C语言自增、自减运算符使用中应注意的问题

在程序设计中，经常遇到“i=i 1”和“i=i-1”这两种极为常用的操作，变量i被称为“计数器”，用来记录完成某一操作的次数，C语言为这种计数器操作提供了两个更为简洁的运算符，即 和--，分别叫做自增运算符和自减运算符，它们是从右向左结合的一元算术运算符，优先级为2。学习和应用这两个运算符应注意以下几点：     

C＋＋中自增、自减运算二义性分析

C＋＋中自增、自减运算符应用广泛,但使用起来具有一定的复杂性与风险性,易引发二义性问题。通过实例进行归类分析,揭示自增、自减运算符副作用对二义性的影响,给出解决方法,以保证对其使用的安全性。     

浅析C语言自增自减运算符的使用

在C语言的众多运算符中,最难理解、使用时最易得到模棱两可结果的是自增、自减运算符。就这两个运算符在程序中的具体使用进行了详细的分析,不管是自增还是自减,前置运算符是"先变后用",后置运算符是"先用后变"。但是C语言的灵活性也容易使程序费解,不同的编译环境可能导致处理结果不同。     

C语言中自增（自减）运算解析

C语言教学中,自增（自减）运算是一个重点,但对初学者来说又是一个难点。自增（自减）运算符是一个单目运算符,遵循“右结合性”。在不同的环境中,所进行的运算规律有所区别,本文研究解析了自增（自减）运算的规律。     

C＋＋中增加集合类型

本链表为集合的存储结构，较详细地定义了C＋＋中的集合类型，并重载了集合运算的运算符，使集合变量可以象普通变量一样应用在C＋＋程序中。     

关于C语言中的自增运算符

对C语言中的自增、自减运算符进行了探讨,介绍了掌握并运用这两个运算符的一些技巧．     

C语言中自增自减运算符教学探究

C语言教学中,自增自减运算符运用得非常广泛,且具有一定的使用技巧和难度。在诸多运算符中,自增自减运算符是学生最难理解和最易出错的运算符。对自增自减运算符的功能和具体应用进行探究,以期为提高C语言教学效果提供帮助。     

C语言中自增自减运算符的应用与解析

自增(自减)运算符是C语言中比较有特色的运算符之一,也是初学者在使用时最容易出错的运算符,结合多年教学和使用经验对Turbo C 2.0中的自增(自减)运算符进行了研究,根据该运算符的特点及不同使用形式,剖析了自增(自减)运算符的使用规则,总结出多种解题技巧和不同的使用方法。     

C语言自增、自减运算符的应用

C语言的一个主要特点是运算符丰富、范围广。灵活地使用各种运算符可以实现在其它高级语言中难以实现的运算。本文主要对C语言中自增、自减两个运算符的使用作详细说明。     

C语言的自增自减运算符及应用

在C语言中,经常使用自增自减运算符。本文结合实例,对C语言中自增自减运算符的应用技巧进行了分析。     

从一个程序浅谈C语言运算符的灵活性

在讲述C语言的十十和—一运算符时,有同学提出这样一个程序：main（）｛inita＝3,b＝5,c;c＝a*b＋＋＋b;要得出c的值,首先要搞清＋＋＋的含义。＋＋运算符的结合方向是自右向左的,所以有同学将表达式理解为：c＝a*b＋（＋＋b）;实际上C编译器将表达式处理为：c=（a*b＋＋）＋b,因为C编译器总是从左至右尽可能多地将若干个字符组成一个运算符,如i＋＋＋j等价于（i＋＋）＋j。接下来是解决a*b＋＋的问题,因为＋＋运算符的运算对象只能是整形变量而不能是表达式或常数,所以a*b＋十显然是a*b＋＋）而非（a*b）＋＋,因此整个表达…     

C＋＋中运算符重载的几种方法的适用性探讨

重载运算符是C＋＋的一个特性,使得程序员可把运算符的定义扩展到运算分量是对象的情况。使用运算符重载可以使程序易于理解并易于对对象进行操作,赋予运算符新的含义,实现对语言本身进行扩充。但是,C＋＋中可以重栽的运算符种类繁多,不同运算符重栽时的方法不同,要详细分析再作具体定义。     

参数微扰法计算锂离子（L i＋）基态能量

根据参数微扰法理论,选择有效核电荷数为 z*＝3－σ的两个类氢原子的1s、2s和3s态波函数的组合,作为锂离子（Li＋）基态的一级近似波函数。应用微扰法计算了锂离子（Li＋）基态二级近似能量。计算结果表明参数微扰法得到的锂离子（Li＋）基态二级近似能量与实验值的相对误差为0．0291％。     

一元二次方程与二次三项式的因式分解

形如ax2＋bx＋c的多项式叫做x的二次三项式，这里a、b、C都是已知数，并且。羊a≠0对于二次三项式的因式分解，首先应考虑采用提公因式或乘法公式、十字相乘等方法．当使用这些方法都有困难时，我们可以利用求出一元二次方程的根来把二次三项式分解因式．如果用公式法求得一元二次方程ax‘＋bx＋C＝0的两个根x1和x2，那么由根与系数的这就是说，在分解二次三项式ax’＋bx＋c的因式时，可先用公式求出一元二次方程ax‘－ta－c—0的两根xl、xZ，然后把。x’＋bx＋C直接分解成。（C一二1）（—－JZ）的形式．即。x‘＋bx＋c—a（x－xl）（x…     

（2＋1）维广义Davey-Stewartson系统的复合波

利用拓展Riccati映射法与线性变量分离法,得到了（2＋1）维广义Davey-Stewartson（DS）系统的变量分离解。根据得到的孤波解,构建该系统的复合波激发,即在周期波背景下的孤立波,并简要讨论其演化行为。     

浅谈C++中的运算符重载

运算符重载是构成计算机语言的基础之一，而C＋＋语言进一步拓展了运算符重载的概念，熟练掌握运算符重载的概念，并熟练应用各类运算符的重载，程序设计者就可以进一步重载某个特定的运算符，赋予它新的含义，就像对语言本身进行扩充一样。     

第六届初中《祖冲之杯》数学邀请赛试题及参考答案

一、选择题（满分42分，每小题答对6分，不答给1分，答错、缺考均得0分．）1．一个凸n边形，除了一个内角外，其余n－1个内角的和是1993°，则n的值是答〔C〕（A）12；（B）13；（C）14；（D）以上都不对．提示：1993°＝11×180°＋13°，即n边形内角和应是12×180°，所以n＝12＋2＝14．其中m，n均为有理数．3．函数y＝－x~2＋px＋g的图象与x轴交于（a，0）和（b，0）两点，若a＞1＞b，那么有答（A）（A）p＋g＞1；（B）p＋g＝1；（C）p＋g＜l；（D）pg＞0．提示：由题意可知方程两根为a，b．由韦达定理知p＋g＝（a＋b）－ab＝（a－1…     

你会解答吗?

初一年级1．求4＋5－6－7＋8＋9－10－11－12＋…＋1997－1998－1999－2000的值．2．若a＜0，b＞0,c＜0,d＞0．且的大小关系是3．若a＞b＞c，x＞y＞z，则下列四个代数式中．其值最大的一个是（）（A）ax＋by＋cz；（B）ax＋cy＋bz；（C）bx＋ay＋cz；（D）bx＋cy＋az．4.某市举行中学生乒乓球选拔赛，有1024名中学生参赛，采用输一场即淘汰的淘汰制．为了决出第一名，共需安排多少场比赛？初二年级1．皆a、b、c分别是△ABC的三个内用A、B、C的对边．且∠A＝60°．则的值为2．已知于548-1能被120～130之间的两个整数整除，求这两个整数…     

学习《有理数的意义》应注意的四个问题

一、要正确理解“＋”、“－”的意义１性质符号：如＋３读作为“正３”。２运算符号：（－２）－（－５）中（－２）与（－５）之间的“－”就表示减。３既可当性质符号又可当运算符号。如５－７＋６,其中的“＋”、“－”,若理解为性质符号,就读作为“５、负７、正６的和”,若理解为运算符号,则读作为“５减７加６”。４表示相反数。如－（＋２）表示（＋２）的相反数。二、要掌握数“０”的几个性质１“０”既不是正数,也不是负数,它是界于正数与负数之间的一个中性数;２“０”的相反数是它本身;３“０”的绝对值…     

增解问题与中考题

在中考题中，有关方程的增解问题，大致有下列两种情形：1．涉及剔除增储的问团；2．利用有关方程增解的特点用决问杨．下面就这两类问题来谈谈．一、涉及剔除增间的问囹分式方程，无理方程，在求解过程中的非同解变形；题目对方程解的限制等都可引起蜡解二增解必须剔除，方可得原题的解！剔除险的有效方法是检验．例1已知RtAIABC中，iC—90“，斜边长为5，两直角边的长分别是x’－（2。IL－l）。‘＋4（m－1）一0的根．则m的值等于（）（A）－1；（）4；（C）－4或1；（D）－1或4．（1995年宁夏中考试题）分析因两直角边的平方和可化…