高校促进智力运动发展论

通过文献资料等方法对第2届全国智力运动会及智力运动发展情况进行分析,探索高等体育院校承办大型综合性体育赛会的特点。高等体育院校与大型体育赛会之间呈现聚集-发散效应,在低碳经济、文化传播、教育青少年等方面,高等院校在促进智力运动发展方面具有一定优势,智力运动对于促进棋牌文化发展、扩大和拓展高等体育院校社会影响力具有不可替代的作用。     

智力与运动专项智力研究

介绍了智力、运动智力概念的内涵以及智力理论的新进展，分析了体育领域有关智力的研究进展，认为对运动智力本质的认识需要进一步深入。     

开发儿童运动和智力潜能的实验研究

依据全脑教育理论与方法,以幼儿园、小学和初中的2622名儿童少年为研究对象,分为以强化左侧肢体体育训练为主的实验班(校)和以右侧肢体体育训练为主的对照班(校)进行了为期5年的实验研究。实验结果表明,实验班,在左、右和双侧肢体的运动技能、智力、心理和学习成绩以及运动技能与智力和学习成绩的相关性上,均比对照班明显好。表明均衡地发展双侧肢体运动技能,更好地开发儿童少年运动和智力潜能,培养“全脑型”人,是当前学校体育教育改革的一项重要任务。     

运动学习对4～6岁幼儿智力发展的影响

采用韦克斯勒学前及学初智力测验量表，通过跟踪调查和横向对比研究，对总共369人次4～6岁的幼儿园幼儿进行智力测验。主要结论：运动学习对幼儿的视觉-记忆能力，视-动协调能力和模仿能力等有显著的良好影响，表现在智慧努力与双手活动相结合的时候，运动学习幼儿的操作活动完成得较为迅速，准确、操作智力较为突出，它反映了运动学习对幼儿智力发展影响的特点，也揭示了运动学习幼儿在智力发展上的潜能。     

运动智力研究述评

从探讨运动智力的概念、结构、功能入手,理清运动员智力与运动智力的关联与区别,详细梳理现阶段国内外对运动智力的研究进展。探讨当前运动智力研究结果不一致的原因,即概念理解、结构分析和测量方法的不一致。进而提出研究运动智力的5个范式,即心理测量学范式、认知心理学范式、认知神经科学范式、基因遗传学范式和进化心理学范式。最后指出认知结构差异、大脑结构差异与基因遗传结构差异是运动智力在理论与应用方面未来的研究方向。     

运动智力品质探析

运动智力是运动员进行运动训练竞赛活动的执行—操作系统,影响运动成效。为深刻认识和科学评价运动员的运动智力发展水平,运用观察、访谈和逻辑分析等方法,对运动智力的品质问题进行探讨。运动智力具有针对性、灵活性、广阔性、预见性、深刻性和创造性六大品质。本研究不仅有助于丰富现代运动训练学与运动心理学的理论体系,而且还可为广大一线教练员有效开发运动员的运动智力,提升综合制胜力提供重要参考。     

从运动文化的特征解读体育课程中的运动教育

运动文化反映了社会的主流价值,是整个社会的一个缩影,同时参与运动、体验运动文化也是个人走向社会化的一个纽带。学校体育课程该如何通过对运动文化的特征分析,对竞技运动进行复制和改造,并运用到学校中,为学生在类似真实社会运动文化模式的情景下提供广泛的、平等的、有教育意义的运动经验,培养学生成为有运动能力的、有运动文化素养的和热情的运动者。     

我国智力运动发展策略研究

采用文献资料法等对我国智力运动开展现状进行调查与分析.智力运动项目主要包括桥牌、国际象棋、围棋、国际跳棋等运动项目.我国智力运动开展过程中存在的主要问题:发展不均衡;组织难、竞赛少、宣传少;教练员队伍整体水平有待提高;经费短缺、商业化程度低.适合我国智力运动可持续发展的策略是:做好普及与推广;提升教练员水平;科学选材和组织训练;创建和优化竞赛环境;找出差距、寻求突破、与国际水平接轨;加快市场开发进程.提高智力运动体育产业化水平.     

智力障碍学生运动机能与智力发展的全脑体育教学探析

旨在依据智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨智力障碍学生全脑体育教学与运动机能、智力发展之间的潜在关系,为智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想。     

多元智力理论对运动智力研究的启示

借助多元智力理论，分析了运动智力的研究现状，认为以往的运动智力研究只能探讨运动与智力的关系及运动员一般智力的特征，无法真正揭示运动智力的本质和说明身体-运动智力包括的子智力之间的关系和相互的作用。提出了运动智力应包括一般智力、身体——运动智力、专项运动智力；运动智力未来的研究重点将是身体——运动智力和身体——运动智力与其它智力的关系以及身体——运动智力的子能力，即专项运动智力及其表现形式和组合形式；运动智力未来的研究范式将动态化、生态化。     

为生活的体育还是为体育的生活--现代体育教育目的辨析

体育教育与学生的生活之间的关系正被颠倒,不是体育教育适应学生生活而是学生生活适应体育教育.学生原本渴望丰富多彩的体育活动,体育运动也原本为繁荣的学生生活自然展开,学生则可以自由自在的在运动场上"玩耍"、"游戏",充分吸收体育运动的营养助长其生活能力,张扬起生命能力并创造美妙的生活.然而现实生活中的体育教育则肆无忌惮地控制了学生本该属于他们的生活,出现了"学生爱打球、喜欢玩耍,却不喜欢体育课"的奇怪现象,这使得他们不自然、不自由和不自主,同时,也产生了对体育课的逆反,甚至厌恶的抵触情绪.因此,体育教育者应当深刻反省自我,为了学生今天和明天的幸福生活.     

韩国生活体育发展状况及其振兴政策的研究——对中国体育生活化的启示

采用文献资料法、比较研究法和数理统计法对韩国生活体育发展状况进行调查研究,发现生活体育在实践中有体育设施缺乏、财政贫乏、体育团体结构性问题的存在,通过分析韩国生活体育振兴政策的现状和改进方向,为我国实现体育生活化提供良性发展的政策性引导.     

生命教育的三重属性与学校体育改革

生命教育是新时期学校体育改革的热点问题.人是由自然生命、精神生命和社会生命这三重生命构成的具体而完整的生命存在.对于学校体育的改革而言,生命教育也必须立足于生命的三重属性而展开.即:以自然生命作为学校体育的逻辑起点;以精神生命作为学校体育的价值追求;以社会生命作为学校体育的意义追求.     

以美的动律进行大学生身心教育——论体育舞蹈的教育功能

本文阐述了体育舞蹈的特点及其对大学教育的作用 ,对高校体育教学的现状提出了一些看法 ,同时对师生体育舞蹈教学的兴趣进行调查、统计及分析 ,折射出体育舞蹈所具有的魅力及高校进行体育舞蹈教学的可行性。     

生命教育取向下北方高校的冬季体育教学

生命教育取向下北方高校的冬季体育教学是实现人的全面发展的最终教育教学总体目标重要阵地。通过对冬季体育教学中对生命意义的理解的分析和研究,认为冬季体育教学促进学生自然生命成长、冬季体育教学提升学生精神生命价值、冬季体育教学完善学生社会生命进程;并提出教学目标需求化、教学设置人性化、教学过程对话化和教学评价多元化的冬季体育教学中生命教育的应然愿景,为遵循学生生命质量发展规律,提升学生生存质量和生命意义提高理论基础。     

生命教育视野下高校校园体育文化建设的路径探析

高校校园体育文化建设与生命教育具有内在契合性,二者统一于高校培养全面发展的高素质人才的教育实践。当前,高校校园体育文化建设中生命教育被弱化,生命教育的内容欠缺系统性、载体与方法僵化等问题突出,造成了校园体育文化建设与生命教育缺乏有效协同。因此,在高校校园体育文化建设过程中,应积极探索生命教育的长效机制,并发挥校园体育文化活动主渠道作用,提升其生命教育的感召力;挖掘生命教育资源,提升高校体育文化建设的实践应用性;完善校园体育文化建设与生命教育的融合体系,增强互补实效。     

社区体育与生命质量——一个来自烟台的调查

生命质量与社区体育研究相结合既是生命质量研究学科领域的新拓展,又为传统社区体育研究带来了活力之源.研究基于大样本问卷调查和SF-36量表分析,旨在发现并直观凸显社区体育之于生命质量提升的首要地位与关键作用.研究认为,社区体育健身拓展的不止是参与者的体质、心境,提升个体生命治理,还在事实上有助于社区意识的形成与社会团结的培育,潜在有利于社会的整体和谐.     

赏识生命的文化——对体育的新解读

文章从生命哲学的角度解读当代体育文化,认为:体育应该关注生命本身,通过"尊重生命、关爱他人、承认差异、注重赏识"等方法,实现生命意义的完整表达,构建和谐、美好的人生,体育是赏识生命的文化。     

城市体育生活圈的打造对体育发展的基础性作用

城市体育生活圈,在吸引群众参与体育运动的同时,也更佳地营造出了群众体育健身与体育文化交流和相互学习的核心的氛围,其通过城市体育硬件环境和体育文化氛围打造,为体育发展起到了集聚体育人才、激发了群众体育热情与培养体育兴趣的基础作用。