苏区重视发展小学教育——《苏区教育资料》学习札记

重视发展小学教育,是苏区教育的一个显著特点,也是苏区教育的一条主要经验。 在苏区,有着和今天不同的特殊情况:一是由于国民党反动派的多次“围剿”,苏区完全处在国内革命战争环境之中;二是当时的人力、物力和财力都很不足;三是苏     

浅谈苏维埃文化教育的总方针

<正> 第二次国内革命战争时期,中国共产党领导人民进行革命斗争,以农村包围城市,建立农村革命根据地。在工农劳苦民众掌握了政权的农村革命根据地里,共产党和苏维埃政府领导人民大力发展教育事业,使教育为革命战争、阶级斗争和苏区建设服务,推动苏区革命和建设事业的发展。一九三四年一月,毛泽东同志代表中华苏维埃共和国中央政府在《对第二次全国苏维埃代表大会的报告》中提出了苏维埃文化教育的总方针:“在于以共产主义的精     

苏维埃政府重视教育工作——《苏区教育资料》学习札记

苏区教育一个突出的特点,就是在国内战争的环境里,苏维埃政府仍然十分重视教育工作。 《中华苏维埃共和国宪法大纲》第十二条规定:“中国苏维埃政权以保证工农劳苦民众有受教育的权利为目的。在进行国内革命战争所能做到的范围内,应开始施行完全免费的普及教育,首先应在青年劳动群众中施行并保障青年劳动群众的一切权利,积极地引导他们参加政治和文化的革命生活,以发展新的社会力量。”①各级苏维埃政府把搞好教育工作看作是“争取战争的胜利与苏维埃工作发展的一个重要条件”②,批判了把教育工作同革命战争对立起来的错误思想。毛泽东同志在中华苏维埃共和国第二次全国代表大会上的讲话中指出:“为着革命战争的胜利,为着苏维埃政权的巩固与发展,为着动员民众一切力     

生动活泼的列宁小学——《苏区教育资料》学习札记

苏区的列宁小学是根据苏维埃文化教育的总方针和小学教育的目的“训练参加民主革命的后代,同时在这个基础上准备将来共产主义的建设者”来安排一切教学活动的。列宁小学一般设有语文、政治、算术、体育、唱歌、游戏等课程。一九三四年四月颁布的《小学课程教则大纲》又统一规定初级小学设国语(含政治和自然常识)、     

苏区团组织对教育部门的协助工作——《苏区教育资料》学习札记

教育是整个革命工作中的重要组成部分。在苏区,党、政、军、民都非常重视教育工作。这里着重介绍一下苏区的共产青年团组织对教育部门工作的协助情况。 为了推进苏维埃文化教育事业的更大发展,一九三三年八月间团中央和中央教育人民委员部举行联席会议,讨沦了目前教育方针和任务,团对教育部工作的协助问题。紧接着在十月间又召开了苏维埃文化教育大会。会议提出了苏维埃教育的任务,制订了统一的学制,通过了相应的决议案,提出必须大力发展列     

苏维埃政府重视教育立法工作——《苏区教育资料》学习札记

为了更好地发展苏区的文化教育事业和加强对苏区文化教育的管理领导,苏维埃政府十分重视教育立法工作。从一九三一年十一月中华苏维埃共和国临时中央政府成立起至一九三四年四月止,在这短短的几年时间内,由中央人民委员会颁布的和由中央教育人民委员部制定颁布或批准的重要成文教育法规共有二十五项之多,并合订成册,称为《苏维埃教育法规》。     

苏维埃政府加强对教育事业的领导与管理——《苏区教育资料》学习札记

苏维埃政府加强对教育事业的领导与管理,为我们提供了不少好的经验。突出的有: 一是抓教育立法的工作。中央教育人民委员部成立不久,即着手进行这一工作。在不到三年的时间里,便制订和颁布了《苏维埃教育法规》。内容包括有“教育行政纲要(原名教育工作纲要)”,“小学管理法大纲”、“短期、初级、高级师范学校简章”、     

苏维埃文化教育总方针及对当今农村教育发展的现实意义

虽然受到“左”倾路线的错误影响,曾提出一些偏激的、不恰当的主张,但是“苏维埃文化教育总方针”的提出,促进了干部教育的发展,促进了劳苦大众教育的普及,苏区教育得以飞速发展。本文试从苏维埃文化教育总方针的提出、内容及评价来探讨其对当今农村教育发展的现实意义。     

艰难的创举 光辉的篇章——学习苏区的教育经验

<正> 中央苏区的教育,是在中国共产党领导下,以马列主义思想为指导,反帝反封建的、人民大众的、新民主主义的教育。它开创了中国教育的新纪元,为中国教育史写下了光辉的篇章。我们今天从马克思主义的立场出发,用马克思主义的观点和方法,实事求是地总结这些经验,这对当前正在进行的老区教育的改革,无疑有着巨大的促进作用。     

《苏维埃教育法规》述评

第二次国内革命时期,在以毛泽东为代表的中国共产党人的领导与广大军民共同努力奋斗下,中央苏区的教育建设取得了光辉的成就。制订并实施了苏维埃教育规章制度是取得如此成就的重要原因。《苏维埃教育法规》内容丰富,简明扼要,实用性强。废除国民党政府实施的旧文化教育,建设新民主主义的文化教育,这根红线贯穿在法规中。《苏维埃教育法规》的制订实施有重要意义,是一部重要的历史文献。     

学习《祝福》札记

(一)关于题目读完鲁迅先生的《祝福》,我们深深感到,作者将这个悲剧故事命名为“祝福”,真可谓匠心独具,寓意深刻,耐人寻味。在这里,我想结合作品谈谈对这一命题的看法,希望引起讨论,求得正确的认识。首先,这个题目和作品的题材有着密切的关系。作品采用的是第一人称写法,即以“我”的活动为线索,通过“我”的所见、所闻、所忆、所感描写祥林嫂的悲剧。而“我”的全部活动都发生在鲁镇准备“祝福”和举行“祝福”大典的时候。他与祥林嫂的相遇,他得知祥林嫂死去的消息,他对祥林嫂半生遭遇的回忆,都没有离开“祝福”这一特定的环境。其次,“祝福”在一定程度上反映了林祥嫂悲剧的社会背景和社会原因。“祝福”是     

钱币文化的再发现——读蒲龙《川陕苏区钱币》札记

在近期的钱币研究领域中,蒲龙先生的《川陕苏区钱币》是一部特别值得注意的论著.它的重要意义,不仅表现在对中国钱币学问题的具体的微观研究上,更在于它的研究思路和方法为钱币学研究拓展了一个全新的视角.他一反传统的、静态的、平面的、零散的研究方法,把川陕苏区钱币放到一个广阔的世界社会文化大背景中去考察,通过许多类似的钱币研究模式进行参照、比较和和辩伪,提出了许多新颖而富有说服力的阐说.虽然川陕苏区钱币研究仅立足于我国人民革命钱币的一个断代史,但是拓展了与之相联系的时空范围,不仅具有横断的跨度,而且具有纵贯的深度,运用辩证、历史唯物主义的科学方法,以多维视角多层面地切入大量史料,并作出感性的梳理、理性的思辩,较为全面地展示出     

《论学习共产主义》学习札记

高中第六册补充教材《论学习共产主义》,以怎样学习共产主义为中心论题,重点批判了“理论与实践脱节”、“只求了解共产主义的口号”等错误倾向,反复论证了从旧学校中批判地吸取好东西的重要性,并强调指出“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者”。课文可以分为三个部分。第一部分:提出中心论题——青年团的基本任务是学习共产主义(课文第1至第5自然段)。这一部分逐步引出全文中心论题,体现了逻辑推理的严密性。第一自然段开门见山提出这次演说要谈的问题:青年团的基本任务。第二自然段是提出这个问题的依据:因为建立共产主义社会的任务要由青年来担负。第三自然段对基本任务作概括归     

教师和教育工作者的光辉榜样──读《中国教育群英谱》札记

教师和教育工作者的光辉榜样──读《中国教育群英谱》札记抚顺市教委李洛阳随着深化改革、扩大开放和加速社会主义现代化建设步伐的加快，我国教育事业也得到了突飞猛进的发展，成千上万的教师和教育工作者为之付出了聪明才智和心血汗水。广大教师和教育工作者，坚定不移...     

一部闪耀辩证法思想光辉的力作——《朱绍禹文存》学习札记

朱绍禹先生是中国当代著名的语文教育家,《朱绍禹文存》汇集了先生毕生研究的重要成果。有 关语文教育原理、语文教育演变和发展、语文教育指导原则、语文教育改革和语文教育实践、语文教师队 伍建设、历史上围绕语文教育争论不休的问题和人们当前特别关注的热点问题等等,文中逐一给予详细 或精要的回答,这对当前和今后一个时期实施新《课程标准》,进一步探讨提高中小学语文教学质量的内 在规律有着重要的指导意义。     

人民教师和教育工作者的光辉榜样——读《中国教育群英谱》札记

随着我国改革开放的进 一步深化和我国社会主义建设 步伐的加快,我国各级各类教 育事业也得到了突飞猛进的发 展,成千上万的人民教师和教育工作者为之付出了聪明才智和心血汗水,广大教师和教育工作者坚定不移地战斗在太阳底下最光辉的职位上,教书育人,为人师表,默默耕耘,无私奉献。他们的光辉业绩和成功经验是非常值得钦佩和赞扬的。 由李岚清副总理作序,张承先、何东昌同志题词,中国教育学会、高教学会主办,会同全国各省、市、自治区、     

物质的损失精神的胜利——对《项链》的重新解读

玛蒂尔德是莫泊桑《项链》中的女主人公。她无意中丢失了朋友的项链,为了赔偿,她付出了十年的青春,十年的辛劳,十年的苦苦挣扎。岂料为之付出的,仅仅是一条廉价的假项链。命运可谓是无情地捉弄了玛蒂尔德,作家也感叹道：“人生是多么奇怪,     

视觉的胜利——《猎人与骷髅怪》的藏区生活图景

白斌的动画电影《猎人与骷髅怪》不同于一般意义的民族题材作品,影片创作是一次在视觉上将传统与现代、地域与普遍视域有效结合与转换的实验典范,没有任何的文化阐释企图,极单纯的动画手段在自然平缓的叙述中展示出一幅纯美的藏区生活图景,影片的独有呈现可以说是修正了人们对于民族题材艺术作品的视觉观念。也因此,影片获得了北京独立电影节的评委特别奖并入选多伦多电影节的独立竞赛单元,在民间影像中引起较为广泛的关注。     

邓小平教育思想浅论——学习《邓小平文选》札记

中国社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志,结合中国国情,运用马列主义基本原理,继承和发展毛泽东的教育思想,在新的历史条件下,对教育进行了一系列论述。这是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分,是我国改革开放时期教育工作的指导思想,具有深远的理论意义和重要的现实意义。 一、站在战略高度,提出实现现代化的基础是教育的战略思想 1982年在党的十二大刚召开不久,邓小平同志对十二大提出的“二十年翻两番”的奋斗目标如何实现的问题已经深思熟虑,他高瞻远瞩地指出:二十年翻两番“大体上分两步走,前十年打好基础,后十年高速发展。战略重点,一是农业,二是能源和交通,三是教育和科学。搞好教育和科学工作,我看这是关键。”同时,邓小平同志怀着只争朝夕的紧迫感呼吁“:现在要抓紧发展教育事业。”这段论述鲜明地表述了他在社会主义现代化目标实施的设计中,把教育作为基础和战略重点放在优先的地位。