基于数字工具使用的校本课程开发——以Geogebra的使用为例

<正>一、问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,数学课程的实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去^([1]).关于数字工具的内涵,可从狭义和广义两个方面进行阐述.狭义的数字工具指的是可以运用某种特定的方式来支持学习过程的数字媒体,如计算机、平板电脑或手持设备.广义而言,数字工具的概念已不仅仅局限于特定的设备,还包括在数学课堂中具体使用数字工具的方式.关于数字工具的价值,目前学术界普遍赞同的观点是,数字工具可以支持学生的学习过程和教师的教学行为,即数字工具具有教育价值([1]).关于数字工具的内涵,可从狭义和广义两个方面进行阐述.狭义的数字工具指的是可以运用某种特定的方式来支持学习过程的数字媒体,如计算机、平板电脑或手持设备.广义而言,数字工具的概念已不仅仅局限于特定的设备,还包括在数学课堂中具体使用数字工具的方式.关于数字工具的价值,目前学术界普遍赞同的观点是,数字工具可以支持学生的学习过程和教师的教学行为,即数字工具具有教育价值^([2]).     

妙法促进学生的数学学习

如何教会学生学习,培养学生自主学习数学的能力呢?我总结以下几点. 一、教会学生根据实际情况,运用数字、图形、符号表示生活实际问题 教师在教学时,要认真引导学生根据实际情况将生活问题数字化,运用数字、图形、符号表示生活实际问韪.     

数字多媒体辅助高职艺术类学生英语教学

数字多媒体语言实验室是语言教学的新发展.文章首先分析了高职艺术类学生的英语学习中存在的问题,接着分析了利用数字多媒体设备辅助高职艺术类学生英语教学的优势和重要意义,并对利用数字多媒体辅助英语教学所要注意的问题提出了建议,希望能够在高职艺术类学生英语教学中合理利用数字多媒体设备调动学生的学习积极性,提高英语教学质量.     

数字学习资源情感化设计与效果分析

数字学习资源是教育信息化的关键要素。但是,当前数字学习资源设计较多重视认知层面,而忽视了学生的情感体验。文章从本能、行为、反思三个维度,提出了数字学习资源情感化设计的三个层次:本能层强调数字学习资源视觉效果,诱发学生兴趣;行为层重视数字学习资源效用,促进学生理解;反思层关注数字学习资源的意义,升华学生的情感。通过对小学科学课程设计与应用的案例研究发现:数字学习资源情感化设计可以有效地提升学生积极情感水平、降低消极情感水平,进而提升学生的学习效果。     

关于大学生学习资源利用问题的调查与分析———以凯里学院图书馆数字资源为例简

高校学习资源日趋完善,数字资源作为新型的学习资源作用不容小觑.本文在对凯里学院部分学生对图书馆数字资源的利用情况进行调查的基础上,分析总结该校学生在数字资源利用中存在的问题,并有针对性的提出加大宣传力度,开展多种方式宣传活动;完善远程访问方式,使数字资源使用打破地区限制;重视检索平台建设,促进数字资源整合;鼓励学生参与老师的学术课题研究和申报校级学生课题;加强数字图书馆数字资源内容建设,突破资金资源瓶颈等提高大学生对高校数字图书馆数字资源利用的对策.     

数字语言学习系统的对比分析与选择

语言学习系统已成为外语教学和学生自主外语学习的一种非常有效的主流设备.本文首先介绍了语言学习系统的分类,重点就数字语言学习系统的两种主要网络协议,即TCP/IP协议和ATM协议的特点和选择,以及数字语言学习系统的两种学生终端,即嵌入式和独立计算机的选择进行了深入的探讨与分析,最终得出这样的结论:基于TCP/IP的嵌入式产品是数字语言学习系统的理想解决方案.     

基于数字冰壶系统的人工智能实验教学设计与实践

数字冰壶系统是冰壶运动在数字空间中的虚拟仿真呈现.应用数字冰壶系统开设虚拟仿真实验,可以帮助学生了解冰壶冰上运动模型建模和冰壶碰撞模型建模相关理论知识,学习在数字冰壶系统中设计各种智能策略来实现数字空间中冰壶的智能对战,深入理解强化学习、博弈论等理论知识并在实验中加以验证.     

论数字教科书风险的生成及其规避

数字教科书在给我们带来便利的同时,也带来了风险.数字教科书风险的形成是由主客观两方面所导致的,具体体现在学生学习层面的风险、教育教学层面的风险以及学校管理层面的风险.针对这些风险本研究提出如下规避策略:设置科学的数字教科书使用模式,引导学生养成良好的数字化学习新习惯;加强培训,提升教师风险评估与防控能力并形成基于数字教...     

Multisim在“数字电子技术”课程教学中的优势

本文分析了传统数字电子技术教学方法的不足,深入探讨了将Multisim引入《数字电子技术》教学对增强学生的学习兴趣、提高学生创新能力以及改善实验条件等方面产生深远影响.     

小学低年级英语学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师.当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习,学习不再是一种负担.所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量. 1充分利用教材,挖掘兴趣 小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图,能激起学生的兴趣.如Book 2中间彩页Play a game,既有数字,又有图案,可对学生进行思想教育.因此,在完成数字教学后,笔者利用这页彩页让学生4人一组开展活动,让学生找骰子掷,用不同的橡皮做不同的标志,掷到哪个数就用英语说出这个数字;如果掷到的数字单词要"四会"掌握就再拼读一下,掷到图案说一说隐藏的数字,并用中文叙述图案内容,分析为什么要跳格与退格.     

学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维

学生使用数字教科书是革新课堂环境、实施数字化学习的重要实践活动。在传统工具思维范式下,学生使用数字教科书是一种个体行为,彼此相互孤立,导致使用数字教科书的目的、方式和过程被异化,无法指向深度学习。在学习中心思维范式下,学生使用数字教科书是一种以素养本位为逻辑起点、个性化学习为实践取向和多元互动为逻辑路径的有意义学习过程,体现了以学生发展为本的价值理念。基于这一思维,借鉴学习活动理论和移动技术学习任务模型,构建包含活动情境、学习者、数字教科书和学习结果在内的活动系统,并由此形成学生使用数字教科书的质量分析框架。     

如何提高高职数字绘画课程学习效率

高职数字绘画课程是适应数字时代人才需求的产物,目前高职艺术设计相关专业学生普遍存在专业基础差、文化课成绩差、被动学习等缺点。数字绘画课程教学应了解学生,针对学生的特点进行教学,同时课程教学应结合数字绘画本身的特性,而掌握数字绘画知识与技能需要学生勤学苦练。鉴于此,在分析学生特点、数字绘画特性的基础上,多方位探讨如何提高数字绘画课程的学习效率。     

爱护水资源教案

了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待术资源的丰富和有限.培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感.学习利用身边的报刊、网络筝资源获取信息.学习利用数字和图表来获取信息,并对信息进行加工、整理.培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题.强化学生爱水、节水意识.     

数字教学方法浅谈

低年级学生爱说爱动,自制力差,注意力容易分散。数字教学是数学教学中的基础,所以激发学生学习兴趣、教给学生学习方法、培养学生学习能力是数字教学的重要途径。     

利用电教媒体做好新课导入

新授课前的导入,犹如戏之序幕.在学生学习新的数学知识之前,可能过创设情景来激发学生的认识兴趣和求知欲,学生面对那枯燥单调的数字,会直接影响学习兴趣.借助电教媒体,通过图像的形、声、色、光为学生创造一个诱人的学习情景,可调动学习的智力因素,同时也可调动学生的情感、意志等非智力因素.     

以学习者为中心的数字电子技术教学方法探讨

数字电子技术是电子信息类专业的一门重要专业基础课,在构建学生电子技术的基本理论和基本技能、培养学生的学习能力和创新意识等方面起着关键性的作用.本文介绍了以学习者为中心的教学模式的理论基础,探讨了基于问题的学习、基于项目的学习、基于资源的学习等教学方法及其在数字电子技术课程教学中的实际应用,希望能对其它课程的教学改革起到一定的借鉴作用.     

个人学习环境(PLE)漫话

今天的学生,从幼儿园到大学,可以说是伴随着数字技术成长起来的一代.他们的一生被计算机视频游戏、eBay、智能手机、iPods、掌上电脑、互联网与无线网络、MP3/4等数字时代的工具所包围.这些数字公民不仅将这些技术视为学习、生活与工作的新工具,而且看作是个体与他人及世界之间的中介,这些数字技术构成了他们学习与工作的环境.     

数字教材背景下学生笔记的设计与应用

数字教材的重要功能之一是笔记功能,在数字教材应用过程中引导学生学会做笔记是激发学生主动学习、培养学生元认知的重要途径。本研究基于个性化学习理念,深度挖掘数字教材笔记功能,在课前引导学生完成相应的前置学习任务,形成个人预习笔记;在课中辅助学生建构知识点,形成课堂群体笔记;在课后针对每个学生的错误和学习困难点,形成个性化笔记。实践表明,借助数字教材笔记,能激发学生主动学习,强化学生对知识的深度理解和应用,提高学生的学业成绩,提升学生的自主学习意识与能力。     

数字徽章支持下的小学高效互动课堂的构建与实施探究

"数字徽章"作为一种全新的游戏化的评价方式,是对学生的学习成果以及所学技能进行的评估.文章基于高效互动课堂的开展现状和问题分析,提出了基于数字徽章技术的高效互动课堂的构建策略和模式,在小学语文、数学课堂教学中开展实践,用"数字徽章"对学生进行评价.研究表明该种评价方式能营造良好的课堂教学氛围,提升课堂教学质量,有效推动以能力为导向的学习方式和以实践应用为手段的测评方式,有助于构建高效互动课堂,激励并促进学生开展深度学习.     

交互式数字故事在历史教育游戏设计中的应用

历史教育游戏和交互式数字故事是两种重要的学习历史知识的技术型学习工具,将二者融合,会取得最优化的效果.一方面,历史教育游戏可有效吸引学生的注意力和激发学生的学习动机;另一方面,交互式数字故事能为学生提供交互性和适应性的环境,从而使学生有机会选择不同的故事情节并控制“历史”的发展.