小学低年级识字教学浅议

识字是低年级教学的首要任务,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字．在一至二年级,则要求认识常用汉字1600～1800个。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量,使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自主识字的能力呢？笔者在教学中,认真摸索出了几条经验,并收到了良好的教学效果。     

小学低年级识字教学浅议

识字是低年级教学的首要任务,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字．在一至二年级,则要求认识常用汉字1600～1800个。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量,使孩子们对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自主识字的能力呢？笔者在教学中,认真摸索出了几条经验,并收到了良好的教学效果。     

小学高年级语文识字巩固教学经验浅谈

识字教学是语文教学的重要基础。通过听、说、读、写、用等多方式的强化和锻炼,切实提高识字教学效果,对于促进学生语言和思维的发展起到重要作用。本文从如何提高小学高年级语文识字巩固教学成效入手,分析了该学段识字巩固教学的特点,接着针对学生识字巩固学习中的薄弱环节,结合教学实践,详细论述了如何通过运用意义关联、调动注意、实物辅助、易错强化等多种方式进行强化训练,帮助学生巩固识字成效,提高识字能力。     

小学低年级识字教学浅议

识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。一、采用多种途径,让学生“乐”学。爱因斯坦说过：“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字,     

小学高年级识字教学实践

"抄词语"是一项传统的小学语文作业,尤其在小学高年级,这似乎成了学生记忆生字的唯一途径。大家也在质疑它的有效性,却也只是想方设法改进"抄"的内容和形式,不忍舍弃。为了提高识字教学的效率,"传统"的教学观念要嬗变,用"教学做合一"的思想指导实践,培养学生独立识字的能力,眼光长远,为学生的发展而教。     

浅谈小学语文识字教学

正识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》指出:"要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。"汉字数量多,既难认又难记,怎样才能让学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,有主动识字的愿望,提高他们识字的效率呢?下面结合     

小学高年级英语写作教学探析

我国现行《小学英语课程标准》对小学毕业学生的英语要求是达到甚至超过二级目标,在写作方面要求学生具备模仿范例写句子的能力,具备根据图片或实物等写出简短的标题或描述的能力。小学阶段的英语学习是学生整个英语学习过程的开始时期,也是基础时期。     

小学低年级识字教学初探

识字教学是小学低年级语文教学的重点,是提高学生阅读能力的基础。小学语文新课标明确指出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级则要求认识常用汉字1600—1800个。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求教师在教学中必须教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,带给学生认字的快乐,使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。     

浅谈小学语文识字教学

《语文课程标准》明确指出:1￣2年级"认识常用字汉字1600￣1800个"。如此大的识字量,怎样才能做到认得快、不遗忘,笔者曾尝试过如下方法:1强调学生教材的活用与灵活地学习     

小学低年级识字教学浅探

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字能力呢？     

略议小学高年级识字教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分,作为识字又是阅读和作文的基础。一般来说,小学低年级识字教学是比较重视的。但是,到了高年级一些教师往往认为学生已经具备了一定的识字能力,以为生字可以不要教而让学生自学就行了。那么,学生就会缺乏指导和检查,很容易导致高年级识字回生率高,而且随着识字数量的逐渐增加,学生在造句或习作中错别字就会容易增加。出现了这些情况,于是有的教师认为抄写不够,因而     

小学识字、写字教学的误区与出路

识字教学是小学语文教学的重点和基础,语文课程标准明确提出,小学阶段的学生要认识3500个汉字,一、二年级的学生要认识1600-1800个汉字,要喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,识字教学一直是社会关注的热点和重点。但是笔者通过调查和了解,发现了一些问题：     

优化识字教学 培养学生能力

《语文课程标准》指出：小学生要认识3000个常用汉字，其中2500个左右会写。曾有专家提出在小学低年级开展识字教学，单调的识字教学会使儿童很快感到疲惫，失去学习的兴趣。教育家斯宾塞曾指出：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些。”于是我在教学中优化识字教学，尝试着重点培养学生的观察和自主识字能力。     

浅谈小学低年级识字教学

识字是阅读的基础．整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个．而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此．在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣．正确引导，使学生乐于识字．学会识字。下面．我就结合平时教学对低年级识字教学进行初步的探讨。     

趣味识字点滴谈

《语课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望呢？通过多年的识字教学，我积累了一些经验。     

趣味识字 主动识字——浅谈小学识字教学

<语文课程标准>中明确提出这样的目标:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.学生识字量的积累需要多次重复,强化记忆.这个过程虽不复杂,但往往枯燥.因此,我们要注意结合学生心理特点,以多种灵活新颖的形式,使识字教学变抽象为具体,变枯燥为新奇,变呆板为活泼,变被动为主动,从而激起学生浓厚的学习情趣.     

小学语文识字教学之我见

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字教学又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年来的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？笔者认为可采用以下几种行之有效的方法。     

如何进行低年级识字教学

语文课程标准中规定整个小学阶段要认识3500个左右常用汉字,而小学低年级就要认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写.识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础.     

让识字教学快乐起来

《语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。：同时也要求小学低年级就要认识1600～1800个常用汉字,会写字800～1000个字。识字难,识字教学更难,但识字对于低年级的孩子来说,却是一项重要的任务。怎样才能使孩子对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣,并提高自我识字的能力,增强识字的效果呢？     

探索高年级识字教学的新路子

《语文新课程标准》将高年级学生的识字目标确定为：“有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。”针对识字教学要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境”,