在语文活动课中培养创新精神和实践能力的探索

创新教育是时代教育的主旋律，语文活动课是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，语文活动课开设的理论基础、活动形式、课程特征、实施原则及其课程功能。     

高等师范专科教育活动课建设的研究与实践

原国家教育委员会在（高等师范专科教育二、三年制教学方案）中设置了活动课,这是高等师范专科教育中一个新的课程门类。为认真贯彻新教学方案精神,开好活动课,锦州师专成立了“高等师范专科教育活动课建设”课题组,本文即是该课题研究的总结报告,结合活动课建设的研究与实践,对什么是高等师范教育的活动课,应该开设哪些活动课以及活动课教学等一系列问题进行了深入探讨。     

语文创新教育和活动课程的整合

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力;语文是综合性很强的课程,它的内容辐射于多门学科.活动课是以活动促发展,提高综合素质是活动课的实质和切入点,是活动课的灵魂;实践性是活动课最大的特点,学生兴趣是活动课程的中心.两门学科都有共同目标:重视实践,培养学生的创新能力,提高综合素质.因此,进行语文创新教育与活动课程的整合是非常必要的.     

把握活动课的特点上好科技活动课

科技活动课是活动课程体系的重要组成部分,其教育教学模式尚需深入探索。教学实践证明：上好科技活动课,首要的是要把握住它作为“活动课”的本质特点。　　一、把握活动课“课”的特点,把活动课与课外活动相区别　　活动课是从教育实践中产生的、鉴于传统的单一的学科课程体系使学生的发展受到压抑而从素质教育的角度加以提倡推行的一种新的课程方式。到目前,学科课程、活动课程、隐性课程已是相并称的三大课程体系。严格地说,隐性课程乃是一种形象化的提法,意在提醒我们象重视课程那样重视环境和生活的育人功能;真正具有“课”的特…     

化学活动课构建思路初探

新的课程计划规定,课程由学科课程和活动课程两部分组成．虽然各地在化学活动课实践过程中取得了一些成功的经验,但对其认识仍存在诸多问题．怎样构建化学活动课？怎样形成活动课的操作体系？怎样做到活动课与学科课程的和谐统一？本文就此谈谈一些看法．一．化学活动课培养目标化学活动课与化学学科课程一样,都以实现化学教育总目标为自己的根本任务．学科课程侧重系统知识的学习,活动课程侧重于实际应用,扩大知识面并形成技能,二者是相辅相成密不可分的整体．化学活动课服从于化学教育目标,又必须渗透下列各项具体目标：l培养动手…     

开设活动课,提高民族地区中小学生素质--《活动课程在少数民族贫困地区开设的研究》总结报告

本课题历时四年,围绕着少数民族贫困山区中小学校开设活动课程,全面提高少数民族贫困山区小学生素质这个主题,认真开展实验与研究.在课题研究中,我们分析了当前少数民族贫困山区中小学校办学实际及素质教育现状,探讨了在少数民族贫困山区中小学校实施活动课程的必要性和可行性,研究了活动课程的组织形式和教学模式,活动课的教材、设备、师资配备、活动课的教研、活动课与民族地区基础教育发展等问题.采用了调查法、行为观察法、统计法、测试法、比较法等多种方法进行,边研究、边实践、边改进、边总结提高,取得了一些理论认识和实践效果,达到了本课题研究的预期目标.     

谈语文活动课中的电化教学

随着网络的迅猛发展,计算机信息技术已进入了教育教学领域,成为教育现代化必不可少的基本工具。信息技术是综合实践活动课（简称活动课）开发的重要手段,活动课程的实施运用电化教学手段,可以拓展活动课的范围,提高活动课的实施效果,尤其是语文活动课中运用电化教学就更为重要。     

心理辅导活动课评价标准的思考

心理辅导活动课是以提高学生的心理素质水平为目的的实践课程,是开展中小学心理健康教育和学校心理辅导活动的有效途径。虽然心理辅导活动课是一门实践课程,以活动为内容的载体,并无固定的模式,很难确定固定统一的评价标准,但是无论何种形式的活动课都是以提高学生的心理素质水平为总体目标,都存在教师、学生和活动三个核心元素,这也是对心理辅导活动课进行评价的着眼点。对心理辅导活动课进行科学和及时的评价,可以促进教师对活动课的反思,提高活动课的质量,促进相关理论的发展。     

中学生物活动课程建设的思考与实践

生物活动课是实现生物教育目标不可缺少的教育形式,它与学科课程共同组成中学生物课程结构,学科课程包括必修课和选修课两种类型,活动课程包括课外活动和社会实践活动。 中学生物课程中的必修课、选修课和活动课在目标、内容、条件和功能等方面既相互联系,又有一定的独立性,形成中学生物学完整的知识体系。     

对英语活动课的认识与实践

课程实施者的思想观念直接影响其教学实践,英语教学受传统教育观念的影响,对英语活动课程在促进学生的个性发展和素质的全面提高等方面的作用认识不足,对英语活动课的性质知之甚少,不少人将英语活动课仍视为以前的课外活动,认为无足轻重,因此要真正实施好英语活动课就必须更新人们的教育观念。 一、设置英语活动课的教学目的与目标。 英语活动课的教学目的,直接关系到对英语活动课功能的认识、特性的把握以及与英语学科课程的关系处理等问题。过去,旧的高中英语教材是高度统一的一元化模式,单一的英     

让活动走进课堂 让体验充盈课堂

思想性、人文性、实践性、综合性是思想品德课程最主要的特征。思想品德活动课是围绕一定的教育目标而进行的实践活动,是课堂教学的延伸和有效补充。通过开展活动课,培养学生发现问题和解决问题的能力。     

初中实践教学活动课初探

初中实践教学是指理化生实验、劳动技术课、计算机课、活动课、社会实践以及其它需要学生亲自通过实践去获取知识和培养能力的教学活动。初中实践教学活动课的提出，是对传统的教育思想和课程观念的一个重大突破，它反映了社会发展和教育自身发展的需要，对全面贯彻党的教...     

必须重视活动课程的研究与落实

九年义务教育课程计划第一次把活动课作为国家统一安排的指令性课程,要求全日制小学和初级中学按规定编制课程表,严格按照课程表进行教学,保证完成规定的教学任务,为全面实施素质教育在课程设置上提供了保证。各级教育行政部门应加强对活动课教学的宏观管理和指导,并组织教研部门开展专题研究,推进活动课教学的普及与提高。学校应依据课程计划开设活动课,正确处理学科课程和活动课程的关系,逐步提高活动课教学质量,实现学生全面发展的教育目的。 潜江作为全国开设活动课的试点单位之一,经过多年的实践和探索,积累了一些活动课教学的成功经验。希望各地本着立足实际,吸收借鉴,创新提高的精神,积极探索,勇于实践,充分发挥活动课的育人价值。     

初中化学科技活动课内容选择的依据

科技活动课是九年制义务教育体系中的重要组成部分,选择安排好课程内容,关系到活动课的实施和整个教育目标的完成．而目前科技辅导教师普遍面临着缺乏活动教材的难题,化学活动课也不例外．为此,我们课题组在实践基础上编写了一套供初中开设化学科技活动课的教材．化学活动课与必修课之间的根本差异是什么呢？长期以来,必修课主要是以学术为中心的课程,它体现了理性主义的教育价值观．而活动课主要是经验中心课程,它体现了社会中心的教育价值观．必修课以学科知识的接受性学习为主,教材强调学科的概念系统．而活动课以问题解决为主,…     

小学科技活动课教学初探

小学科技活动课教学初探昌图县教师进修学校冯百库苏士贤小学科技活动课是国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中规定的活动类课程之一。小学科技活动课的教育目的是通过学生自主参与活动,达到开发学生智力,发展学生个性特长,培养学生的实践意...     

城镇小学学科性活动课的设计与实施策略(上)

“城镇小学学科性活动课的设计与实施”是浙江省规划立项课题,也是我校教育科研的主课题。一年来,我们在市级课题“小学活动课的认识与实践”研究的基础上,针对当前课程改革实际需求,重在活动课的设计与实施的研究。本课题的研究,旨在探讨活动课的内容、类型、方法与基本模式,我们以小学各学科为基点,以培养创新精神和实践能力的新型人才为目的,围绕构建活动课的     

初中数学活动课教学中落实核心素养的关键点

数学活动课是以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学形式。数学活动课属于活动课程,是在教师引导下通过学生的主动活动,以获得直接经验和实践特长为主的课程。     

活动课教学管理的实践与思考

素质教育已经逐步为教育界以至全社会所接受。然而 ,活动课作为素质教育的一种载体 ,其教学管理的理论构建却相对滞后于教学实践 ,这在一定程度上影响了活动课教学管理的优化。本文利用“自治区活动课示范学校”的自身优势 ,尝试在实践中探索活动课教学管理的有效途径 ,以提高活动课的教学效益。　　一、当前活动课教学管理中存在的矛盾与问题　　教育的根本目的是使人的整体素质得以全面的发展。活动课的开设 ,使单一的学科课程结构变成了学科课程和活动课程两大类 ,如何使这两大类课程在各自不同的领域为提高学生的素质发挥不同的作用 ,在…     

以新课程方案为依托 全面推进素质教育

从2000年秋季起,我校开始试行新课程方案。新课程方案与原来的相比,有以下主要变化:一是加强了人文学科及信息技术的教育。二是在必修课中增设了综合实践活动课,包括研究性学习、社会实践、社区服务和劳动技术教育。三是增设了地方和学校自己开设的选修课。从有利于操作的角度出发,我们把新课程方案分为学科类课程、综合实践活动课(或校本活动课)及校本选修课三个板块。一年多来,我们边学习边思索,边实践边总结,对课程改革的一系列问题逐步有了较为清晰的认识。经过反复讨论,我们制定了课     

开设活动课程 实施素质教育

三年多来，我们围绕“农村中小学活动课教学理论与实践”这一中心课题开展了一系列探索性实验工作，现汇报如下．一、实验工作1．提高思想认识，保证全面开设活动课．我们通过培训、座谈、研讨等多种形式，提高对活动课的认识．其一，活动课的开设，打破了长期以来学科课程一统天下的格局，为“全面贯彻教育方针”、“全面提高教育质量”开辟了新的途径．其二，活动课的开设，增加了实践环节，有效地补充了学科课程的不足，为教育与生产劳动相结合提供了有力保证．其三，活动课的开设，丰富了人们的教育思想，深化了素质教育的内涵，生动活…