一节数学活动课的反思

学校教研组每学期都开展一次教研主题活动．上学期我有幸主持了我组的主题活动——“上好一节数学活动课”并以“两点之间线段最短的应用”为题尝试性地上一节课．下面结合自己的体会与几位同事的点评谈一点想法．     

浅谈农村中学如何开展教研组工作

一、对农村中学教研组工作情况的调查（一）农村中学的教研组工作具有以下特点：１．各中学的教研组都设有学科教研组长，多数学教研组工作均由教导主任负责。２．教研活动都有规定的时间、地点和人员。３．多数教研组均有学期教研工作计划，并交学校导处存档。４．多数教研组均能开展，如组织改卷、检查教案等规工作。（二）存在的问题：１．有些学校，有些教研组对教研工作开展得有声色，也积累了一些较好的教研方法，但学校与学校之，教研组与教研组之间，这些好的经验得不到交流，本上是各吹各打。２．多数教师每学期都没有确立自己的教…     

要搞好英语中心教研组工作

去年３月西宁市教委成立了中学英语中心教研组。目的是加强合作，推动我市的英语教研工作，提高英语教师特别是年轻教师的业务水平与教学能力，全面提高英语教学质量。但要搞好英语中心教研组活动，我以为要做好以下几项工作。 一、制定各学期教研活动计划 为使教研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实，能取得成效，每学期初，中心教研组成员要深入各个学校进行调研，了解目前各学校的教学状况，发现教学中存在的问题，集中各学校的意见和建议。经过汇总、分析、讨论，制定本学期进行英语教学研究的计划，确定教研的内容、时间、地点及主持人…     

我們的單班复式教研工作

我们辅导区,共有单班小学九所,两班小学两所,教师十三人。为了改进单班复式教学,提高教学质量,在1955年上半年,成立了单班复式教研组。两年来,我们在中心校的帮助下,开展了一系列的教研活动,帮助组员解决了一些教学上的困难。我们对开展单班复式教研活动,有以下几点体会: 一、深入了解组员的需要,有计划有步骤地来开展教学研究活动。每学期开学初,首先把计划打好。计划的制订是由教研组长根据上学期期末老师们的意见、要求和上级对这学期工作的指示拟成初稿,交给全体组员讨论、修正、通过。在计划上有目的要求、研究内容、学习材料、负责人、日期和执行情况等。这样,开学后不久,就能有计划地开展教研活动。教研组初成     

关于农村学校教研组建设的几点思考

现代教育理念认为,教师不仅仅是教书匠,更应该是教学研究者、合作者.教研组作为一所学校最基层、最基本的教学研究机构,是教师研究交流的平台,因而,教研组建设对一所学校教育教学的重要性是不言而喻的.笔者从几年来的听课调研中,感觉到城市学校及教学质量好的学校有一点是相同的,那就是重视教研组的建设,教研组建设有活力、有成效,让教研组真正成为学科教师成长的"家".但与此同时,部分农村学校教研组建设却不容乐观,主要表现在:学校对教研组建设认识不足,重视程度不够,认为教研组可有可无;教研组形同虚设,有其名而无其实;教研活动充满随意性,停留在形式上,满足于听课、评课单一活动;教师认识不到位,单线作战、各自为政,一盘散沙,使教研成不了气候,只是应付上级检查.     

如何建设好教研组

教研组是学校教学工作的基层组织。我们清江职高政语组有十名教师,其中中学一级教师6人,本科学历5人,党员3人,有3名教师先后被授予市“优秀教师”称号,教研组先后被评为校、市先进教研组。我们教研组组员有学校领导、市人大代表。在工作中,学校领导身先士卒,教研组长以身作则,组内成员任劳任怨,上下一心,团结一致。几年来我们紧紧围绕“突出职教特点,建设教研实体,加强教学教研”这一工作思路进行了一些有益的探索和实践。 一、注重常规管理,提高教师群体素质     

教研活动中实施专题研究的探索

教师要不断提升自身价值与品味,成长为研究型教师。教研组是最贴近教师教学研究的基层组织,是培养教师成长的摇篮。在教研组活动中,坚持走教研与科研相结合的道路,把专题研究纳入教研活动过程,有利于发挥教师的积极性、主动性和创造性,形成一套教研组专题研究活动的操作流程。一、教研组专题研究活动的操作流程1.确立专题。每学期,学校设立一个研究专题,各教研组建立相应的子专题开展教学研究。如学校制定“创设问题情境”的教学研究专题后,在此专题下,教研组可确立“创设生活化的教学情景,引导学生自主学习”、“语文教学中想像情境的创设…     

创建学习型教研组突破教学管理瓶颈

对学校教研组的管理,是教学管理的重要内容和主要环节.然而,通过对南昌市几所学校的调研考察,以及与南昌市高中教研组长、备课组长和部分骨干教师20余人的访谈交流,深感目前教研组生存现状尴尬,存在功能钝化、教研活动流于形式等一系列问题:中小学校很多工作的开展都直接通过年级组来完成,教研组的地位正日益下降,教研组似乎可有可无;教研组的运作囿于事务性工作,如制订计划、填写表格、学期总结等,至于研究、讨论、交流等活动没有正常有效开展,更谈不上与课改同步深入;一些教研组也开展了一些教研活动,每学期开始和结束也有教研计划和总结,但是很多活动流于形式,其实际效果大打折扣;教研活动内容过于单一,一般都是安排年轻教师轮流上公开课,然后听课、评课,碍于情面,评课基本都是优点多,缺点少,更多的老师无话可说.凡此种种,已经日复一日,年复一年,教研组的工作成了教学管理的瓶颈.     

突出地域特色 开发园本课程

一、选用题材要因地制宜,从实际出发,不建“空中楼阁”每学期开学初,各个教研组都要制定出本学期的园本课程教研内容。一个月一个主题,一学期要搞好几个主题,究竟哪个主题先,哪个主题后,几月份上哪个最为合适,每个教研组都要反复探讨研究。     

充分发挥教研组的作用

加强教研的建设,积极开展教研组活动,可以帮助教师之间互相交流教学经验,研讨教学方法,探索教学规律,从而促进大面积地提高教学质量。 但是,据我了解,有相当一部分学校对教研组活动重视不够,对教研组的领导不够得力。教研组很少开展教研活动,每学期只是象征性搞一些公开教学或知识竞赛。这是一些学校教学质量不能大幅度提高的一个重要原因。     

教研组文化建设探析

<正>一、什么是教研组文化建设?教研组是学校对教师进行日常管理、学科教师进行教研活动的组织。对一个学校而言,教研组文化建设是学校文化建设的组成部分,是学校办学理念的体现。教研组文化建设就是依据教研组的特点,打造浓厚的教研氛围,形成有特色的教研体系。教研组文化建设的目的是促进教师的专业发展,以此促进学校和学生的发展,提高教育教学质量。二、为什么要进行教研组文化建设我们学校是济南市一所普通的小学,每学期,老师们所教课程会有所调     

教研组工作的实践与探索

教研工作是学校工作的重要组成部分,进行教育教学研究是教育改革的迫切需要,它与教师队伍的素质、教育教学质量的提高有着直接关系。而教研组作为学校教研工作的基层组织是学校教研工作的核心,在教学教研中起着举足轻重的作用。我校在教研组工作的实践中,对教研组活动内容、教研组管理体系、教研组工作评价机制等问题进行了探索。一、突出重点落实教研组活动内客 1.适应新的学校内部体制,强化教研组专题活动。学校实行年级组体制后,传统的教研组办公制     

实践 研磨 探索 提高——“三讲两评一反思”校本教研活动管窥

教研组是学校开展校本研究的主要基地,是实现“同伴互助”的教学基本组织单位。它凸显以校为本理念,树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识,坚持以课堂教学改革为立足点,坚持以人为本,实行资源共享和优势互补。学校教学质量的高低,教学研究活动搞得如何,与教研组的活动开展有着相当密切的关系,因此,加强和改进教研组的建设与管理,是落实校本教研的重要举措,对提高学校的教育教学质量和办学水平具有十分重要的意义。我们南关小学立足校本教研,以“实践、研磨、探索、提高”为工作主线,成立了数学、语文、综合学科三大教研组,开展了“三讲两评一反思”的教研活动。     

一节数学活动课的反思

学校教研组每学期都开展一次教研主题活动.上学期我有幸主持了我组的主题活动--"上好一节数学活动课"并以"两点之间线段最短的应用"为题尝试性地上一节课.下面结合自己的体会与几位同事的点评谈一点想法.     

行之有效的校本教研方式例谈

随着课程改革的不断深入,传统、低效的教研活动已经不能满足教师在教研过程中自我教育、自我发展、自我实现的需要。如何创新校本教研方式,丰富校本教研内容,形成有特点的校本教研活动,使校本教研贴近教师教学和学校实际,是当前校本教研中值得探索的问题。现将本校在最近几年的校本教研实践中一些比较成功的做法介绍如下:一、互动研讨促观点碰撞学校以教研组为单位,每星期举行一次互动式、参与式的专题研讨活动。这一活动形式的一般程序是:1.准备阶段——在一个全学期统领的教研专题下,就一个教学内容,集体备课,教研组人员人人准备,或备整个…     

鼓励教师投入 引导教师参与

教研活动的根本目的,就是要帮助广大教师树立全新的、正确的教育观、教学观和人才观,提高教师的教学水平和业务素质。这就意味着教研活动必须有广大教师的自觉参与、主动投入。 1.制订规章制度,保证教研活动的群众性。制度的约束做到“三保证”,首先是组织机构的保证。学校成立了校级教研组5个(高语组、高数组、低语组、综合组)10个年级教研组(1—5年级语、数各一个)和5个学科教研组,民主选出教研组长,学校定期对教研组长和教研组的工作进行检查与考核评估,要求教研组做到:工作有计划、活动有记载。其次是时间的保证。学校安排     

研究要比学习多走一步——镇海中学研究性学习教研组功能及运作简介

传统的研究性学习组织管理中,因为没有专门的业务组织来钻研、发展这门学科,所以学科易处于边缘化,发展缺乏可持续性等.为了改变这种现状,也为了适应新课程改革发展的需要,加强对研究性学习课程的教学与研究,镇海中学决定增设研究性学习教研组.我们的实践也得到了2007年6月的浙教基[2007]93号文件<浙江省普通高中综合实践活动课程实施指导意见>(以下简称<意见>)精神的支持.<意见>第15条规定:各普通高中学校应成立综合实践活动教研组,或跨校联合成立综合实践活动教研组.制订校本教研制度,定期开展教研活动,每学期必须有教研工作计划、活动记录和总结.     

明专题 探理论 重实践 勤总结——开展教研活动一点体会

教研工作是学校一项重要工作,也是开展教学活动的重要环节。有计划地科学地组织教研活动,不仅可以提高教师素质,而且能有效地提高教学质量。我校经过10多年的教研实践,初步摸索出“明专题,探理论,重实践,勤总结”一个科学的教学研究模式,取得较好的效果。 1、明专题。学校教学内容丰富,教法多异,需探索研讨的问题甚为广泛。教研的实践使我们体会到:要改革教学,提高研究效益,教研也必须同课堂教学一样,要突出重点,目标专一,努力达到一期(一个学期)一得,一题(一个专题)一得,教研才能获得较好的效果。我校每学期各个学科均确定一个明确的教研课题,要求年级组,要围绕学科课题,制订年级课题,每位任课教师要依据年级课题,结合各个人教学实际拟定个人实验专题,并要求写出切实可行的实验计划。这样,全校目标一致,专题明确,集思广益,集中解决一个专项问题。因而,每学期所定专题,均能研究得透彻深刻,效果也比较显著。     

与时俱进，实现学校教研组考评的新跨越

随着基础教育课程改革的深入推进,教研工作的重心逐渐下移。这迫切需要基层学校加强教研组建设,推动以校为本的教研工作的开展。学校教研组是学校教学指挥系统的一个重要组成部分,同时又是学校开展教学研究活动的基本组织单位。教研组的工作质量与学校教学质量的高低、教学研究活动的成败有着密切联系。凶此,近年来县（市、区）级教研部门纷纷出台各种学校教研组考评方案,有效地促进了基层学校学科教研组的建设。为了进一步发挥考评的激励功能,教研组的考评应该与时俱进,实现新的跨越。     

张开凤凰羽翼沐浴缤纷阳光

一直以来．我园学科教研组每学期都开展“一课三研”活动．在“一课三研”这种宽松自由的氛围中．我们改变了传统的教研模式．拓展了单一的教研内容．采取了灵活多样的教研形式．不断推进教师专业化成长的进程。例如．由过去的教研组指派上课教师转变为自主报名商量确定三研顺序：由过去的平均分摊教研任务转变为根据教研组成员不同特长自主领取等等。