新课程的预设观 生成植根于预设

新课程倡导并追求生成性教学或生成性课堂，所谓“不曾预约或无法预约的精彩”被极度渲染和张扬，但在对生成的渲染和张扬声中，预设几乎成了一种错误甚至罪过而遭到贬损。     

专业化预设:生成性课堂的智慧投资

审视当前语文教学思潮,便能发现以下普遍性认识:精彩的语文课堂是动态生成的,生成无法预约;课前预设并不那么重要,关键是凭借教学机智捕捉生成契机进行生成性教学。诚然,一些课堂因出现没有预约的生成而精彩,教师也由此体验"无心插柳柳成阴"     

留住精彩瞬间 演绎动态生成

动态生成把握得好是课堂教学的亮点,它让课堂闪烁着智慧的火花,张扬着生命的活力。能自如地把握动态生成,也是课堂教学的难点,因为即使我们在课前作多么充分的预设,也难免会有"智者千虑,必有一失"的时刻。面对突如其来的"意外",教师如何从容应对,使课堂临时生成的难得教学资源为我所用,演绎一个个未曾预约的精彩?下面先从几个现象说起。     

捕捉动态生成 意外成就精彩

文章从"利用实验中的异常现象,捕捉生成性资源"、"利用教学中学生的疑问,开发生成性资源"、"联系学生的生活实际,促成生成性资源"这三个方面,阐述了教学过程中开发生成性资源的重要意义,使化学课堂教学充满生机和灵气,成就不曾预约的"精彩"。     

对话,让生成更精彩——名师观摩课的思考

课堂教学中的生成性资源,一直以来是广大教师比较关注的问题。实施课程改革后,一时间,有效引导、预约生成、适时捕捉契机……已成为教学评价的"口头禅"。无疑,这些为我们教学过程中对生成性资源的处理提供了依据和导向。但是,长期以来,我们对于"生成"概念的理解,范围似乎仅仅局限于课堂,对     

让预设和生成成为课堂教学的翅膀

"预设"和"生成"不是对立的,而是辩证的关系。新课程背景下的课堂要生成精彩、增强实效,其教学过程是需要教师精心预设的。预设"错误",预约精彩生成;预设"问题",预约精彩生成;预设"弹性",预约精彩生成。教师课前多一分精心预设,课堂就会多一分动态生成,学生就会多一分发展。教师要用精心的"预设"为学生搭建课堂生成的平台,让预设与生成珠联璧合,和谐共生,这样才能使一堂平淡的课呈现出"思维碰撞、心灵沟通,情感融合"的"动态"过程。     

警惕语文教学中的"生成主义"

在最近的报刊和语文课堂上,我门欣赏到了"无法预约的精彩"、"听到了荷花开放的声音"、知道鸽子除了白色的、灰色的,还有"蓝色"的……在为语文课堂"精彩纷呈"而欢呼雀跃的同时,我也有一种莫名的后怕:难道我们都让孩子用异样的目光,戴着有色眼镜,做无味的"个人意义"上的诠释.然后让语文教师"陶醉"、"津津乐道"、"喜不自禁",以为是"精神的解放"、"个性的张扬"、"人性的凸显",以至"诗意的追求"……"生成"的确是宝贵的教学资源,但言必提"生成",视"生成"为"新锐",为"生成"而生成,把它提到"主义"的高度,就需要"提个醒儿"了.     

用"精彩"的预设点燃中学化学课堂教学"辉煌"的生成

中学化学课堂教学中,我们应立足于学生的发展,倡导"动态生成"的课堂教学新理念,用"精彩"的预设预约课堂教学中"辉煌"的生成。教学起于预设,课前精心预设,可以预约课堂生成的"美丽";在真实的课堂教学情境中,善于捕捉和利用各种"生成"资源,及时地调整预设,创造课堂"精彩"的生成;课后反思、完善预设,为"平行班"的教学创造再一次生成的"辉煌"。     

基于云计算的动漫渲染实验平台研究与实现

动漫渲染的硬件资源限制是目前高校动漫专业教学和科研的一个瓶颈,云计算具有高性能计算、海量存储、智能化部署等特征,架构于云计算平台的云渲染为这一问题提供了解决方案。虚拟化的渲染节点、渲染任务管理、云存储、服务接口是构成云渲染实验平台的核心,用户通过远程Web自助系统或桌面云端完成任务提交、资源预约、参数设置、场景检测、效果查看等渲染过程。实践证明,该平台具有先进性、经济性和易管理等优势。     

如何把握语文课堂生成

新课程呼唤"生成"的课堂,"生成"通常是指课堂上出现的教师课前意想不到的或"节外生枝"的情状.关注学生生命质量,就必须重视课堂生成;把握语文教育特点,就应该重视课堂生成.把握课堂生成,必须从"精心预设,预约生成;善于倾听,促进生成;尊重差异,呈现生成;依据目标,调控生成"等四个方面着手,以促成学生语文素养的提高、语文能力的发展.     

由课例反思课堂生成

课堂生成,是新课改后衡量一堂课精彩与否的重要标准之一,也是新课程改革的一个核心理念。它要求教师从生命的高度、动态的观点看待课堂教学。一个具有生命力的课堂,除了预设的精彩,还应伴随着课堂教学活动的展开而生成许多"意外"。这些"意外"恰恰是课堂教学的亮点,也是课堂教学的难点,是教师无法预约的美丽。面对课堂上学生"突然冒出"的非预设性的信息或问题,多数情     

谈初中科学课堂的生成性资源

"生成",从认知发展角度、思维角度、能力发展角度、个性发展等角度看,有着丰富的内涵.它是新旧知识之间的融会贯通,是从感性认识向理性认识的飞跃;从能力发展角度讲,是由"不会"向"学会",是"生疏"到"熟练"的提升,是学生个性的张扬和价值观的形成.生成具有动态性、建构性、多元性等特点."动态生成"是新课程背景下倡导的一个新理念、新策略.生成性课堂.也已经成为当前初中科学课堂教学发展的追求.     

预设生成 预约精彩——化学实验中生成性资源的开发与利用

举例说明如何通过挖掘实验中所蕴含的生成性资源,开展预设性的生成性教学,不仅可以充分发挥实验的教学功能,而且由于是全体学生参与的生成性教学,故而可以避免生成的偶然性,教师也可以主动地预约精彩。     

课堂因生成更精彩——高考题分析引发的思考

"人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成其为一种艺术了."因此,无论教师在课前预设多充分,课堂教学不可能完全按照预定的轨道运行,常会出现一些"意外"、"偶发事件"、"独到见解"和"错误认知".不管是突发性的,还是诱发性的课堂生成资源,都能促进教师教学活动中突发灵感的生成,有利于学生在课堂学习中启迪思维,捕捉灵感信息以及发现问题,以实现课堂创生,使课堂教学充满戏剧性,高潮迭出,实现"难以预约的精彩".下面以"遗传规律及伴性遗传的应用"复习课中的一道高考题为例,探讨如何开展"生成性教学"应对学生的意外生成,实现精彩的课堂教学.     

探寻小学思品课堂的教学生成点

正追求教学生成是新课程倡导的基本理念之一。与传统的预设性教学比较,生成性教学强调课堂教学的动态性和学生学习的自主建构性,能让课堂充满生命活力。生成性教学不仅是对预设性教学的补充和完善,更是对接收性教学的批判和跨越。那么,在小学思品课的教学中,教师应如何把握和寻找教学的生成点,演绎课堂"无法预约的美丽"呢?一、在教学的重难点上寻找教学生成点教学目标是课堂活动的出发点和归结点。在进行教学设计时,教师往往会根     

薛法根《哪吒闹海》评论集粹

首先,薛老师的实录帮我进一步厘清了"用教材"与"教教材"的界限。"教材无非是个例子",但这个例子要用好,用足!在这方面,薛老师一是没有外加大量的教化性补充"学习材料";没有多媒体课件"狂轰滥炸",过度渲染、张扬所谓人文性;也没有照本宣科,就文本读文本、讲文本,而是围绕文本内容进行语言本身的理解和运用,教材用得好,用得足。二是教材这个"例子"有多方面的作用,有理解的例子,有     

追求“生成”,上出“意外”和“精彩”

"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。"课堂教学是一个动态生成的过程,这也是新课标所倡导的一个重要理念。那么,如何有效地激活"生成",让数学教学涌动生命的灵性,让每一节数学课都能演绎丰富的课堂精彩?下面,我将结合教学实践谈谈自己的体会。一、点击开放预设,激活精彩生成"凡事预则立,不预则废。"尽管生成是"无法预约的美丽",但是生成只青睐于有准备的课堂,开放预设仍是一张预约精彩的"请柬"。     

如何在语文课堂中实现生成性教学资源

生成性教学是相对于传统预成性教学而言的,在语文教学过程中教师用爱包容、捕捉细节、转变教学观念,激发、创造生成性教学资源的生成,引发学生的好奇心和求知欲,充分挖掘学生的潜能,实现语文课堂中无法预约的精彩.     

例谈小学数学课堂教学生成的有效性

<正>小学数学课堂教学是师生互动的过程,在这个过程中,经常会出现教师预设以外的动态生成性问题,这是数学课堂教学中常常发生的现象,有的生成性问题又是数学课堂无法预约且不可复制的亮点。面对课堂中生成的问题,教师要细心思考、机智运用,让这些有效的生成性问题熠熠生辉,让数学课堂绽放出智慧的光芒。一、带着"课标"看生成,让数学课堂教学更理性数学教材是依据数学课程标准编写的,教师应在研读课程标准的基础上对教材进行理性思考,精心设计教学预     

让精心预设为动态生成保驾护航

新课标实施以来,强调发挥学生的主体地位,课堂教学因此创造出许多"未曾预约的精彩"。但是,由于"未曾预约的精彩"一度被过度渲染,导致预设一再遭到贬损。如何正确看待这一倾向并加以引导?这是当前阅读教学必须正视的重要问题。十分有趣的是,美国教师教育专家克里克山克曾建议:"好的教育计划会避免无数在你班上可能出现的问题。"但他同时又借用苏格兰诗人罗伯特·伯恩斯的名言警告说:"老鼠和人类的最好计划常常走入