基于教师工作室的校内软件实训基地建设探析

分析了基于教师工作室的校内实训基地建设的必要性;结合已有的软件工作室建设实践,介绍了教师工作室的建设状况,并详细地探讨了教师工作室的运行模式、运行机制及其建设效果。     

基于教师工作室的校内软件实训基地建设探析

分析了基于教师工作室的校内实训基地建设的必要性;结合已有的软件工作室建设实践,介绍了教师工作室的建设状况,并详细地探讨了教师工作室的运行模式、运行机制及其建设效果。     

以机器人创新工作室为依托,培养机电类学生创新能力的研究

本文分析了传统教学对创新教育的不利之处,从而提出工作室建设思路以及工作室模式下培养学生创新能力的措施,阐述了以机器人创新工作室为依托,培养机电类学生创新能力的途径与方法。     

基于创新工作室建设的高职学生创新创业能力培养研究

为培养学生的创新创业意识,文章提出了建设创新工作室的建议,规划了该工作室的组织结构、运行机制等,探讨了工作室可能面临的问题及对策,以提升学生的创新能力及社会竞争力,有助于学生今后更好就业、创业。     

高职院校参与社区教育工作的实践与思考——以常州市《绿色智慧家居》社区教育特色项目工作室为例

社区教育特色项目工作室是常州市社区教育内涵建设的一项新举措。本文首先介绍了社区教育特色项目工作室创建背景以及实施成果情况,从工作实践中引发社区教育特色项目工作室建设的意义、学院层面支持措施情况以及工作室教师团队建设等若干思考。     

双创背景下高职院校机械设计与制造专业人才实践能力培养策略

文章探讨了课程设计体系、实践教育模式、工作室运营机制等,并根据学院实际情况研究了一套可操作的工作室运营机制,不断增强学生在机械领域的专业技能和双创能力,通过工作室机制的培养,为企业输出高质量应用型的技术能手。     

“李嘉诚”是怎样练成的——自建摄影工作室促进平面设计专业学生创业创新意识的提升

创建校内的摄影工作室,既能为校内师生提供方便,又能促进工作室成员素养的提升。创建摄影工作室,在填补了学校这一服务功能空白的同时,平面设计专业学生又能在学校内实现创业实践活动,极大地提升了本专业的生产力和知名度。     

基于设计学学科特征的产品设计专业工作室教学模式的构建与探索

本文从产品设计专业的素质和技能特征出发,首先对该专业的各课群特点属性作了比较分析,在此基础上提出了在产品设计工作室教学模式中常规授课或工作室授课的设课依据,最后提出基于设计学学科特征的产品设计专业工作室教学模式的构建和评价思路,对同类专业的工作室教学改革具有一般性参考价值。     

动漫课程群“工作室”教学模式初探

动漫专业不仅是一门应用性广,实践性强的领域,也是直接面向市场的专业,对学生的实践能力和综合素质的要求比较高。目前动漫专业教学模式存在诸多弊端,而工作室教学模式更注重学生实践能力的培养,以专业项目为导向的工作室教学模式是动漫教学中的新思维,融入了对实用、创新人才培养的新理念,是动漫教育的发展趋势,本文分析了动漫课程群工作室教学模式的优点提出了提高工作室教学效果的运作模式。     

金丝沙画有市场几天学好就赚钱

天津蓟县雨轩金丝沙画工作室的李继文老师以诚信为本,带领下岗职工、待业人员做订单活,只用了两年时间就创办了自己的工作室。     

中职室内设计专业的工作室制教学

包豪斯的重要理论之一是艺术与技术相统一,而作坊（工作室）是这种教育理念的最好表现方式。本文借鉴包豪斯的＂作坊＂学习方式,分析中职室内设计专业工作室制教学的课程模块,教学方式,以及工作室的设置,希望工作室教学得到更好的传承和发扬。以便为教师和学生提供了一个开放式的实践教学环境,创造一个培养学生适应能力、实际动手能力、就业能力的实践环境。     

高职数字媒体专业“工作室”制教学模式探讨

高职教育是具有一定特质的高等教育类型,培养的技术应用型人才具有特定的知识、能力结构,因此必须采取特定的教学模式.通过对工作室制教学模式的探讨,以浙江商业职业技术学院数字媒体专业工作室的运作作为案例,论述了工作室制教学模式的概念与培养目标、实施过程,提出了与之配套的具体方案.     

高职教育工作室与创新人才培养研究

本文就高职教育工作室与创新人才培养研究主要分为两点:高职教育工作室与创新人才培养的现状,高职教育工作室与创新人才培养的途径。     

青少年科学工作室对青少年科学素质提升的作用

现阶段,随着人才竞争的日益激烈,加强对青少年的科学素质的提升具有重要意义。通过建立青少年科学工作室,能够为提升青少年的科学素质提供有利的途径。基于此,本文首先分析了青少年科学工作室对青少年科学素质提升的作用;其次探讨了促进青少年科学工作室发展的对策。     

高职院校软件技术专业工作室制教学模式初探

工学结合是高等职业教育改革的重点。学院以科学发展观为指导,积极探索教学、学习、实践一体化的教学模式。通过对软件技术专业教学实践的深入剖析,提出实施工作室制的教学模式,我们认为,工作室制是工学结合的有效实现方式之一。工作室相比公司来说,组织结构小,运作灵活,能充分调动教师积极性,能克服校企合作中存在的诸多问题。工作室项目真实、小巧,很适合学生学习和实践,工作室制能有效培养学生的技术能力,工作能力和项目经验。     

徐小平：美的恰恰是个性的

午后的三里屯清爽宜人。工作室里传出淡淡的音乐,一种宁静与祥和在徐小平工作室的周围弥漫着刚立夏不久的三里屯酒吧街。午后两点。微风徐来,清爽宜人。人们坐在树荫下悠闲地谈笑。在酒吧街北口徐小平工作室的外廊,坐在我对面的女士正是这间工作室的主人徐小平。     

摘牌为的是让创新火焰越烧越旺

正新闻事件:日前,北京市总工会撤销了37家审核不合格的市级职工创新工作室,这是在对该市市级以上职工创新工作室开展复评审核后的决定。今后,北京市总工会每年都会对认定满5年的市级创新工作室进行复审,对达不到标准要求的将及时撤销。"自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路""谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家,谁就能在科技创新中占据优势"。创新、创新型人才之于国家发展,意义重大且深远。而创新工作室的建设、运行是其中的重要一环。     

从教室走向设计工作室——工业设计专业教育模式的一种构想

本文通过揭示当前工业设计专业教育存在的若干问题,结合西方导师制、包豪斯学习车间的分析,提出设计工作室在工业设计专业本科高年级教学中推广的可行性,并就设计工作室的运行模式提出了具体措施。     

从教室走向设计工作室——工业设计专业教育模式的一种构想

本文通过揭示当前工业设计专业教育存在的若干问题,结合西方导师制、包豪斯学习车间的分析,提出设计工作室在工业设计专业本科高年级教学中推广的可行性,并就设计工作室的运行模式提出了具体措施.     

科学家工作室:一种以人为核心的资助与管理模式

《国家中长期科技人才发展规划》提出,2020年前我国建设100家科学家工作室.作为一种全新的以人才为中心的科研资助与组织模式,科学家工作室应有别于传统的项目制科研资助模式,充分体现“资助人而不是项目”的特点,对其资助机制和管理机制的研究尤为重要.本文在论述项目制科研资助模式局限性和科学家工作室建设意义的基础上,吸收借鉴国际成功经验,针对我国的科学家工作室的遴选、资助与管理模式设计,提出一些政策思考和制度建议.