我和学生“签合同”

老师和学生签合同,这是很新鲜的事,管建刚老师在他的《一线教师》中讲述了有关学生不做作业,老师和学生签订合同的故事,取得了不错的教育效果。在教育学生的过程中,我也学习管老师的做法,试着与学生签了一回合同。     

以奥运精神引领学生“做最好的我”

申奥成功后,我校以奥运教育为契机,以奥运精神和奥运理念为指导,提出奥运教育主题：弘扬奥运精神,激励学生努力“做最好的我”。     

一份原汁原味的“备忘录”：一线教师与学生眼里的高考

因为事关千万学子的命运，也牵动千万个家庭的敏感神经，每年的高考和围绕着高考的讨论都会成为夏季里一道独特的风景。     

给学生“有用”的英语

随着课程改革的推进,小学英语的地位日趋明显。但放眼全国各地,我们外语的教学又是怎样的呢?目前,小学英语应该说很多地方都走进了误区,很多地方对我们编写教材的老师的原意Fun with English产生了误解,没有真正让英语有趣起来,有的地方甚至把英语当成是升学考试的最重要的工具。说到这一点,我相信很多人会与我产生共鸣。因为很多人也可能因为这一点而一直困惑。受到大环境的影响,自己却又不得不做自己不想做的事情。想想我们学习哑巴英语的这一代,每天只是在机械地背诵老师要求背诵的单词、短语、课文,除了这些我     

春风师语：教师的“语言革命”

在教育教学中,有的教师这样数落学生：“又忘记带作业了？吃饭怎么不见你忘记!”“你就不能消停一会儿？”这一现象,应该引发教育工作者们的思考：学生是成长中的人,不可避免地会出现这样那样的错误。如果教师说话不讲求艺术,就会造成师生之间的隔膜,影响教育效果,更严重的还会使学生郁郁寡欢,造成精神伤害。     

教师评价给学生一席之地——我看“学生评教师”

在中小学教师评价体系中,有很多学校引进了“学生评价教师”制度,这也是课程改革为我国基础教育带来的诸多变化中的一个方面。对于学校试行“学生评价教师”改革,有的人认为这种做法可以增强教师的“服务”意识,改善师生关系;也有的人认为会影响教师的积极性和工作热情,觉得“学生评价教师”对教师不公平。您是否身临其境,也有过相同的体验,那么,您怎么看待这个问题呢?     

如何有效组织学生展示活动——由“课例研究”引发的一点思考

为了激发学生学习兴趣，体现学习自主性，广大一线教师在思考、探索，在反思、总结。实践中，我也和同仁们一样，经常在课堂中加入让学生充当小老师讲授一部分课程内容，或者由学生扮演某种角色来展现某些历史内容的环节。教学设计时，我将这样的环节预想为课堂教学过程中的亮点，而有时教学效果却不尽然。也就是说，这样的环节如果操控不好，预计的亮点则容易变成影响整节课的败笔。     

“百课万人”助我成长——省“‘百课万人’百场展”支教活动有感

2008年6月,省教科院为响应省委“树新形象、创新业绩”主题实践活动号召,进一步扩大“百课万人”创新教学成果的幅射功能。启动“‘百课万人’百场展”活动——组织优秀“百课万人”创新课执教教师向全省送教一百场次。活动按“五个一”的要求开展。即：一堂新课展示、一个新型理念、一次现场指导、一场专家讲座、一项成果推广。活动以丰富的内容和多样化的形式、“贴近基层、帖近课堂”的特点。受到了基层一线教师的热烈欢迎,同时,也助“百课万人”支教教师对教育教学的主动思考。这里呈现的就是临安市教育局教科室鲁一成老师的支教活动感想。希望有更多的教师都拿起手中的笔。记下自己的思考和情感,莫让这些值得回味的记忆,像手中的沙子一样很快从指缝滑掉。     

也谈“造句”——有感于一年级学生的造句训练

语文是教学生如何运用语言的一门学科,而造句是阅读教学中最基本、最常见的语言训练形式,是提高学生口头表达能力的一项有效的途径。一年级学生的口头表达能力欠缺,在课堂上占据一席之地的造句训练便显得尤为重要。但是课堂上,学生人云亦云,泛泛而谈的现象比比皆是,试问:我们的造句训练有效吗?笔者认为,教师不仅要善于发现课文中适合学生说话造句的词     

积极参与抗震救灾适时开展“两纲”教育：引导学生感悟中华民族的伟大精神

2008年5月12日14时28分,四川汶川大地震突发。面对数万鲜活生命顷刻消失,举国哀痛。然而,天灾无情人有情。在这次抗震救灾中涌现出的无数感人事迹,如人民教师舍身保护学生,人民子弟兵日以继夜冒死救援,白衣天使冒着生命危险拯救伤员……这些事迹无不闪耀着人性的光辉和中华民族精神的光辉。因此,必须引导中小学生积极参与抗震救灾,适时开展“两纲”教育。     

给学生一份信任,学生还你一个惊喜——龙珠中学基于“学生社团”与“合作小组”的德育自主管理模式成果介绍

广东省深圳市南山区龙珠中学（以下简称＂龙珠中学＂）把创建＂多样、和谐、共生＂的生态型学校作为自己的办学理念,把＂顺性达情,和谐发展＂作为校训。让学生在和谐的环境中学习,在竞争和创造中成长。尊重和培养学生的个性,发展学生的天赋和潜能。     

新课改下高中英语课堂教学模式探究——谈“教师上岸、学生下水”模式的构建

高中的新课改实验与以往的课程实验相比较,发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高交际意识和形成自主学习能力的过程。笔者作为一名一线教师,在如何让学生尽快适应高中英语的学习,培养学生用英语获取信息和处理信息的能力方面,有了一些不够成熟的思考和探究。     

学生学习数学的法宝——“错例本”

错例本又叫错题集或纠错本,是学生用以记录自己在学习过程中碰到的思维错误的题或者思路迷惑的题或一错再错的题的一种专用本．现在很多专家及一线教师都一致认为反思是学习活动的重要环节,没有反思的学习是低效的学习,而在实际的数学教育教学中,还是雷声多,雨点少,反思的理论放得高,细致实在的工作做得少．其实错例本就是展开细致工作,把反思推向实处的一件法宝．     

学生“称象”给我的启示——浅议中小学数学教学的衔接问题

“曹冲称象”是一个传颂千古的故事,在讲完这一故事的时候。老师说：“曹冲真聪明,你们应向他学习。”话音还没落,一个小男生就喊了：“如果附近没有石头怎么办？”老师惊喜地问：“那你想怎么称？”小家伙摸摸头说：“可以往船上装土。”也许是受了他的启发,其他学生纷纷发言,有说往船上装沙子的,有说往船上赶羊牛的,还有个孩子说：“围观的人那么多,人往船上站就行了。”学生“称象”给了我深深的启示：在当今中小学数学教学中,教学脱节问题已经凸显,从关心学生持续性发展的角度出发,作为小学数学教育阵地上的一线教育工作者,我们有责任也有义务从学生长远出发,多角度、多层面促进教学方法、教学内容、思维方式的衔接,培养学生全面的数学能力,为学生的长远发展夯实基础。     

做潇洒型教师：宽容自己 理解学生——“难堪的课堂”留给我的启示

一次教学事件使作者对教学、教师、学生有了一个全新的理解：放弃所谓的教师威信,与学生共同面对难题,不但要学会宽容自己,更重要的还要学会理解学生。只有这样,才能走出教学困境,享受教学生活。     

高考备考须重视“多个文本的异同比较”的研究——新课标“学业质量水平”给高考的启示

一、问题的提出与以往的课标相比,新课标的一个新鲜事物就是“学业质量水平”,它在课标中是首次提出的。它是语文学习、教学与评价的基本依据,有助于一线教师把握语文教学和考试评价的重点,它有点类似于指导考试命题工作的“考试说明”,但它不是“考试说明”(其“以考定教,以考定学”的特征一直饱受诟病),而是对“考试说明”的拨乱反正(语文学习质量标准意在两个转变——从以升学考试为目的向以培养学生核心素养为目的的转变,从死记硬背、机械训练的学习方式向分析理解、综合运用所学知识解决问题的转变),是四方面素养五级水平的“高中语文素养水平描述”,其中水平第四级是高校考试招生录取的依据。     

跳出解题学数学——数学教学别忽视了学生与文本的独立“对话”

新课程实施到今天，阅读教材已经成为了一线教师的习惯。在上课之前，教师往往要仔细地研读教材，预设教学过程，同时对学生的学情进行全面分析，对于学生难理解的，容易出错的地方进行充分的估计和预设。我们提倡也积极响应站在学生的位置认真研读教材的要求，而对“认真研读教材”不到位的把握也带来了一系列的后遗症。     

还要继续“依葫芦画瓢”吗——在历史教学中培养学生的创新精神和探究能力

历史新课程与以往旧课程相比,无论是从体例、授课内容的设置和教学的目的上都有了彻底改观.就学生而言,学习的难度降低了,教材的趣味性、生动性、可读性增强了,学生学习的主体地位突出了;对教师而言,新课程带来的却是一次彻底的思想革命.     

正视学生错误 关注深层原因——对“乘法分配律”教学的思考

笔者由于工作性质的原因,经常听取一线教师的课堂教学。运算律是四则混合运算的基本内容之一,而“乘法分配律”因其具有鲜明的课堂结构特点,经常被教师选定为展示课。在对听课资料进行归纳、整理时,发现学生运用乘法分配律解决相关习题时错误较多。现将学生出现的错误呈现如下：