漫谈自主性课堂中学习动机激发策略

学习动机是推动学生学习的内在动因,是各种有效的教学对策实施的前提,学习动机水平的高低直接影响学生学习成绩的好坏。没有明确的学习动机,其学习只能是盲目的、被动的,学生就不会真正进入主体的角色,更谈不上自主学习。本文从实际教学出发,从学习主体、学科特点等多个角度论述如何在教学中激发学生的学习动机。     

基于成就动机理论的学习动机探索

学习动机在学生的学习活动中起着重要的作用。但由于种种原因,在思想政治课学习中,学生普遍存在学习动机匮乏的现象。根据奥苏贝尔的成就动机理论,结合思想政治课的学科特点,要激发学生的思想政治课学习动机,就要使学生内在的认知驱力和外在的自我增强驱力、附属驱力相配合,以帮助学生产生并维持思想政治课学习行为的动力因素。     

试论在音乐教学活动中如何激发学生的学习动机

学习动机理论是教育心理学的重要内容,按照动力来源可将学习动机分为外在动机和内在动机两种。引发和保护学生良好的学习动机对于各门学科包括音乐的教学成果都会起到关键的作用。本文将学习动机理论与音乐教学有机结合起来,论述学习动机的概念、作用以及如何在音乐教学中培养学生的动机等问题,力图从根本上改变"你教我学"的被动学习状况,激发学生的求知欲和学习兴趣,引发其学习动机,从而更好的保证教学质量和效果。     

如何培养和激发学习动机

学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力,是对学习的一种需要,是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑中的反映.学习动机的主要成分是学习自觉性与认识兴趣,学生一旦有了自觉性,他就会对学习进发出极大的热情,表现出坚毅精神.产生积极行动.因此.教师必须十分重视学生学习动机的培养与激发.     

激发学生学习动机，让学生主动学习

动机是学习的内在动力,激发学生的学习动机,让学生积极主动地学习．未来世界的发展．随着知识的不断更新,需要的是会学习、探索的人才．本文就五个方面：一、使学生明确学习目的,是激发学习动机的前提：二、巧设疑问引发认识冲突,激发学生学习动机：三、适当的鼓励与表扬是引发学生学习动机的催化剂;四、做学生的好朋友,增强学生的学习兴趣;五、做好数学实验,引发学生学习动机,对如何激发学生学习动机作了尝试．     

如何提高学生学习英语的兴趣

随着英语在日常生活中应用越来越广泛,学英语的人也越来越多,但有很多学生学习英语很困难,主要原因是对这门学科不感兴趣。兴趣是学好英语的一个很重要因素。兴趣可以转化为内在动力,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量,学生学习动机强,就会采取积极地学习态度和学习行为,因而就会取得良好的学习效果,进一步加深学习兴趣。     

培养学生的学习动机,促进学习自主性的发展

学习动机是直接推动学生学习,满足其学习需要的内部刺激.如果有强烈的学习动机,也就能产生很强的求知欲,学生就会主动认真地去学习,促进学生学习主动性的发展.遇到学习上的困难也会坚持不懈愉快地学习.学习动机决定学习态度和影响学习效果,它和学习效果在一般情况下是成正比的.所以在课堂教学中,要根据学生的年龄特点,采取适当的措施来培养学生的正确的学习动机.     

中学生物教学高效性的探索

<正>教师要想在有限的时间内使教学效率最大化,就必须立足于学科特点,从学生的内在需求出发,把学生潜在的学习兴趣和学习动机激发出来,使学生的思维活跃起来。1结合社会热点,激发学生的探究欲望高中生思想逐渐成熟,社会责任感也明显加强,喜欢关注社会热点问题,并会对这些问题发表自己的看法。同时,生物学是一个与生活息息相关的自然学科。所以,教师要充分抓住上述两个特点,优化教学内容,调动学生参与教学的积极性。例如,"从杂交育     

初中数学自主探究式课题研究

兴趣是最好的老师,求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机.学生如果能在学习中产生兴趣,就会积极主动地思考和学习,学习的效率就会事半而功倍.进入初中后数学两极分化严重,造成这一现象的重要原因之一就是学生学习兴趣不高,学习意志薄弱,一部分学生对数学产生畏惧心理,甚至会产生厌学情绪,严重影响了数学学科的成绩.     

浅谈激发学生学习动机的几种方法

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机是影响学生学习行为、提高学生学习效果的一个重要因素。那么,怎样激发学生的学习动机呢?笔者现结合教学实际,谈谈以下几种方法。一、激发需要     

关于独立学院学生数学课程学习兴趣的培养

兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它能够直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力,在学习活动中起着十分重要的作用.本文针对独立学院学生的特点,结合教学实践阐述了如何培养学生学习数学的兴趣.     

英语教学中应注意学生学习动机的培养

学习动机是促进学生主动学习,并满足一定学习需要的内部刺激.所谓学习动机的培养是指学生将外界需要变为自身内在学习需要的过程,它是一切外界教育对学生提出的要求在头脑中的反映.学习动机决定学习态度并影响学习效果,因此课堂教学中应根据学生的年龄特点,采取适当措施激发学生的学习动机,这样才能切实提高英语教学的有效性和可持续发展性.笔者认为初中英语教学可以从四个方面人手来培养学生的学习动机.     

浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习动机和主动性

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力.学习动机指的是学习活动的推动力,又称"学习的动力".由于学习目标指引着学习的方向,可把它称为学习的诱因.学习目标同学生的需要一起,成为学习动机的重要构成因素.     

从数学史角度研究数学学习动机

动机是行为发动的起因,也即个体用某种形式活动的主观原因．动机分为内在动机与外在动机．数学研究的动机是一种内在动机,并且是从生理需要出发的,不断发展成为满足社会需要、推动数学研究的驱力．数学学习动机是指与数学学习有关的某种需要所引起的、有意识的行为倾向,是激励或推动学生去行为、以达到一定的数学学习目的（标）的内在动因．教育家们相信,有效的学习要求每个学习者回溯所学学科历史演进的主要步骤旧。所以有必要从数学史角度研究数学学习动机．     

内部学习动机和外部学习动机之浅议

我们在教育活动中,要注重学生内部的学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。学生是教育活动的个体,学生的求知欲,学习兴趣、爱好和学习信念等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习,主要表现为学生学习知识的选择性、自主性和创造性。     

利用多媒体激发学生学习数学的兴趣

多媒体计算机技术的迅速兴起,蓬勃发展,其应用已逐渐普及.多媒体由于具有图文声并茂,甚至有活动影像这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,并将会通过改变教学模式、教学手段、教学方法来激发学生的学习兴趣.因为兴趣是一种力求认识、探索事物的心理倾向.兴趣能直接转化为学习动机,成为激发学生学习的内在动力.如果学生对数学具有高度的学习热情,就会积极主动地去学习.     

农村籍学生英语学习动机的激发及策略研究

在外语学习和二语习得中,动机会对学习者产生强烈的影响。本文以学习动机相关理论为依据,结合问卷调查,随机在本校四个专业中抽取了204名农村籍大二学生进行数据采集,得出了学习外在动机强于内在动机的调查结论。并就如何激发学生学习动机,调动学习积极性,从而提高学习质量提出了有效的策略。     

如何培养和激发高中生的英语学习动机

英语学习动机是影响学生英语学习的最重要因素之一,它是推动英语学习的内部动因,是学习者在英语学习过程中的一种自觉和积极的心理状态。高中英语学习是一个长期的、艰苦的过程,没有强大的动机推动,很难取得好的效果。就如何有效激发和培养高中生的英语学习动机,文章提出英语教师需要做到以下几点:培养和保持学生对英语学科的兴趣,鼓励他们主动参与学习;帮助学生明确学习目的,树立学习目标,唤起内在的学习需要;建立融洽的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围;增强学生学习信心,提升自我效能感。     

如何让兴趣在教学中发挥有力助手的作用

心理学研究表明：求知欲和学习兴趣，是一种内在的学习动机。学生通过了解所学学科的价值，就会意识到学习是他们达到某种重要目的的手段，就会产生求知欲和认识兴趣。兴趣在引导学生主动地、创造性地开展学习活动方面具有巨大的作用。瑞士著名心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”随着新课程改革的不断深入，[第一段]     

音乐学习动机的激发和培养

一、从思想认识上激发学生正确的音乐学习动机动机是直接推动一个人进行活动的内部动力。它和需要是紧密联系的,人的绝大部分动机都是需要的具体表现。因此,调动学生需要的主导机能,对培养和激发音乐学习动机会产生巨大的动力。学生对音乐的需要包括生理性需要和社会性的需要。所谓生理性的需要是指学生本身对音乐的一种渴求。所谓社会性的需要是学生与社会生活相联系的一种需要。社会性需要是学生音乐学习内部动力的源泉。因此,帮助学生认识音乐和其他各门学科的辩证关系,对挖掘音乐学习的内在动力是十分重要的。音乐教师应讲清音乐与其他…