小学数学课堂教学情惑培养与交流

情感交流在教学中具有独特的功能。在课堂教学中,恰当运用情感因素,实现师生之间的情感沟通、情感交流,能有效提高教学效率。因此,在课堂教学中,要关注学生的情感问题,要实现与师生的情感交流。     

英语教学中师生情感交流的作用刍议

本文根据健康的情感在教育活动中发挥的重要作用，对师生情感交流作用以及它对英语教学的影响进行了初步的分析和探讨，从教师自身的感染力和教学方法来阐述如何增进师生情感交流，培养学生积极情感，调控学生消极情感，以提高英语教学效果。     

小学数学课堂教学情感培养与交流

情感交流在教学中具有独特的功能.在课堂教学中,恰当运用情感因素,实现师生之间的情感沟通、情感交流,能有效提高教学效率.因此,在课堂教学中,要关注学生的情感问题,要实现与师生的情感交流.     

英语教学中的师生情感交流

英语教学现状,存在问题,教师在培养学生用英语进行交际实践活动的教学过程中,教师和学生之间必定会出现心灵的“碰撞”,在一次又一次的“碰撞”中,师生间的情感得到进一步的交流和升华。然而,情感不是单方面的,教学中需要师生双方间的交流,如师生间情感交流不舒畅,师生间的教学活动就不能顺利进行。第一、建立融洽的师生感情,拓宽学生发展空间。第二,构建“师生情感交流的桥梁”,促进英语课堂教学。第三,开展丰富多彩的课外活动,进一步加强师生情感的交流。     

以情感维度更新语文课堂教学

课程标准把“情感态度”作为设计课程目标的依据之一。要想培养学生健康的情感和提高学生体验情感的能力,在课堂教学中不能忽略情感的作用。其实,教学中存在着静态的三大情感源点：教师、学生和教材,同时又存在着动态的三大情感回路：教师与学生间伴随教学中认知信息传递而形成的情感交流回路、师生间人际关系中的情感交流回路、师生与教材间伴随教学活动而体验到的情感交流回路。     

构筑心灵接触的桥梁

师生心灵接触的桥梁是情感沟通和交流,在教学过程中重视与学生的积极情感交流,能使师生心心相印,收到最佳的教学效果。师生间的心心相印,需要一个接纳学生、理解学生、尊重学生和信任学生的过程。     

浅谈日语情感式教学

学习是师生问心灵接触和情感交流的过程,生动的导语,良好的课堂气氛,情感的投入,有利于实现师生间的情感交流,能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,使学生快乐学习,轻松掌握知识.     

透视信息技术教学中的“情感效应”

信息技术课堂教学是一种师生共同参与的发展心智的活动。在整个课堂教学活动中,师生间不仅仅以知识传递为主要表现形式,同时还应该是师生间思想、情感交流的信息场,是一种共享信息的人际沟通活动。因此,在课堂教学中,不仅要着眼于师生间信息的交流,还要注重师生间情感交流的互动效应,教师与学生的情感交流,可以增强学生的自信,调动学生的积极因素,促使他们加倍去努力学习。     

浅谈英语教学中的情感教育

教学是教师的教和学生的学的统一,是师生之间相互交流,相互沟通,相互启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考,经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,实施英     

浅论情感在高职英语课堂教学中的应用

学习是师生间心灵接触和情感交流的过程，别开生面的导语，良好的课堂气氛，情感的投入，有利于实现师生间的情感交流，能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生快乐学习，轻松掌握知识。     

文学教学中的情感交流与理性探求

高等院校文学教学的突出特点是师生情感交流,分析情感交流的心理基础,探讨促进情感交流的策略和方法,在情感交流的基础上进一步引导学生进行理性探求。     

中学英语情感教学的尝试

教学是教师的教和学生的学的统一,是师生之间相互交流,相互沟通,相互启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考,经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,实施英语情感教学主要应遵循如下四条原则：     

师生情感互动打造情趣课堂

小学语文课堂中,师生互动的基础就在于情感的沟通和相融.教师要积极创设条件,营造生动有趣的课堂氛围,让学生在真切的情感体验中,增强师生间的情感交流,促进师生情感互动,营造富有情趣的课堂.     

诺丁斯关心教育理论视角下的师生情感关系建构

以诺丁斯的关心教育理论为基础,从重视师生情感关系的建立和融洽,把爱作为师生情感关系大厦的基石,以学生为主体、实现师生之间情感交流上的人格平等,以及把对话作为师生之间情感交流的重要方式和有效途径等四个方面,阐述了其理论对于构建和谐师生情感关系的启示。     

物理学习中的情感与兴趣

物理教学中,教师要重视师生间情感的交流,重视学生心灵的感觉和情感的体验,要努力使知识的交流和情感的交流水乳相融,并达到最大畅通,使学生保持旺盛的求知欲,不断激发他们的学习兴趣和信心,从而使学生顺利地掌握知识,形成能力,全面提高物理教学的质量。     

中学英语教学中的情感效应研究

师生间情感交流的长久缺失不适应英语学科的人文化教学的要求。当代中学英语教学主张尊重并发展人的个性,教育的目的不仅需要包含认知的发展,还应该包括情感的发展。因此英语教学的过程不仅是一个知识传递的过程,也是师生情感交流和学生全面发展的过程。英语教学的重要目标是要促进学生的知情意行均衡发展,从而提高中学英语教学质量和效果。     

让作业批改成为师生交流的桥梁

作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,而且是教育学生的重要手段,更是传递师生感情的重要纽带。在新课改如火如荼的今天,作业批改不再仅仅是一种评判,而是一种对话,是教师和学生情感交流的桥梁。作业评语是教师对学生作业作出的整体评价,是师生间的情感交流。师生间良好的情感交流对学生有潜移默化的影响,可以调动学生的学习积极性,树立自信,使学生更好地学习数学知识。     

谈地理教学中的师生情感交流

情感是人对客观事物的一种态度、一种倾向。课堂教学活动必须有师生间情感的双向交流。不承认学生的主体地位、唯智教育等导致地理教学中师生情感交流的缺乏,而师生间的情感交流,可以活跃课堂气氛,开发学生的思维,有利于增强学生学好地理的信心,促进学生对地理知识积极主动地学习、运用,使学生的主体地位得以体现。因而教师要巧设情感问题,发掘教材中的情感因素,使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。     

情感因素在数学课堂教学中的运用

课堂教学不仅是师生之间实现知识交流的过程,而且也是师生之间情感交流的过程,但是在数学课堂教学中,却常常忽略了它。情感在教学中的作用是由教师与学生的本质和特点决定的。教师的教育对象是有血有肉、有思想情感、个性多样的学生,他们的内心世界是丰富多彩的,他们的情感发展、知识掌握和智力发展大体相同,全部根植于教育活动中。现代心理学认为,教学中实现的知识交流,是以师生情感活动为背     

浅谈化学课堂教学中师生的情感交流

在化学教学中,师生良好的情感交流能使学生身心愉快,在学习中获取更多的知识,更容易提高解决问题的能力。教师应针对目前师生情感交流中存在的问题,改善现状,在课堂教学中积极实施情感交流,营造融洽的课堂气氛,并且注意改进教学方法。