简析邓小平的社会主义本质论

邓小平同志关于社会主义本质的重新概括，是邓小平理论的重要组成部分。深刻认识这一理论对于建设中国特色社会主义事业以及巩固和发展社会主义都具有重大的理论意义和现实意义。     

邓小平的社会主义本质论

邓小平的社会主义本质论，是对马克思科学社会主义理论的继承和发展，是符合中国当前社会实际的先进而完整的科学论断。     

邓小平社会主义本质论的哲学蕴涵

邓小平对社会主义本质的新概括,是对马克思主义社会主义本质理论的坚持与创新,体现了真理的全面性;体现了解放思想、实事求是这一邓小平哲学思想的精髓;并说明了社会主义目的与手段的辩证统一。     

对邓小平社会主义本质论辩证法思想的探析

邓小平的社会主义本质论不仅坚持了唯物论,还高扬了辩证法,是新的历史时期唯物辩证法的杰作。邓小平社会主义本质论的辩证法思想主要表现在三个方面:社会主义本质关系辩证法;社会主义本质系统辩证法;社会主义本质过程辩证法。     

邓小平社会主义本质论之我见

邓小平社会主义本质论的提出有一个过程.这一论述是对社会主义本质的新概括.对邓小平的新概括,我们不能仅仅限于字面上的理解,而必须历史地、全面地、有针对性地加以理解和掌握.新概括把解放生产力和发展生产力当作社会主义的首要本质,有其深刻原因.新概括没有提实行公有制和按劳分配,有其特殊用意.新概括中的五句话是一个不可分割的有机整体.     

马克思邓小平社会主义本质论之关系

马克思、邓小平在关于社会主义本质问题上，是从不同角度、不同侧面、不同层次上得出的结论，显然存在着区别，但二从根本上是一致的，邓小平的社会本质论坚持了马克思主义的有关基本原理，与马克思主义是一脉相承，邓小平的社会主义本质论继承和发展了马克思主义。     

从价值论视角看邓小平社会主义本质论

价值关系是主客体之间的一种意义关系,是主体改造客体的结果,是客体对主体需要的满足。社会主义的价值就是为了满足无产阶级利益的要求。但是,长期以来,我们只片面强调社会主义的合规律性,把马克思主义创始人所设想的在一定条件下才起作用的具体制度或模式抽象为永恒不变的社会主义本质,严重违背了人民的利益。邓小平经过长期探索,在总结国际国内历史经验的基础上,对社会主义本质作了新的界定：“社会主义的本质就是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”这个界定既阐明了社会主义社会的规律性,更突出了社会主义的价值。可以说,这个界定是公开的社会主义价值宣言。     

邓小平揭示社会主义本质的方法论特征

邓小平揭示社会主义本质的方法论特征，主要表现在以下几个方面：（１）注重总结历史 经验，是邓小平实践观的重要内容和方法论原则。（２）坚持理论与实践的统一，是邓小平揭示社会主 义本质的方法论基础。（３）坚持真理和价值的统一，把价值观和价值标准引入社会主义的本质规定 和判断标准之中。     

试论邓小平社会主义本质论中的生产力准则

邓小平的社会主义本质论具有鲜明的时代特色，在和平与发展成为世界主题的新的历史条件下，邓小平顺应时代潮流，重新考察了社会主义本质问题，以有利于社会主义社会生产力的发展为准则，并把它贯彻到社会本质的各个方面，对科学社会主义做出了划时代的重大贡献。     

论邓小平的社会主义价值观与社会主义本质论

邓小平的社会主义价值观既继承了马克思关于社会主义价值的物质内容,又具有时代的和中国现实的特征,并以此作为世界观、方法论基础,总结了几十年来中国社会主义建设的经验,对社会主义本质作了精辟的论述;邓小平关于社会主义价值和本质的论述是价值原则和真理原则的统一,是理想目标与现实手段关系的结合,是社会主义本质与现象的科学分析,是生产力与生产关系的有机结合,具有显明的时代特征     

大众价值取向与社会主义核心价值观

倡导和培育社会主义核心价值观,要面向实践,面向大众,应当在了解、研究大众价值取向的基础上实事求是地考察大众实践.研究大众价值取向问题,应从大众价值取向的理论视角、现实实践、负面因素多维度剖析.努力推进社会主义核心价值观大众化,让兴国之魂走向大众实践,是培育社会主义核心价值观的必由之路.     

社会主义核心价值引领下的职业价值观教育

首先分析了高职学生职业价值观的现实需求和认识的错位问题,然后从时代要求、民族与国家的发展、学生的就业发展以及我国公民道德建设等方面讨论了在社会主义核心价值指导下实现职业价值观教育的重要意义,并从中华民族传统美德、社会主义荣辱观、新时期《公民道德建设实施纲要》、国家现行职业教育政策、国家现行职业资格规定、我国传统职业核心价值、国家提倡和引导的择业观和从业观以及国际先进的职业价值观等方面,讨论了职业价值观教育的内容构建。     

论社会主义核心价值观培育的路径取向

培育社会主义核心价值观具有重要的战略意义。在当前多元化价值观并存的背景下,我国公民的价值观总体上是积极健康向上的,但同时也存在着制约社会主义核心价值观培育的诸多问题。培育社会主义核心价值观作为一项重大的系统工程,必须与时俱进,多策并举,努力做好如下工作:加强组织领导,为核心价值观培育提供政治保障;拓宽宣传渠道,为核心价值观培育提供载体保障;丰富实践内涵,为核心价值观培育提供思想保障;完善法律法规,为核心价值观培育提供制度保障。     

社会主义核心价值体系在重庆的实践探究

当前,加强社会主义核心价值的建设,推进其广泛传播有利于中国特色社会主义事业的健康发展。重庆在实践社会主义核心价值体系建设方面进行了一些探索,积累了一些经验。通过分析重庆在建设和传播社会主义核心价值体系过程中的各种案例,总结其鲜明的实践特色,提炼其丰富的实践经验．为各地更好地推行社会主义核心价值体系提供借鉴。     

社会主义核心价值观引领下的教师核心价值观构建研究

教师核心价值观是社会主义核心价值体系的重要组成部分,其内涵的构建和凝练是促进学生健康成长的需要,教师实现自我完善的需要,推动社会进步的需要。构建过程中,要坚持职业性原则、时代性原则、实践性原则和国际化原则,以此为基础,可以将当代教师核心价值观凝练为"忠于祖国、献身教育,学为人师、行为世范,仁爱厚生、有教无类,爱岗敬业、安贫乐道,勤于探索、传承创新"。     

社会主义核心价值体系建设的重大发展

中共十八大报告中提出的社会主义核心价值观,是对十六届六中全会提出的社会主义核心价值体系的重大发展。它从价值观建设的主体性、价值观内容的涵容性、价值观表述的凝练性三个方面有了显著提升,反映了党和人民在改革开放新时期对中国特色社会主义道路、理论和制度的高度自觉和自信。     

社会主义核心价值观与爱国主义精神一脉相承

当今倡导社会主义核心价值观,寄予了实现祖国的富裕、强大,社会的民主、和谐,人民的幸福、安康的期望,这不仅是时代发展的要求,也是中国革命在新民主主义运动和社会主义革命运动中,爱国志士忠贞不渝的为中华民族的伟大复兴和繁荣昌盛的追求和精神体现。中国改革开放近40年的辉煌成就,是建立在民主革命爱国志士为祖国的尊严和主权、民主和自由,流血牺牲的基础上的辉煌。时至今日,中国的政治、经济、文化、科技发生了翻天覆地的变化,人民的物质生活有了极大地丰富,中国革命正实现着社会主义国家伟大复兴的历史使命。这一宗旨是我们民主革命爱国志士曾经励志报效祖国奋发图强的宏伟目标。社会主义核心价值观的内容与爱国主义思想和精神一脉相承。     

刍议高校教师践行社会主义核心价值的路径

社会主义核心价值体系是统领中国特色社会主义建设的精神支柱。高校是社会主义核心价值观教育的主阵地,因此,作为培养社会主义现代化建设合格人才的高校教师应该身体力行,努力践行社会主义核心价值体系:理论上要加强学习,提高自己的理论水平,以理论说服学生;在实践中,通过教育教学模式的创新,使社会主义核心价值体系更好地抵达学生的心灵,帮助学生形成正确的价值观。     

论社会主义核心价值体系的大众化

推进社会主义核心价值体系大众化既是当代中国马克思主义理论建设的需要,更是当代中国特色社会主义建设实践的需要。实现社会主义核心价值体系大众化首先要弄清楚其科学内涵,坚持以人为本,不断完善该理论体系,进一步探索全新的方式方法,在实践中尊重人民的历史主人翁地位,逐步完善政策制度,形成全民参与的联动机制。     

论受众心理与社会主义核心价值体系大众化

实现社会主义核心价值体系大众化,必须加强受众心理研究。在社会主义核心价值体系大众化过程中,我国受众主要表现为求实、模仿、从众、求新、逆反等心理特征。教育者应努力实现社会主义核心价值体系与受众心理的互动优化,注重因势利导、榜样引导、过程体验、隐性熏陶等教育形式与方法。