答解題問

問:在學校裏怎樣才算是無産階級思想佔了領導地位? 答:你們學校有的同志認爲:‘咱們學校裏校長和教職員都有小资産階級思想,學生們也很嚴重,許多同學都不安心學習,想考普通中學,二年級甲班三十八人就有三十二人不願當小學教員等,這能說是無産階級思想佔领導地位嗎?’又有的同志說:‘我們對上述思想並不是置之不理,而是積極地設法來改造,我們執行了,並執行着當前新民主主義教育的各種政策,雖然在執行中有些缺點和偏向,那是我們努力不够。我們不能以學校中存在的錯誤思想的多少和成績的大小作爲衡量無産階級思想是否在學校佔領導地位的標凖。只有敵人的學校裏,無産階級思想才不佔領導地位呢。’     

要善於找到打開青少年心靈的鑰匙——班主任工作的點滴體會

平時,從廣州、北京、哈爾濱等處給我寄來了充滿着熱情的信;假日,我的屋子裏往往沸騰着來自武漢大學、華中工學院的青年們的談笑聲。他們那是一九五四年畢業的,我曾經是他們的班主任。他們用書面或口頭告訴了我他們的新的生活、新的快樂和困難;有的告訴我已申請入黨;有的告訴我體重增加了五公斤;有的說,他們在軍事學院裏一切很好,保衛祖國的决心更加堅定;有的說,他原想學造船,但被分配在機械系了,他一句話也沒說,因為你告訴過我,「說一句話都要考慮到是否對黨和人民有利,有利就說,無利就不說。」……我的心頭上往往浮起蘇聯電影、油畫、小說中的教師形象,我經常反覆默誦着馬卡連柯的一些名言。這些形象、名言永遠是我的方向、榜樣、座右銘。在班主任工作中,我自問做得很不够,但我的確曾經誠實勞動,而這些,就給我帶來了許多許多未曾想到的快樂。有人說,這是不必要的:在運動場上,何必整天跟學生們一起蹦蹦跳跳呢!在遠足的時候,何必跟他們一樣爬山骑車呢!但是,我却在這些活動中了解了學生們的性格上的特點,也和他們共同渡過了歡樂或緊張的時刻,所以,常常有學生把日記悄悄地拿來給我看,把他們生活中的「秘密」吐露給我聽……要深入學生們的內心世界,掌握他們生活中的性格特徴,那就不應只是從課堂上觀察他們,而且還應在課堂外、家庭裏、社會活動中去系統地觀察、了解他們。一個班主任,首先應該愛他的學生,應該了解他們,尊重他們,同時還得嚴格地要求他們。三年前,我剛做班主任的時候,一位老師搖着頭來告訴我,蕭昌耀是一個固執的學生,他在上課的時候,對着老師大啃燒餅,當老師責備他時,他竟大搖大擺走出教室。他一向宣稱,他是不入團的,却要暗暗地與團員比個高低。但是,我終於看出他的勤勞、耿直、負責的特點:他每天在家裏挑水;他在學校     

培養學生自覺紀律的方法——集體對於壞行為的責備和指責，只有用經常地練習良好行為的方法，才能形成。

配合著說服的方法來練習正確的行為,就能對有教養的行為習慣的培養,發生良好的影響。在這篇文章裏,我們將談談在五年級中練習正確行為的經驗。還在我們對這班進行工作的頭幾天裏,就已經注意到列·哥裏高裏這個學生的行為了。在四年級時,他有兩個學季的操行分數都被減低了。在我們學校裏,他便開始以粗暴的態度對待同學。他對教師的批評報之以傲慢無禮的態度,並經常帶著挑釁的樣子。到第一個學季結束的時候,哥裏高裏的操行分數僅得了「3」分。第二個學季開始了,但他的行為並未改善。無論是召請他的家長到校談話,或是召集少先隊集會去討論哥裏高裏的行為,都沒有得到效果。因此,教育會議就決定把他從學校裏開除兩周。當我在五年級宣佈教育會議決定的時候,我就注意到:哥裏高裏毫不激動,而且相反地當他聽我的講話時,卻表現出一種莫名其妙的傲慢不遜的神情。他走出了教室,把門劈啪一聲地關上了。我留心地看了看同學們:他們垂     

教師的威信

每位老師都了解威信可以幫助自己工作,也都希望在學生中間建立起自己的威信。可是有些教師往往由於自己的修養很差,或教育學生的方式方法不正確,相反地會在學生中間失去威信。如: 有一位教師正在自己的臥室裏看書,進去兩位同學對他說:‘陳老師,外面有人找你要買糞。’這位教師知道茅坑內有糞,他沉思了一下,對學生說:‘你就說陳老師不在校。’事後他在課堂裏講一個人應該誠實不撒謊。那兩個同學便相視而笑,意思說:‘老師自己還撒謊呢。’     

我怎樣在歷史教學中進行勞動教育

一明確歷史科進行勞動教育的基本內容和任務 一九五四年政務院發表的‘关於改進和發展中学教育的指示’中指出:‘進行政治思想教育,目前应特別加强愛國主義教育、勞動教育和自覺紀律教育。’教育部董副部長在‘為培養社會主義社會全面發展的成員而努力’的文章中,對勞動教育的主要任務又做了具體說明:第一是培養學生具有社會主義的勞動觀點,使他們認識勞動創造人类歷史的真理,勞動是人類生活中第一個必需的條件,從而把勞動看作是光榮的事業,看作是對社會的首要职     

我認識了人民教師的光榮任務

在實習中,我發現所有附中的同學,他們都有著一個共同的信念,那就是:「祖國!我要為你奮鬥到底!」而這種信念,他們希望從教師的身上得到支持,得到力量。孩子們對老師的希望是無限熱誠的。如我在一個學生的日記裏看到:「老實說,這堂課先生講的是不太好,但是同學們不應該當時就表示不滿意。因     

我們初步克服了空洞說教的毛病

上學期开学之初,由於我們對劳动教育的認識不足,在教育方法上不加鑽研,把勞動教育孤立起來進行,形成空洞說教,以致學生把勞动教育當作思想上的負担。如有的学生看到老師拿着報紙走進教室,就不樂意地說:‘又是徐建春’;有的學生     

“活教育”給我的影響

编辑同志: 解放前我曾在陳鶴琴先生主持的上海市立女子師範,受過兩年‘活教育’。它给我思想上影响最大的,就是那處世的三大法宝‘照妖镜’、‘天平稱’、‘十字架’和教師隨身携带的五大法宝——開口常笑,說話清楚,态度和藹,隨機应變,以身作則。首先說三大法寶怎样腐蝕了我——一个青年人应有的鬥爭意志吧。当一九四七年反飢饿運动在女師轟轟烈烈地開展的時候,同學們都积极地參加並很氣憤,我非但不氣愤(還有些同学和我一樣),反而說参加這運動的同学沒有‘良心’,吃了‘民脂民膏’还要闹,不像話(這種話也是陳先生常說的)。到于子三事件發生,同学們舉行追悼會時,以及蔡怡曾老師被捕后,同学們设怀念堂等场合,很多同學對反动派恨得咬牙切齿,流出了愤恨的眼淚,但是我却表示无所謂,反說‘何必’呢?     

少年兒童隊與學生會,及民主管理問題——中央教育部初等教育司小學教育處郭林處長對天津小學教師的報告

同志們:這次教育局約我和同志們談談,事先有兩點說明。第一我對天津小學教育知道的少,所講的東西恐怕對大家帮助不會太大。第二我到教育部時間很短,今天我所講的只是個人意見,希望大家批判。我談兩個問題,一是少年兒童隊與學生會,二是小學民主管理。     

歡送畢業同學走上祖國建設崗位

當此祖國正在逐步實現社會主義工業化,逐步實現對農業、手工業和對资本主義工商業的社會主義改造的偉大歷史時期,當此第一個五年建設計劃正在勝利地開展的重要關頭,中國人民大學又有二千二百六十八位畢業同學,即將分赴祖國各個建設戰綫,光榮地走上經濟、政治、文化的戰鬥崗位,爲我國社會主義革命和建設的神聖事業,貢献出自己的力量。我們應該爲祖國的建設勝利祝賀!爲同學們的光輝燦爛的前途祝賀! 幾年來同學們受黨和國家以及蘇聯專家教育培養的結果,初步地體會了馬克思列寧主義的立場、觀點、方法和專門的業務知識,基本上完成了在高等學校裏的學習任務。現在正當同學們滿懷喜悅的心情將離母校的時候,希望大家注意以下幾個問題。     

改進綜合性大學中文系的幾點意見

陸侃如先生在‘人民教育’一九五二年二月號上發表了‘關於大學中文系問題’一文,編者的按語是希望展開討論。現在就我個人讀後的感想,再結合一部分綜合性大學中文系同學對這個問題的看法,提出如下幾點意見,以供大家研討: 一、方針任務問題:一九五○年中央教育部頒佈的高等學校課程草案裏,規定中文系的任務是:‘培養學生充分掌握中國語文的能力和爲人民服務的文藝思想,使成爲文藝工作和一般文教工作的幹部。’誠如陸先生所說中文系任務的规定今後還需繼續改進,綜合性大學應該與師範學院、新聞學校     

打退資產階级向教育陣地的猖狂進攻

在‘三反’運動開始的時候,一般教育工作者都認爲學校裏是‘清寒機關’,‘沒有油水可揩’,因之採取一種置身事外,隔岸觀火的態度。河北省有些教師這樣反映:‘學校只有小的浪費,不會有貪污,’‘學校没有什麽可反。’山西省有些中學教師說:‘我們這裏沒有問題’。西北區有的人認爲‘學校裏山小無虎,有虎也不多。’北京市有許多教師認爲‘教師無污可貪,無官可僚’,‘資産階級攻不到學校裏’。重慶不少教師表示:‘學校裏没有貪污事實,有,也是小貪污。’廣西省有的教師說:‘學校裏談不上貪污。’     

山東省中學、師範進行勞動教育的經驗和存在的問题

一 幾點經驗全國中學教育會議後,我廳開始注意了對勞動教育的領導,一般中學、師範對勞助教育也都採取了一些措施,並獲得了一些初步經驗,玆分述於下: (一)提高教師認識與覺悟,糾正教師對勞動教育的錯誤觀點和樹立教師社會主義的勞動態度,是保證有效地進行勞動教育的關鍵。事實證明:不提高教師思想,就不能有效地進行勞動教育。如有的教師認為上過中學再參加工農業生產勞動是「屈材」,有的拿名利勸誘學生參加工農業生產勞動,甚至還有痛打自己升不上學的孩子,這些教師,當然很難進行勞動教育,就是一般教師,如果不批判他們輕視勞動輕視勞動人民等非無產階級思想,不提高他們的社會主義覺悟,不清除他們對勞動教育的糊塗觀念,同樣也要使勞動教育流於形式。提高教師思想認識,首先要加强對學校领導幹部的思想領導,提高他們的思想認識。我廳在二月會議傳達勞動教育時,還要求大家結合工作和思想進行研究討論,這對提高幹部認識起了一定作用。有的專署、市在這一基礎上於開學之初又召開中等學校行政幹部會議,傳達了上學期總結,佈置了本學期的工作計劃,明確指出本學期政治思想教育的重點,特別强調了勞動教育的重要性。通過這兩次會議,基本上扭轉了幹部思想中的偏向,明確了勞動教育的目的任務,這就為提高教師認識、正確地具體地貫徹勞動教育打下較好的基礎。此外,有的市為提高教師認識,還召開了中學教師代表會,在總路線學習的基礎上,進一步提高人民教師的光榮感,樹立專業思想,端正勞動態度,批判在過去教育思想上的片面性及對政治思想教育(特別是對勞動教育)不够重視的思想,因而提高了教學的思想性及對學生的責任感。要提高教師認識,學校領導究竟應抓哪些重要環節呢?根據初步經驗,必     

資產階級思想對東北師大生物系的影響

資產階級對於人民教育事業的猖狂進攻,不僅表現在學校教育經費的被貪污、被盗竊,更嚴重的是表現在教學中的資產階級思想對學生的侵蝕。從教師思想改造運動廣泛展開之後,爲同學們初步揭發出來的一些事實中就有力地說明了這一問題。一、崇拜美英日的反愛國主義思想。在生物系的老師中曾有的公開向同學們宣揚着資產階級的生活方式,誇耀帝國主義的‘文明’。如有一位老師講:‘我在法國留學時,用的是“庚子賠款”,生活相當充裕,花都花不了。’‘學法文時每天學習二小時就花掉兩塊銀洋。’並說:‘法國的議會相當“民主”(?)議員們可以在國會上大吵大罵。’有一位老師在講課時嘴裏講的是中國話,而在黑板上却大書其‘原文’。更嚴重的是,有一位老師看見長春的建築物漂亮時,對專修科三班同學發表感想說:‘日本帝國主義雖然是剝削、壓迫中國老百姓,但它的工業可相當發達呀!’還有一次,當同學們問他世界上那國植物學最發達時,他回答說:‘日本’。同學們問:‘爲什麼?’他說:‘日本人好研究,接受英美的快’。同學們說‘中國如     

我怎樣在歷史教學中提高同學的學習積極性

從自己的教課過程中,我感到如何启发同学对历史课学习的积極性,確實是一個很大的问题。有的同学说:‘歷史課最難,不好学。’也有的說:‘史實、年代太多,記不住,容易亂,’因此多数学生對历史課的学習兴趣不高。為了解决這個問題,自己在改進教學過程中,曾在這方面作了些努力,今願提出初步摸索的點滴體會,和同志們共同研究,並希望提出意見。关於怎樣在历史教學中提高同學的學習积極性的問題,我是從以下幾方面進行的。一使學生明確學習目的使同學明確學習历史的目的性,是提高同学学習积極性的根本辦法和首要前提,因為不論教師講得怎樣有興趣和富有吸引力,但僅僅這一點还不能养成学生完全自覺的学習歷史,凱洛夫‘教育學’曾這樣告訴我們:‘……對兒童的求學並非一切都得照着引起直接興趣的方法去作,也有許多事是應     

“與學習的敵人作鬥爭”的中隊集會

一、活动前中隊基本情况: 中隊共四十四個隊員,(全班共五十三個学生),在学习上普遍存在着不够認真的現象,特別是對算術,歷史二門功课,感到頭捅,不願学習,他們說:‘這二門功課太難了,把我們的頭腦會弄坏的……’‘学蠤锩挥羞@二門功課多好呀!’上課時有部分兒童做小動作,不孭穆犞v。針對以上情况,中隊就計划開展一次‘与学习的敵人作鬥爭’的活動,使儿童明確隊的基本任務是好好学習,而學習是艱苦的勞動,一定要克服困難,多動腦筋,才能學好,並使兒童認識每門功課的重要性(特別指出歷史、算術二科),從而必須學好每門功课。     

論培養共產主義世界觀

什麽是世界觀呢?正像這句話本身所指出的那樣,它是對世界的看法或者說對世界的見解。人們把世界觀理解爲人對自然現象、社會生活以及人類意識的一種觀點體系。世界觀决定着人對周圍一切、對發生的事情、對他本身行爲的態度。車爾內雪夫斯基曾經寫道:‘沒有明確世界觀的人,他就不僅是頭腦混亂,而且一定盡辦胡塗事。’人生活在社會裏。每個時代都產生這種或那種的思想、理論和對世界的看法。這些思想都在某種程度上反映着每個人的世界觀。在社會歷史上產生世界觀並下是偶然的:它也和滋養着它的思想理論同樣,終極是被社會物質生活條     

苏联高等学校马列主义教研室的工作

有系統地進行馬列主義教育,把馬列主義的立場、觀點、方法貫徹到各種學科裏去,使教師學生從根本上樹立起為社會主義建設服務、為蘇維埃勞動人民工作的中心思想,這是蘇聯高等學校最大的特點之一,也是蘇聯高等學校最優越的地方。在蘇聯,不管你到哪一所高等學校,大學也好,工學院、農學院、醫學院或師範學院也好,首先給人一個最鮮明最突出的印象,那就是普遍的對馬列主義的重視。學校的領導人和教師們,一談起學校工作,首先就會提到:他們的工作是在馬列主義的思想指導下進行的,没有馬列主義原則的指導,工作就會犯錯誤。這種精神,並不只是掛在口頭上,而是貫徹到他們的實際工作中。正因為這個原故,所以在蘇聯的高等學校中,既没有所謂『單純技術觀點』,也没有『脫離政治倾向』。     

中國人民大學對教師工作日與教學工作量制度的實施初步概况

中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗     

加强對學生的政治責任感

河南陳留師範女生普書盈,因為與男同學發生戀愛,被迫作過兩次‘思想檢討’。以後由於一個同學一次的猜疑或誤會,把這問題又提出來,於是部分教師和學生,不斷對她諷刺打擊,普書盈曾幾次要求教導主任兼班主任杜實秋解决,最後並曾提出要求說:‘今天你再不給我設法解决,只有寃死我!’但學校負責人,一再推諉,漠不關心,甚至採取壓制態度,使她‘走頭無路’,竟服毒自殺。事情發生後,各級青年團和省文教廳,都派人進行了深入調查,