学前儿童全面发展和特长教育的关系

儿童的全面发展是其健康成长的前提保证,而特长教育有利于满足儿童在某一方面的天赋和兴趣,在某个领域有充分的发展,为其以后的学习和更好的工作打下基础。家长在处理儿童全面发展和特长发展之间的关系时要综合考虑各方面的因素,妥善安排学习时间,注意培养儿童对特长教育的兴趣。家长在培养儿童特长的时候要重点关注儿童的发展和需求,减少功利性目的。     

兴趣课程观述评

兴趣课程观是以儿童兴趣为取向、选择和组织课程教材的思想观点,它是西方近现代儿童中心理论和兴趣学说在课程领域中的反映和运用。其演进过程、编制原理和基本主张反映出课程、教学和教育理论发展中的一些重要问题,既有着积极的历史作用和现实意义,也有其明显的局限性。当前,如何在发展兴趣课程的基础上构建新的兴趣课程论,是我国课程教学论工作者的一项重要工作。     

兴趣是最好的老师——杜威的"兴趣观"及其现实意义

兴趣是求知的前提、学习的动力、成才的起点,兴趣在促进儿童的智力发展中具有积极的作用.杜威是历史上较为系统的阐述"兴趣"的教育家之一.分析、阐述杜威的"兴趣现",在关注儿童主动性、关注儿童的兴趣、推行素质教育的今天有其现实意义.     

有兴趣才能有效果

遵循儿童兴趣发展的规律充分利用儿童的好奇心、求知欲的心理特点,培养儿童对音乐的兴趣。好奇心是人们对新事物积极探求的一种心理倾向,它可以说是儿童一种本能。其主要表现在好问、好动。求知欲是人     

澳大利亚学前教师的儿童兴趣观及其启示北大核心CSSCI

兴趣是驱动儿童学习的重要力量,对儿童发展具有重要价值。澳大利亚非常重视儿童的兴趣,倡导教师要基于儿童兴趣来开展学前教育,主张教师要树立基础性和选择性、创造性和拓展性相统一的儿童兴趣观,建议教师对学前教育中的儿童兴趣要能够进行识别、利用、引导及拓展,以帮助儿童实现基于兴趣的学习。借鉴澳大利亚的经验,我国教师在审视学前教育中的儿童兴趣时,应正确厘清儿童兴趣与教师作用之间的关系,切实发挥两者之间的双向作用,既要合理选择儿童主导的兴趣来巩固儿童的学习,又要充分开发教师主导的兴趣来拓展儿童的学习,从而为儿童的有效学习和全面发展提供支持。     

兴趣是最好的老师——杜威的“兴趣观”及其现实意义

兴趣是求知的前提、学习的动力、成才的起点，兴趣在促进儿童的智力发展中具有积极的作用。杜威是历史上较为系统的阐述“兴趣”的教育家之一。分析、阐述杜威的“兴趣观”，在关注儿童主动性、关注儿童的兴趣、推行素质教育的今天有其现实意义。     

儿童兴趣转移的原因与应对策略

一、兴趣是什么兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情感倾向。在儿童的成长和发展中,兴趣起着很大的作用。首先,兴趣可以激发儿童的求知欲,这种求知欲可以促进眼前的活动,并对儿童未来的活动具有准备性作用。其次,兴趣能开阔儿童的眼界,丰富他们的生活内容,促进个性的发展。再次,兴趣能促使儿童进行创造性的学习和劳动。如今的家长(主要指城市的)或多或少都知道兴趣对于孩子的     

儿童发展观的衍变(二):20世纪中期的儿童发展观(下)

三、儿童发展的动力—主观能动性儿童是如何发展的这一时期的看法与初期大不相同,心理学家。教育家们普遍认为儿童的主观能动性对其发展至关重要．在皮亚杰看来,儿童是有独立的生命实体、独特的身心结构、不同的需要和兴趣的人,儿童“具有主动性”,儿童的主动性在内部动力和能动性与生物因素、社会因素的多层次的相互作用中得到增强;儿童的发展是主体与客体相互作用的过程,是儿童主动建构的结果,而不是消极地、被动地顺应;儿童接受自己所需要的东西,拒绝自己所不需要的东西。所以,’‘所教的东西,要能引起儿童的兴趣,符合他的需…     

如何培养儿童的音乐兴趣

如何有计划地对儿童进行音乐知识技能训练和音乐能力的培养,发展儿童对音乐的兴趣,并使其长久地保持下去,是儿童早期音乐教育中值得研究的课题。小学生的兴趣广泛而不持久,容易转换,而且对没有兴趣的学习是极难维持的。在音乐教学中,若能利用儿童对音乐的浓厚兴趣,可有效地进行知识技能的训练和音乐能力的培养,使他们掌握学习音乐的工具和具备一定的音乐能力,而这些技能又可成为儿童进一步学习音乐知识的新的兴趣点。有了兴趣,就会使学生产生强烈的求知欲,学生就能主动地、不怕困难地学习。因此,在音乐教学中及时注意利用并发展…     

浅谈幼儿园足球游戏对幼儿身心发展的影响

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。3到6周岁,是儿童身心发展的重要时期,保证儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是摆在我们面前的一个课题。幼儿园开展足球游戏活动,通过足球激发幼儿对体育运动的兴趣,锻炼身体,锤炼意志,培养儿童不怕困难、勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度,使其身体素质、心理素质、智力素质获得全面发展。     

小学低年级数学教学与游戏运用

《童年期发展心理学》指出：儿童是发展中的人,在儿童生理、心理都不成熟的基础上,教师的首要任务是在促使儿童健康、快乐成长的基础上,引导儿童快乐学习科学文化知识。低年级是儿童迅速成长的阶段,此时正是儿童情感逐渐发展的时期,在课堂上让儿童体验快乐对他们的成长非常重要。瑞士教育家皮亚杰说：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地区。     

适当的自我评价是学前儿童道德教育的条件

儿童道德行为的条件 掌握道德准则是儿童道德发展的重要条件。这首先表现在:儿童在没有外部监督与强制的情况下,尽管应遵守的准则与其直接愿望和兴趣不相符合,儿童也能按照所掌握的道德准则行事。     

要正确对待儿童的兴趣转移——特级教师樊遵贤访谈录

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的情感倾向,在儿童的成长和发展中,兴趣起着很大的作用。它可以激发儿童的求知欲,促进儿童的个性发展;能促使儿童进行创造性的学习和劳动。然而,兴趣又具有潜在的转移性,很多人往往忽视了这一点。为了帮助家长朋友正确看待孩子的兴趣转移或消失现象,我们特请樊遵贤老师作相关分析：     

寓教于“嬉”:儿童早期数感游戏化教学的优势与策略

数学是思维体操,数感的教学是促进儿童早期思维发展的重要内容,以培养儿童初步的数学概念和数学兴趣为要旨。游戏是儿童的基本活动,是儿童早期学习的基本形式,是帮助儿童形成数感的重要方法。通过数感的游戏化教学,激发儿童对数学的兴趣与热爱,培养儿童早期数感,促进儿童数理逻辑思维能力的发展。     

兴趣层次说与儿童学习

兴趣是影响儿童学习的重要因素,依据其指向的不同,可以划分为感官兴趣、内在兴趣和中间兴趣三种,这三者共同构成了兴趣连续体。其中,感官兴趣具有被动性和依赖性,存在“毒瘾反应模式”,容易使儿童出现“兴趣疲劳现象”,为外部奖赏提供了存在的基础与依据;内在兴趣具有主动性,最终消解了外部奖赏存在的基础;中间兴趣是一种复合型兴趣,具有动态变化性。教师应根据儿童兴趣结构的具体特点,采取相应措施,以促进儿童兴趣结构的积极变化。     

浅谈童声训练的方法与技巧

儿童声乐启蒙教育能培养儿童的音乐兴趣,提高音乐素养和艺术气质,为其今后声乐艺术发展道路奠定良好的基础。     

打开学龄前儿童绘画的那扇门

绘画是儿童表达认识和情感的方式,也是培养其综合能力的重要手段。因此,培养他们的绘画兴趣在绘画教学中显得尤为重要。儿童的兴趣和注意力一般持续时间不长,如果采用单一的方法进行教学,会使儿童感到厌倦。有时儿童的兴趣很大程度上也取决于教师的评价。     

浅谈童声训练的方法与技巧

儿童声乐启蒙教育能培养儿童的音乐兴趣,提高音乐素养和艺术气质,为其今后声乐艺术发展道路奠定良好的基础.     

超常儿童的心理特点

超常儿童是指智能发展明显超出同龄儿童发展水平的儿童。国内外心理学界近几年对超常儿童的智力发展进行的研究结果认为,智力超常儿童一般有如下特征: 第一,有较旺盛的求知欲和广泛而强烈的认知兴趣。求知欲和认知兴趣是一个人从事学习或活动的原动力,伟大的科学家爱因斯坦说过,“兴趣是最好的老师。”伟大的生物学家达尔文回忆自己的成长经历时说:“我记得,在学生时期,对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉迷于自己感兴趣的东西,深喜了解任何复杂的问题和事物。”     

根据低年级儿童的心理特征组织课堂教学

任何事物的发展都是有其规律的.儿童学习数学也有它的规律,而这些规律又是由他们的心理发展特点决定的.近年来,我们在低年级教学中,就这个问题进行了尝试性的探讨,并取得了初步成效. 一、努力创设情境激发学生兴趣美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣.”他强调了兴趣对学习的重要作用.兴趣对低年级儿童尤为重要,因为低年级儿童无意注意占重要