学生的每一次朗读,让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。加强对学生朗读的指导,让课堂书声琅琅,我们的语文课堂一定会精彩纷呈。 相似文献
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目前,高中语文教学为了高考,急功近利,课堂出现"重讲解轻朗读"的情况,课堂沉闷乏味.为了恢复高中语文课堂的生命与活力,要抓好朗读教学.首先,教师要设置良好的教学情景.让学生爱听、想听,从而产生朗读的欲望.其次,教师的示范作用会对学生的朗读产生巨大影响.再次,要让学生学会朗读的技巧和方法,让学生在朗读中感悟,从而提高语文素养. 相似文献
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小学语文阅读教学的核心和灵魂是读,教学中教师要用扎实的读功指导学生掌握朗读技巧,提高朗读的能力;要引导学生学会把握教材内容,读出文章的情感;要丰富学生的朗读方法,培养学生的朗读兴趣。从而真正提高阅读教学中朗读的有效性。 相似文献
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石维东 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
老师要努力培养学生对朗读的兴趣,同时,学生对朗读的兴趣也有助于提高学习语文的积极性。朗读训练的有效性却大打折扣的原因分析:朗读的时间不够充分;朗读的目的性不够明确;朗读的面窄;朗读只求形式不求实效,造成"到位"与"味道"的缺失等。指导学生对朗读进行评议,尤其要注重对朗读的引导和评价。 相似文献
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[背景]
走进语文课堂,不乏书声琅琅,但仔细听学生朗读,就会发现学生或"朗读腔""表演腔"太浓,装腔作势;或语气夸张,对作品情感理解不到位,甚至错位;或语调平直,缺少个性.朗读教学期盼着矫正与回归.
《义务教育语文课程标准》提出:"要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气、语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解.朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调."课标指引的方向,推动着我们的实践与探索.
基于朗读现状的分析与思考,在课标精神的引领下,笔者执教了观摩课——《示儿》,力求引领学生自然地朗读,读出诗中的味儿. 相似文献
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对两节培智语文课朗读训练中朗读形式、朗读效果、指导策略、评价方式等方面的分析表明,要提高朗读教学有效性,应做到:变换朗读形式,激发智障学生朗读兴趣;做好朗读指导,帮助智障学生掌握朗读技巧;有效评价朗读,鼓励智障学生勇于朗读。 相似文献
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肖洪茹 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
朗读是语文学习最基本的方法,它对学生理解课文,增强语感,培养思维能力有很大的作用.要培养学生的语文朗读能力,就应该从打好朗读基础开始,勤练并掌握朗读技巧:说好普通话,练好语调和语气,重音恰当,停顿合理,语速适宜.同时要理解作品,感受作品,融入自己的情感体验.朗读有法可依,教师示范,优秀朗读资源是很好的范本.在朗读中有效评价,可以增强学生自信,使学生创造出优秀的朗读作品. 相似文献
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朗读是阅读教学的主要手段,课堂教学应加强朗读训练,不断提高学生的朗读水平.进行朗读训练时,既要体现朗读的层次性,又要激发学生的朗读欲望,引导学生多读,发挥评价的功能. 相似文献
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语文课程标准明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在朗读中感知,在朗读中培养学生语感,在朗读中受到情感的熏陶."近年来,受应试教育的影响,在初中语文教学中,朗读几乎变成了若有若无的点缀,书声琅琅似乎远离了我们的课堂.而事实上,要提高语文教学的有效性,绝对不能放弃对学生朗读能力的培养. 相似文献
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朗读是一项重要的语文能力.朗读有助于学生更好地理解课文.在朗读中理解,在朗读中感悟,是小学语文有效的学习方法.朗读的方法和技巧决定着学生的朗读水平.在阅读教学中要创设情境,做到美文美读. 相似文献
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语文教学必须重视朗读训练,加强对朗读的指导与训练。一是朗读的时间要充分;二是要给学生选择朗读内容的权利;三是鼓励学生个性化地朗读表达;四是采用多种形式进行朗读训练;五是注重朗读的综合效应。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 相似文献