新农村建设视野下提升农民素质路径探析

新农村建设视野下,农民素质亟待提升.新型农民应呈现健康、文明的风貌,拥有一技之长,能够拓宽致富渠道,捕捉前沿动态,帮扶他人.可从发展农村文化事业、职业教育与成人教育、改变传统观念、完善保障机制等方面着手提高农民素质.     

新课程视野下的高中数学教师素质浅论

高中数学新课程标准要求数学教师认清数学课程改革的理念和目标,转变教学观念,由传统单一型教师转换为复合型教师,提高自身的数学专业素质和教育科学素质。     

新课程视野下思想政治课教师素质研究综述

笔者通过电脑搜索以及在图书馆查阅,检索了近年来关于新课程视野下的思想政治课教师素质的相关文章与论述,对此方面的研究作一综述。国内教育学者、教师大体从教师与学生、教师与课程、教师与课堂、师德修养、文化素质等角度来论述思想政治课教师应具备的素质,并提出相应的提高教师素质的措施和策略,为提高思想政治课教师素质提供了宝贵的参考价值。     

加强农村教师队伍建设 提升农村教师素质

农村教育的发展关系到农村经济和全社会的发展,农村教师队伍的建设对当前农村的教育有十分重要的影响。本文从农村教师存在的问题入手,分析了农村教师整体素质不高的原因及解决方案,以期不断提升农村教师的素质。     

新农村建设视阈中农村教师素质问题探究

推进社会主义新农村建设,培养新型农民需要加强农村教育.要发展农村教育必须提高农村教师素质.通过提升农村教师的学历、提高农村教师待遇、改善农村办学条件等措施,稳定农村教师队伍,加快农村教育发展.     

加强农村教师队伍建设 提升农村教师素质

农村教育的发展关系到农村经济和全社会的发展,农村教师队伍的建设对当前农村的教育有十分重要的影响。本文从农村教师存在的问题入手,分析了农村教师整体素质不高的原因及解决方案,以期不断提升农村教师的素质。     

更新农村教师教育理念 提高农村教师教学能力

社会主义新农村建设和新课程改革的推进为我国农村教育的发展提供了前所未有的重大机遇。在农村教育发展的机遇期中,作为教育发展主体的教师有着重大的使命,他们的素质将直接影响农村教育发展的水平。当前,提升农村教师素质的重点应放在教师教育理念的更新和教学能力的提高上。     

新课程标准指导下农村教师自身素质的提高

在新课程改革全面推广和实施下,中小学教师整体素质的提高越来越受到教育界及社会各方面的重视。当代的教师不仅要拥有丰富的专业知识,还要具有开阔的思想和创新的理念。农村教师由于受地域等诸多因素的限制,对新课程的实质理解与认同新课程改革的理念上认识还不够,将一系列教育概念的理解灵活动运用到课堂教学中也有所欠缺。这就迫切需要农村教师对自身素质进行有效提高,以便能够尽快适应新课改的要求,从而在基层教育中实现自我价值,推动教育事业。     

新课程下教师综合素质的构建

当前制约整个教育事业及新课程改革发展的瓶颈是教师的素质问题。面对新形势、新任务，全面提高中小学教师综合素质．树立新课改理念，使实施素质教育成为其自觉行为，是各级教育部门亟待解决的一个问题。     

试析新课程下思想政治教师专业素质的提升

基础教育课程改革,赋予了思想政治教师工作新的内涵和要求,传统的教育观念、教学过程和教学管理等已成了新课程改革的束缚,因此,思想政治教师要正视自身的专业道德、专业知识、专业技能和教学反思等素质现状,找出采取提升专业素质以及回归教学反思实践等有效对策,做到与时俱进,这是新课程改革的基础,也是教师职业道路可持续发展的要求。     

新课程改革环境下教师素质的培养和提高

教师是实施新课程改革的主体,随着新一轮基础教育课程改革的深入,培养和提高教师的素质是当务之急。探讨新的课程改革形势下教师应具备的素质及教师的培养问题具有深远的意义。     

新农村建设视野下的农村社会保障制度的完善

文章分析了我国当前农村社会保障制度存在的主要问题,提出了完善农村社会保障制度的对策:发展农村经济,增加农民收入;拓宽农村社会保障制度的覆盖面,逐步提高农村社会保障的社会化程度;健全农村社会保障体系;建立科学规范的管理体制;确保基金保值增值;加强农村社会保障制度的建设与立法工作。     

论课程改革与教师发展

新课程的全面实施是对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出了全新的要求,而实现课程改革目标的关键在于教师的素质和能力主动地适应新要求,促使教师的教育观念、教学方式及教育行为的全面转变。     

新课程实施下农村教师的适应性问题

新一轮基础教育课程改革从",,,年开始实施,经历酝酿准备,试点实验,目前全国正步入全面推广阶段"在广大教育工作者特别是第一线中小学教师的辛勤探索与不懈努力下,新课改取得了可喜的成绩,绝大部分新课程实验教师由原先的措不及防,困惑疑虑,无所适从到今天的步步推进,有条不紊,成竹在胸"但对于贫困地区农村的教师来说,仍要经历一个漫长的历程"他们在切身经受了几十年的应试教育之后,观念已经定势,思维已经定位,方法已经定格"面对新课改,在种种因素压力之下常常谨小慎微,亦步亦趋,甚至手忙脚乱"近期,笔者就农村教师对新课改的适应性问题,采取…     

新课程下教师综合素质的构建

当前制约整个教育事业及新课程改革发展的瓶颈是教师的素质问题.面对新形势、新任务,全面提高中小学教师综合素质,树立新课改理念,使实施素质教育成为其自觉行为,是各级教育部门亟待解决的一个问题.     

新课改理念下的中小学教师评价改革趋向

多年来,我国中小学教师评价过分注重评价的甄别与奖惩功能,产生了诸多问题。面对新世纪基础教育新课程改革对教师提出的新要求,从甄别、奖惩到促进发展已经成为教师评价的发展趋向。     

心理学课程改革与教师素质提高关系的研究

作为教育基础理论学科，心理学是学生获得条件性知识的必修课。但由于对师范教育的师范性认识不足和师范生毕业分配时用人单位重视专业知识等原因，师范院校的心理学教学中存在诸多问题，文章对此进行了分析并提出了一些改进措施。     

新农村建设中农村教育改革的几个问题

“三农”的载体最终还是农村,即使经过转移农村劳动力,促进城市化,仍会有几亿人口生活在农村。但适应于农村建设的农村教育一直未得到良好发展。农村教育目标的应试性、城市性、离农性,没有赋予农民在农村谋生进而改变农村面貌的能力。新农村建设关键在于提高农民素质,改革农村教育目标一元化倾向,建立新农村高等教育体系,开展“有教无类”的新农村教育。     

课程改革与教师心态变化——上海市二期课改背景下的教师心态研究

随着教育改革的不断深入,上海市二期课改将进入全面推广阶段。如果说二期课改在义务教育阶段取得了积极成效,那么,我们对二期课改在高中阶段可能取得的成效同样怀有殷切的期盼。绝大多数教师认为新课程理念是好的,但是,一年来笔者在深入高中实地调研中发现,课程改革背景下的教师心态首先体现在教师对待课程理论的态度上,其次反映在教师课堂教学实践当中,最后聚焦在教师对高考制度的批评上。因此,我们将从以下三个视角来分析上海市二期课改背景下的教师心态。     

新农村建设视域下高职大学生农村创业探讨

大学生农村创业是指大学生到农村、乡镇创办企业从事经济活动的一种创业形式。高校毕业生到农村基层创业,有助于推动社会主义新农村建设,缓解目前严峻的就业压力。对高职大学生农村创业的现实意义以及高职院校在培育农村创业人才方面的职责进行分析并就如何促进农村创业提出了一些具体建议。