戴维南定理教学单元设计

由于戴维南定理内容抽象、难懂,成为《电路基础》课程中的教学难点。因此,在教学中要注意按学生的认识规律设计好教学层次,充分发挥学生的主观能动性,把学生的思维引导到正确探求事物客观规律的思路上来,通过精讲例题,加强理论的清晰度,这样才能使该教学难点变得简单,从而达到化难为易的目的。     

戴维南定理的解题实质和解题步骤

电工技术直流电路中的戴维南定理是求解复杂电路一条支路电流或电压的常用也最重要的一个定理,也是比较难的一种解题方法。面对各种电路的计算,学生即便知道其内涵也感觉无从下手,更不知道具体的求解步骤。本文详细解释了戴维南定理题解实质方法及其关键的求解步骤,借同学们或同行借鉴。     

浅谈戴维南定理的有效教学

戴维南定理是《电工基础》课程的重点,在学业水平测试和对口单招考试中是必考点,也是电路分析中的一个实用的定理。由此可以看出学好这个定理的必要性。学生能否学好取决于教师的教学是否有效。教学中,教师通过引导学生初读、再读、重读戴维南定理,帮助学生厘清解题思路,理解解题关键,并了解戴维南定理的运用场合,达到最佳教学效果。     

电工一体化教学探索

在当前的职业教育中,教改成为一个重要课题。学校在不断培养学生,可是职业教育出来的学生为什么不能立即胜任企业的工作呢?这说明在今天的职业技术教育中,教育导向有问题,学到最后学生不知道为什么要学。在当前的职业教育改革中,理实一体化教学是一个趋势,本文就理实一体化教学的概念及如何实现理实一体化教学展开论述。     

浅谈职业学校一体化教学

职业学校作为职业教育的重要组成部分．它直接担负着为生产一线培养实用型专门人才的任务．毕业生需要有较广泛的文化基础知识和专业理论知识,需要掌握一技之长。形成直接的生产力。专业课教学上沿用的传统的理论和实习教学各自独立进行的方法很难实现以服务为宗旨,以就业为导向。以能力为本位的职业教育教学目标．新的教学方法革新已经成为职业学校面临的重要课题。     

数控车床实训一体化教学的构想与实践

随着职业学校课程改革的不断推进,各学校都在探讨不同专业的课程改革思路和方案。文章介绍了数控加工技术专业的数控车实训课程的改革构想与实践经验,旨在为专业技能实训教学和数控加工技术专业的全面课程改革打下基础。     

基于虚拟现实技术的职业教育一体化教学：内涵、功能与设计

基于“T-L-B-C”研究范式,从职业行为与体验的角度,分析了基于虚拟现实技术的职业教育一体化教学过程;以学习者为中心为出发点,阐释了该过程的内涵与功能,构建了教学设计模式,进一步丰富和发展了职业教育一体化教学体系。     

英语词汇教学的构想与设计

现行译林版《牛津初中英语》编写指导思想是以义务教育《英语课程标准》为依据,摒弃传统课本编排的旧框框,力求在保证基本要求的基础上,给老师和学生提供更宽阔的发展空间。所以牛津版教材的显著特点是词汇量、阅读量大。了解这一点是使用好这套教材的前提和保证,《牛津初中英语》除了《课程标准》中注明的学生必须掌握词汇,还有暂不要求学生掌握的单词,由于行文和上下文需要,教材无法避免的出现标准以外的词汇,教学中应该对不同学习基础和不同学习潜力的学生可以提出不同的要求,不能搞一刀切。     

中等职业学校的“一体化”教学

中等职业教育应从自身的培养目标出发，围绕理论联系实际这个核心，贯彻“一体化”的教学原则，着力在理论指导下提高学生的操作技能。     

数控车床实训一体化教学的构想与实践

随着职业学校课程改革的不断深化,各个学校都积极投入到课程改革的进程中,都在尝试不同专业课程改革的思路和方案。本文重点探讨数控加工技术专业的数控车实训课程的改革构想与实践经验,目的是为专业技能实训教学和数控加工技术专业的全面课程改革打下坚实的基础。     

一体化教学在技校职业教育中的应用和思考

技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。因此,在搞好相关专业理论知识教学的同时,更要注重对学生进行操作技能的训练,以增强他们的动手能力,拉近学校与企业、学生与职工之间的距离,这是技工教育的一个鲜明特征。为了使技校学生在毕业后能够尽快地完成从学生到职工的转变,走教学一体化的路子势在必行。     

《网页设计》一体化教学模式初探

《网页设计》是一门实用性和实践性很强的课程,为了充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果,缩短学校人才培养与社会实际需求之间的差距。在《网页设计》课程教学中采用一体化教学模式,探讨了实施一体化教学的条件,并且提出了具体的实施方案。     

技工学校电工专业一体化教学的思考

技工学校教学中存在学生基础差、学习能力不高的现象,加上电工专业对理论要求比较高及实训难度比较大,对技校老师提出了更高的要求。文章参考一些资料及教学实践,对技工学校一体化教学进行探讨。     

浅谈职业学校技能实训一体化教学的组织过程

一体化教学是职业学校专业教学中被广泛使用的一种教学方法,根据职业学校学生的特点实施一体化教学,是加强学生职业素质培养,提高学生综合职业能力的一项重要措施。本文结合对一体化教学改革的探索和实践,对技能实训一体化教学的组织过程进行了阐述。     

小议职业学校Photoshop课的理实一体化思路

职业学校学生对理论课不感兴趣,对理论知识的学习不用心,在课堂上学习存在坐不住、玩手机、说话等现象。但单纯的机房实践课在前一阶段可以吸引学生的注意力,一节课一阶段后学生就会出现注意力不集中、不耐烦的情绪,针对这一现象我把自己的上课方式进行了改变,改为理实一体化,即在一节课中,既有理论知识,又有实践过程,提高学生对课程的学习兴趣,让课堂学习既不枯燥不乏味又不混乱,具体的实施方法如下:一、学习Photoshop理论基础知识、基础操作     

PLC课程一体化教学的实践

在一些传统教学习惯中,不少职业学校都是先学理论知识,再进行实验性验证或专业技能训练。但学生在学习专业理论知识时,由于学习内容枯燥,课堂成了教案剧和教材剧出演的舞台,大多数学生只是观众与听众,又缺乏对知识的感性认识,对抽象的专业知识只     

模块式一体化教学过程的实践

模块式一体化教学在我国职业教育的专业课程教学改革应用中,取得了良好的效果,较好地解决了理论和实践分离的问题,使学生在职业技能方面得到了不同程度的提高。由于学生个体在能力、素质、个性特征方面参差不齐,以及社会对人才需求的多元性,为使学生的职业技能与社会的需求相衔接,我们在进行模块式教改的同时,反复寻找突破点,使模块式一体化教学更好地发挥其功效,达到优化教学过程的目的。通过实践,笔者认为：在专业模块内,运用分层教学的理论从教学目标、教学手段、学生评价等多方面优化一体化教学过程,才能彰显职业教育的目的,真正实现让接受职业教育的学生分流成才。     

浅谈中职院校电工电子类课程一体化教学

本文从中等职业教育的教学实际出发,简要阐述了传统电工电子类教学方法的不足,重点阐述了实现一体化教学需要做出的工作,包括教学计划的修正、教材的选编、师资培养、实训基地建设等。本文还简单阐述了教学方法及课堂优化设计以达到提高教学质量和教学效率的目的。     

专科职业教育课程教学整体设计的构想

课程设计对指导教学、提高教学质量、培养实用性人才至关重要。课程设计要根据知识、能力、素质综合发展的培养目标、根据整体性和综合性的要求,坚持＂必需、实用、够用＂的宗旨,注重＂三基＂（基本理论、基本知识、基本技能）、＂五性＂（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）,以培养技术应用能力为主线,设计教学目标、教学内容、教学方法和考核方法。     

高职《电路基础》课程中戴维南定理教学的层次设计

戴维南定理由于内容抽象、难懂,成为《电路基础》课程中的教学难点。因此,在教学中要注意把反映科学知识的逻辑顺序和学生的智力发展顺序结合起来,按学生的认识规律设计好教学层次。